人家客气的说请你指导指导.docx
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人家客气的说请你指导指导
人家客气的说请你指导指导
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人家客气的说请你指导指导
这是人家客气的说请你指导指导,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
人家客气的说请你指导指导第1篇
一、理论依据
《义务教育语文课程标准》对第一学段的口语交际要求是:
能认真听别人讲话,努力了解讲话的内容。
与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
口语交际是在真实的交际状态下发展学生听和说的能力,是为了达到与人交往的需要。
一年级进行口语交际教学时,要在交际话题下,创设真实的交际情境,激发学生的交际兴趣,根据话题和情境交际应对。
要重视培养学生的口语交际意识和交际习惯。
二、教材分析
《请你帮个忙》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的口语交际,也是本册书的第二次口语交际活动,是一次交流类话题。
书中通过三幅情境图:
问路、借笔、请别人拿球,引导学生在真实的情境中进行交际,从不同角度引导学生如何请求别人的帮助。
交际情境贴近学生真实生活,这样有实际意义的交际任务,能够激发学生的交际兴趣。
插图右下方提示的礼貌用语,明确了交际习惯:
请求别人的帮助时要使用文明用语。
三、学情分析
一年级学生正处于口语交际的起步阶段,他们喜欢表达,但表达不够规范,有时不能清楚准确地说出自己的要求。
在交际时,出现比较多的情况是“一问一答”或者“你说我说”之后就结束了,交际过程不够顺畅。
部分学生表达时不够大方、自信。
需要在老师的引导下,在真实的交际情境中,学习怎样有礼貌地应对。
学生虽然在一上的口语交际活动中已经学习过“要注意听别人说话”“跟别人沟通时要看着对方的眼睛”等交际习惯,但要养成良好的交际习惯还需在真实的交际情境中反复提醒,迁移运用于学习活动和日常交际活动中,使学生在潜移默化中养成良好的交际习惯。
四、教学目标
依据本次口语交际内容和学生实际,我制定的教学目标是:
1.懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时使用合适的礼貌用语,简单应对。
3.能在请别人帮忙时说清楚要求,看着对方的眼睛,态度诚恳。
其中,能在请别人帮忙时使用合适的礼貌用语,把要求说清楚,是本课的教学重点。
能在交际的过程中有礼貌地应对是教学难点。
五、教学过程
在这堂课上,我根据交际内容,创设不同类型的交际语境,注意联系学生的生活,使学生带着真实的情感与浓厚的兴趣,积极主动地进行交际互动,落实教学目标。
(一)巧设课堂情境,唤起交际动机
(二)编织生活情境,实践交际互动
(三)延伸真实情境,提升交际能力
1.巧设课堂情境,唤起交际动机
上课伊始,我边准备教具边告诉学生:
今天老师需要一些小磁粒,想请同学帮我贴到黑板上。
学生们对于老师的请求非常热情,纷纷高举小手要帮助老师,在与学生的互动中我有礼貌地感谢他们的帮助。
就这样,本次口语交际的“序幕”拉开了,学生自然而然地进入到我创设的“贴磁粒”的交际情境中,也为本节口语交际课“请你帮个忙”提供了一个良好示范,激发了学生的交际兴趣。
2.编织生活情境,实践交际互动
语文课程标准中指出:
口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
也就是说应当具备贴近真实生活的特点。
教材中的口语交际内容,密切联系学生的生活经验。
教学时,要重现学生生活中的真实场景,让学生学习真实的表达。
情境一礼貌寻求帮助
首先以教材中最贴近学生生活实际的“借笔”这个场景展开交际活动。
引导学生在认识“李山”的过程中,学会有礼貌地打招呼。
接着让学生依据教材中的情境,演一演在课堂上借笔的过程:
同学们一定也遇到过没带铅笔、橡皮的情况吧?
你们是怎么做的呢?
然后引导学生讨论表演的同学什么地方做得好?
以评促学,以学定教,随机出示礼貌用语。
在初次交际的过程中,渗透要用文明礼貌的语言寻求别人的帮助。
并引导学生说出生活中还会用到哪些礼貌用语。
情境二示范交际方法
口语交际具有很强的实践性,它需要在一定的情境中,通过实践运用来形成交际能力。
口语交际的核心是“交际”,不仅要认真倾听,还要适时地接话,和他人对话。
在双向互动中,在演练过程中,学会用合适的语言和态度说清楚自己的要求。
我利用教材中“问路”这个情境,让学生在生与师、生与生的交际实践中,互相启发、互相促进、互相补充。
“李山是个爱运动又好学的孩子,在一次外出买书的时候,遇到点儿小麻烦。
他是怎么向叔叔问路的呢?
他会怎么说呢?
”在真实的表演中,学生的情感自然流露,边演边说进行口语交际,强化交际互动,细化听说要求,培养交际习惯。
(1)情境表演,初学应对。
学生在与老师的互动引导下体验:
请别人帮忙时,要把自己的请求说清
楚,说话时要看着对方的眼睛,态度诚恳,用上礼貌用语。
(2)相机奖励,渗透方法。
(3)评议讨论,落实要点。
认真听,说清楚,有礼貌,并在奖励、评价的过程中,明确要求,一步步达成目标。
情境三实践交际应对
口语交际课是“听—说—应对”的交流场,交际互动中的应对对学生来说是最难的。
有趣的活动能使交际的情境活泼、生动,“请别人拿球”这个情境,更容易调动低年级学生的积极性,学生们一听说在课堂上可以踢球玩,立刻兴致盎然。
在情境中,学生动手、动脚、动脑、动口,调动多种感官参与交际,以听说为基础,以评价为反馈,在愉快的氛围中落实:
认真听,说清楚,有礼貌。
学生的应对交往能力得到锻炼,口语交际教学的交际性得以逐步落实。
3.延伸真实情境,提升交际能力
口语和书面语不同,发展有先后。
第一学段评价学生的口语交际,应以敢说、
愿意说为主,鼓励学生自信地表达。
口语交际课就是要让不敢说的学生敢说,不爱说的学生爱说,让全班学生尽可能地说。
因此,最后一个情境的设置,我通过自编儿歌帮助学生总结交际方法,让他们以小组为单位自由选择不同的内容,演绎不同的场景,根据老师提供的校内外不同情境,自选演练,交际体验。
(1)体育课后,找不到校服了。
(2)妈妈没有按时接我放学,想到传达室给妈妈打电话。
(3)放风筝时,风筝不小心落到了树上。
(4)游戏时,妹妹不小心摔伤了。
选取典型的以学生生活为场景的语境,具有实践意义,提供恰当、有实际意义的交际任务,使学生尽可能多地体验各种场合的交际行为,在真实的交际中学会有礼貌地应对,请别人帮忙。
人家客气的说请你指导指导第2篇
口语交际《请你帮个忙》评课稿
临武三中附小:
雷美云
各位领导,各位同仁:
大家好,很高兴能与大家一起交流学习。
年轻活泼,笑容甜美的周老师为我们呈现了一堂童话剧般的口语交际课。
周老师像变魔法一样,把孩子们带入一个童话世界。
孩子们在小金鱼的带领下轻松愉快地学会了如何有礼貌、清楚又态度诚恳地请人帮忙。
下面就让我们一块儿来回味这堂课的亮点吧!
一、创设情境,设疑引题。
一开课,周老师巧妙地创设情境,请小朋友帮自己找小金鱼,非常自然地引出了课题《请你帮个忙》,激发了孩子们的交际欲望。
有了小金鱼这个特殊嘉宾的加入,调动了孩子们参与口语交际的积极性。
接着,周老师又顺势引出“能够认真听,安静听的小朋友可以获得金耳朵奖章”,“说话声音响亮,表达清楚可获得小巧嘴奖章”。
这样一来,低年级孩子口语交际的要求就一目了然了。
二、集体探讨,习得方法。
有了有效地奖励机制,孩子们很快融入了这一次口语交际,周老师采用反面视频,请孩子们集体探讨,帮助小金鱼改正缺点,引导孩子们懂得该如何请人帮忙。
接着进行分角色扮演,在老师和孩子出色的表演中,达到了“请你帮个忙”要做到:
有礼貌,话说清,脸带笑的教学目标。
三、合作探究,得法用法。
学会了请人帮忙的孩子们兴奋不已,迫不及待地想展示一番。
这时,周老师根据学生特点从教材资源出发,出示教材中的三幅插图,让孩子们认真仔细地观看图中的内容并用自己的话说出图意。
一个口语交际的平台悄然形成。
孩子们伴着轻松愉快的音乐,采用小组合作的方式自导自演起来。
此时,孩子们真正成了课堂的小主人,大家都是主角,气氛十分活跃,在合作中丰富了语言,提高了口语交际能力,感受到了口语交际的乐趣。
小组汇报表演时,孩子们积极踊跃参与,教学目标再次清晰呈现,掀起了课堂的高潮。
四、联系生活,学以致用。
口语交际课来源于生活,又应当服务于生活。
周老师再次请出小金鱼,引出小金鱼来到了文明城堡,但是要打开文明之门,需要三个密码,有礼貌的孩子都能进入文明城堡,孩子们根据老师课件中出示生活中常见的现象,联系生活,学以致用,进行判断。
为孩子们在生活中文明和谐地与人进行交流奠定了基础。
与其说这是一堂口语交际课,倒不如说这是一次欢快的文明之旅。
当然,旅行中也留下了一点小遗憾。
年轻的周老师如果在处理细节方面更细致点就更棒了,例如:
开课伊始,让学生说听到了小金鱼玛莎说了什么?
孩子听得很仔细,也表达得很清楚,老师在给孩子贴“金耳朵”奖章时,如果再一次告诉孩子能大胆大声表达就更加好了。
此外,评价语能够再丰富点,效果会更佳。
因留有遗憾,才不会让我们的教学原地踏步;需不断学习,才会让咱们在日后的教学中取得长足进步!
最后感谢周老师为我们带来的这堂口语交际课,也感谢大家耐心的倾听。
谢谢!
人家客气的说请你指导指导第3篇
教学目标
1、明白在生活中我们经常需要别人的帮助。
2、在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚,说明白。
3、在交际中做到态度真诚大方,恰当地使用礼貌用语。
教学重点:
说清楚寻求帮助的原因。
教学难点:
在交际中恰当地使用礼貌用语。
课时安排:
1课时
教学过程
一、创设情境,激趣导入,明确交际内容
1、师创设情境:
老师上课的时候走得急,忘了拿语文书,哪位小朋友可以帮老师一个忙,去办公室将我的语文书拿来?
(若干名学生举手,师选一名同学去拿书。
)
2、师谈话:
其实,在生活中,我们经常会需要别人的帮助。
那么,如何才能更好地得到别人的帮助呢?
今天,我们就一起来聊聊这个话题:
请你帮个忙。
3、师板书课题,指名学生朗读。
二、播放视频,案例展示,学习交际方法
1、师播放一段视频(一名小学生向一位老大爷问路),引导学生认真观看,看看视频中的小学生和老大爷有哪些值得我们学习的地方。
对话如下:
小学生:
爷爷,您好,我想到少年宫找一位老师,可是不知道该怎么走,请问您知道少年宫在什么地方吗?
爷爷:
哦,少年宫啊,沿着这条路走到前面的十字路口向右一拐就到了。
小学生:
谢谢您,爷爷,再见!
爷爷:
不用谢,再见,路上注意安全!
2、指名学生交流,根据学生的交流情况师适当小结:
(1)要把自己寻求帮助的原因说清楚,让别人听明白;
(2)态度要真诚大方,声音要洪亮;
(3)在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语。
3、请两位同学模仿视频中的小学生和老爷爷进行表演,巩固认知。
三、同位合作,全员参与,巩固交际方法
1、观察*图,理解图意:
(1)师过渡:
刚才我们通过视频资料,明白了在请求别人帮忙时要注意的几点。
接下来,请同学们认真观察课本中的三幅*图,看看途中的小朋友遇到了什么困难,需要什么帮助。
(2)学生资助观察图画,交流图意,师适当明确。
2、师提出练习要求:
(1)同位之间相互合作,选择一幅图进行练习;
(2)在练习的过程中可以互换角*;(3)注意交际中语言表达要清楚,态度要真诚,要运用礼貌用语。
3、同位进行练习,师深入到学生中间了解练习情况,适当进行指导。
四、班级展示,评议提高,拓展交际空间
1、指名一组同学上台进行情境表演(选择课文其中的一个情境),其他学生认真观看。
2、师生共同评议:
从态度是否真诚大方,语言表达是否清楚明白,礼貌用语是否恰当使用等几方面进行评议。
3在评议交流的基础上再请一组同学上台展示另两个情境。
4拓展交流:
(1)鼓励学生结合自己生活经验,想一想还有哪些情况我们需要寻求别人的帮助。
(2)指名学生交流,如:
遇到了难题不会做需要向老师请教;想买文具可是忘了带钱;搬运某个重物的时候一个力气太小等等。
五、课堂小结
小朋友们,在生活中我们每一个人都离不开别人的帮助,在向别人寻求帮助的时候,我们要做到态度真诚有礼貌,语言表达清楚明白,这样,别人才会乐于帮助我们,知道怎样更好地帮助我们。