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4、是人家客气的说请你指导指导，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 人家客气的说请你指导指导第1篇 一、理论依据 义务教育语文课程标准对第一学段的口语交际要求是：能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。口语交际是在真实的交际状态下发展学生听和说的能力，是为了达到与人交往的需要。一年级进行口语交际教学时，要在交际话题下，创设真实的交际情境，激发学生的交际兴趣，根据话题和情境交际应对。要重视培养学生的口语交际意识和交际习惯。 二、教材分析 请你帮个忙是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的口语交际，也是本册书的第二次口语交际活动，是一次交流类话题。书

5、中通过三幅情境图：问路、借笔、请别人拿球，引导学生在真实的情境中进行交际，从不同角度引导学生如何请求别人的帮助。交际情境贴近学生真实生活，这样有实际意义的交际任务，能够激发学生的交际兴趣。插图右下方提示的礼貌用语，明确了交际习惯：请求别人的帮助时要使用文明用语。 三、学情分析 一年级学生正处于口语交际的起步阶段，他们喜欢表达，但表达不够规范，有时不能清楚准确地说出自己的要求。在交际时，出现比较多的情况是“一问一答”或者“你说我说”之后就结束了，交际过程不够顺畅。部分学生表达时不够大方、自信。需要在老师的引导下，在真实的交际情境中，学习怎样有礼貌地应对。 学生虽然在一上的口语交际活动中已经学习过

6、“要注意听别人说话”“跟别人沟通时要看着对方的眼睛”等交际习惯，但要养成良好的交际习惯还需在真实的交际情境中反复提醒，迁移运用于学习活动和日常交际活动中，使学生在潜移默化中养成良好的交际习惯。 四、教学目标 依据本次口语交际内容和学生实际，我制定的教学目标是： 1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2.学会请别人帮忙时使用合适的礼貌用语，简单应对。 3.能在请别人帮忙时说清楚要求，看着对方的眼睛，态度诚恳。 其中，能在请别人帮忙时使用合适的礼貌用语，把要求说清楚，是本课的教学重点。能在交际的过程中有礼貌地应对是教学难点。 五、教学过程 在这堂课上，我根据交际内容，创设不同类型的交际语

7、境，注意联系学生的生活，使学生带着真实的情感与浓厚的兴趣，积极主动地进行交际互动，落实教学目标。 （一）巧设课堂情境，唤起交际动机 （二）编织生活情境，实践交际互动 （三）延伸真实情境，提升交际能力 1.巧设课堂情境，唤起交际动机 上课伊始，我边准备教具边告诉学生：今天老师需要一些小磁粒，想请同学帮我贴到黑板上。学生们对于老师的请求非常热情，纷纷高举小手要帮助老师，在与学生的互动中我有礼貌地感谢他们的帮助。就这样，本次口语交际的“序幕”拉开了，学生自然而然地进入到我创设的“贴磁粒”的交际情境中，也为本节口语交际课“请你帮个忙”提供了一个良好示范，激发了学生的交际兴趣。 2.编织生活情境，实践交

8、际互动 语文课程标准中指出：口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行。也就是说应当具备贴近真实生活的特点。教材中的口语交际内容，密切联系学生的生活经验。教学时，要重现学生生活中的真实场景，让学生学习真实的表达。 情境一礼貌寻求帮助 首先以教材中最贴近学生生活实际的“借笔”这个场景展开交际活动。引导学生在认识“李山”的过程中，学会有礼貌地打招呼。 接着让学生依据教材中的情境，演一演在课堂上借笔的过程：同学们一定也遇到过没带铅笔、橡皮的情况吧？你们是怎么做的呢？然后引导学生讨论表演的同学什么地方做得好？以评促学，以学定教，随机出示礼貌用语。在初次交际的过程中，渗透要用文明礼貌的语言寻求别人的

9、帮助。并引导学生说出生活中还会用到哪些礼貌用语。 情境二示范交际方法 口语交际具有很强的实践性，它需要在一定的情境中，通过实践运用来形成交际能力。口语交际的核心是“交际”，不仅要认真倾听，还要适时地接话，和他人对话。在双向互动中，在演练过程中，学会用合适的语言和态度说清楚自己的要求。 我利用教材中“问路”这个情境，让学生在生与师、生与生的交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充。“李山是个爱运动又好学的孩子，在一次外出买书的时候，遇到点儿小麻烦。他是怎么向叔叔问路的呢？他会怎么说呢？”在真实的表演中，学生的情感自然流露，边演边说进行口语交际，强化交际互动，细化听说要求，培养交际习惯。 （1）情

10、境表演，初学应对。 学生在与老师的互动引导下体验：请别人帮忙时，要把自己的请求说清 楚，说话时要看着对方的眼睛，态度诚恳，用上礼貌用语。 （2）相机奖励，渗透方法。 （3）评议讨论，落实要点。 认真听，说清楚，有礼貌，并在奖励、评价的过程中，明确要求，一步步达成目标。 情境三实践交际应对 口语交际课是“听说应对”的交流场，交际互动中的应对对学生来说是最难的。有趣的活动能使交际的情境活泼、生动，“请别人拿球”这个情境，更容易调动低年级学生的积极性，学生们一听说在课堂上可以踢球玩，立刻兴致盎然。在情境中，学生动手、动脚、动脑、动口，调动多种感官参与交际，以听说为基础，以评价为反馈，在愉快的氛围中落

11、实：认真听，说清楚，有礼貌。学生的应对交往能力得到锻炼，口语交际教学的交际性得以逐步落实。 3.延伸真实情境，提升交际能力 口语和书面语不同，发展有先后。第一学段评价学生的口语交际，应以敢说、 愿意说为主，鼓励学生自信地表达。口语交际课就是要让不敢说的学生敢说，不爱说的学生爱说，让全班学生尽可能地说。 因此，最后一个情境的设置，我通过自编儿歌帮助学生总结交际方法，让他们以小组为单位自由选择不同的内容，演绎不同的场景，根据老师提供的校内外不同情境，自选演练，交际体验。 （1）体育课后，找不到校服了。 （2）妈妈没有按时接我放学，想到传达室给妈妈打电话。 （3）放风筝时，风筝不小心落到了树上。 （

12、4）游戏时，妹妹不小心摔伤了。 选取典型的以学生生活为场景的语境，具有实践意义，提供恰当、有实际意义的交际任务，使学生尽可能多地体验各种场合的交际行为，在真实的交际中学会有礼貌地应对，请别人帮忙。 人家客气的说请你指导指导第2篇 口语交际请你帮个忙评课稿 临武三中附小：雷美云 各位领导，各位同仁：大家好，很高兴能与大家一起交流学习。 年轻活泼，笑容甜美的周老师为我们呈现了一堂童话剧般的口语交际课。 周老师像变魔法一样，把孩子们带入一个童话世界。孩子们在小金鱼的带领下轻松愉快地学会了如何有礼貌、清楚又态度诚恳地请人帮忙。下面就让我们一块儿来回味这堂课的亮点吧！ 一、创设情境，设疑引题。 一开课，

13、周老师巧妙地创设情境，请小朋友帮自己找小金鱼，非常自然地引出了课题请你帮个忙，激发了孩子们的交际欲望。有了小金鱼这个特殊嘉宾的加入，调动了孩子们参与口语交际的积极性。接着，周老师又顺势引出“能够认真听，安静听的小朋友可以获得金耳朵奖章”，“说话声音响亮，表达清楚可获得小巧嘴奖章”。这样一来，低年级孩子口语交际的要求就一目了然了。 二、集体探讨，习得方法。 有了有效地奖励机制，孩子们很快融入了这一次口语交际，周老师采用反面视频，请孩子们集体探讨，帮助小金鱼改正缺点，引导孩子们懂得该如何请人帮忙。接着进行分角色扮演，在老师和孩子出色的表演中，达到了“请你帮个忙”要做到：有礼貌，话说清，脸带笑的教学

14、目标。 三、合作探究，得法用法。 学会了请人帮忙的孩子们兴奋不已，迫不及待地想展示一番。这时，周老师根据学生特点从教材资源出发，出示教材中的三幅插图，让孩子们认真仔细地观看图中的内容并用自己的话说出图意。一个口语交际的平台悄然形成。孩子们伴着轻松愉快的音乐，采用小组合作的方式自导自演起来。此时，孩子们真正成了课堂的小主人，大家都是主角，气氛十分活跃，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。小组汇报表演时，孩子们积极踊跃参与，教学目标再次清晰呈现，掀起了课堂的高潮。 四、联系生活，学以致用。 口语交际课来源于生活，又应当服务于生活。周老师再次请出小金鱼，引出小金鱼来到了文

15、明城堡，但是要打开文明之门，需要三个密码，有礼貌的孩子都能进入文明城堡，孩子们根据老师课件中出示生活中常见的现象，联系生活，学以致用，进行判断。为孩子们在生活中文明和谐地与人进行交流奠定了基础。 与其说这是一堂口语交际课，倒不如说这是一次欢快的文明之旅。当然，旅行中也留下了一点小遗憾。年轻的周老师如果在处理细节方面更细致点就更棒了，例如：开课伊始，让学生说听到了小金鱼玛莎说了什么？孩子听得很仔细，也表达得很清楚，老师在给孩子贴“金耳朵”奖章时，如果再一次告诉孩子能大胆大声表达就更加好了。此外，评价语能够再丰富点，效果会更佳。因留有遗憾，才不会让我们的教学原地踏步；需不断学习，才会让咱们在日后的

16、教学中取得长足进步！ 最后感谢周老师为我们带来的这堂口语交际课，也感谢大家耐心的倾听。谢谢！ 人家客气的说请你指导指导第3篇 教学目标 1、明白在生活中我们经常需要别人的帮助。 2、在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚，说明白。 3、在交际中做到态度真诚大方，恰当地使用礼貌用语。 教学重点：说清楚寻求帮助的原因。 教学难点：在交际中恰当地使用礼貌用语。 课时安排：1课时 教学过程 一、创设情境，激趣导入，明确交际内容 1、师创设情境：老师上课的时候走得急，忘了拿语文书，哪位小朋友可以帮老师一个忙，去办公室将我的语文书拿来？（若干名学生举手，师选一名同学去拿书。） 2、师谈话：其实，在生活中，我们

17、经常会需要别人的帮助。那么，如何才能更好地得到别人的帮助呢？今天，我们就一起来聊聊这个话题：请你帮个忙。 3、师板书课题，指名学生朗读。 二、播放视频，案例展示，学习交际方法 1、师播放一段视频（一名小学生向一位老大爷问路），引导学生认真观看，看看视频中的小学生和老大爷有哪些值得我们学习的地方。 对话如下： 小学生：爷爷，您好，我想到少年宫找一位老师，可是不知道该怎么走，请问您知道少年宫在什么地方吗？ 爷爷：哦，少年宫啊，沿着这条路走到前面的十字路口向右一拐就到了。 小学生：谢谢您，爷爷，再见！ 爷爷：不用谢，再见，路上注意安全！ 2、指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结： （1）要把自

18、己寻求帮助的原因说清楚，让别人听明白； （2）态度要真诚大方，声音要洪亮； （3）在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语。 3、请两位同学模仿视频中的小学生和老爷爷进行表演，巩固认知。 三、同位合作，全员参与，巩固交际方法 1、观察*图，理解图意： （1）师过渡：刚才我们通过视频资料，明白了在请求别人帮忙时要注意的几点。接下来，请同学们认真观察课本中的三幅*图，看看途中的小朋友遇到了什么困难，需要什么帮助。 （2）学生资助观察图画，交流图意，师适当明确。 2、师提出练习要求：（1）同位之间相互合作，选择一幅图进行练习；（2）在练习的过程中可以互换角*；（3）注意交际中语言表达要清楚，态度

19、要真诚，要运用礼貌用语。 3、同位进行练习，师深入到学生中间了解练习情况，适当进行指导。 四、班级展示，评议提高，拓展交际空间 1、指名一组同学上台进行情境表演（选择课文其中的一个情境）,其他学生认真观看。 2、师生共同评议：从态度是否真诚大方，语言表达是否清楚明白，礼貌用语是否恰当使用等几方面进行评议。 3在评议交流的基础上再请一组同学上台展示另两个情境。 4拓展交流： （1）鼓励学生结合自己生活经验，想一想还有哪些情况我们需要寻求别人的帮助。 （2）指名学生交流，如：遇到了难题不会做需要向老师请教；想买文具可是忘了带钱；搬运某个重物的时候一个力气太小等等。 五、课堂小结 小朋友们，在生活中我们每一个人都离不开别人的帮助，在向别人寻求帮助的时候，我们要做到态度真诚有礼貌，语言表达清楚明白，这样，别人才会乐于帮助我们，知道怎样更好地帮助我们。