小学一年级《两位数减两位数不退位减》教案.docx

1、小学一年级两位数减两位数不退位减教案小学一年级两位数减两位数不退位减教案教学目标：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？设计

2、意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、教学例1仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。设计意图：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。设计

3、意图：通过多种形式的练习掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。五、随堂练习教学目标：1使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算。2初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。3培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣。教学重点：理解两位数减一位数、整十数的算理。教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法。教学过程：一、复习导入1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的。（）个十和（）个一组成68

4、。54=50+（）68=8+（）2、口算：30+（7-2）=70-40+5=40+（9-5）=50-40+3=17-3=15-10=问：你是怎样口算17-3和15-10的？（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14）（15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5）3、小结导入十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算（板书课题：两位数减一位数、整十数）二、探究新知1、教学例1的36-2=（1）师：下面就请你自

5、己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆。（2）学生自己研究36-2=？（3）学生汇报自己是怎样做的（可以边演示学具边说明）教师板书：a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34）b.先算6减2等于4，再算30加4等于34（4）问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？（因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减）学生说明理由问：你比较喜欢哪种方法？为什么？（第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了）（5）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第1步，学生练习说36-2的计算过程（36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4

6、等于34）2、教学例1的36-20=（1）师：刚才，同学们自己探索出了36-2的计算方法，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢？（板书：36-20=）下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆（2）学生试算36-20=？（可以借助小棒摆一摆）（3）学生汇报，老师板书：（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34）（2）先算30减20等于10，再算10加6等于16问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？学生说明理由（4）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第2步，学生说36-20的计算过程（36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16）3

7、、比较：（1）同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗金星）下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？（2）小组讨论，然后集体交流（相同点：都要把被减数36分成30和6不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减）强调：相同数位上的数才能直接相减三、巩固练习1、教材第57页做一做的第1题学生独立完成，然后订正比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？（第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减）2、一组一组地出示口算卡

8、片：56-3=47-4=99-9=56-30=47-40=99-90=同桌对算3、口算比赛：看谁算得又对又快（前五名同学发“小红花”）学生独立完成做一做的第2题和第3题257-3=99-6=89-7=65-4=48-5=26-2=330-10=50-20=76-40=38-10=57-20=95-70=四、课堂小结今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位）问：做这样的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直接相减）五、作业完成教材第58页练习十四的第2题。253-50=69-40=85-4=89-70=96-60=78-5=课题：不退位减教学目的1使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握

9、竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算。2培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。3培养学生仔细计算的良好学习习惯。教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序。教学难点掌握两位数减两位数的计算顺序。教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表。教学过程一、复习17030422079685406731653653这道题的竖式应该怎样写？2想一想笔算加法时都应注意些什么？二、观察思考，探究新知1教学例1653_教师说明也可以写成竖式进行笔算（1）出示图示，使学生明确：十位上6个表示6个十；个位上5个表示5个一，读作65（2）说明：要从65里减3启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？引

10、导学生明确：3表示3个一应该从65里个位上“5个一里去掉3个一”教师同时在个位中划去3个（3）说明：笔算竖式怎样写呢？要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5写上减号和横线就是数位对齐，与笔算加法的道理一样（4）学生独立在书上填写提醒学生，在横式等号后面也要写上得数2教学例2（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？（3）学生试写竖式，教师巡视指导提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐）（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算（5）集

11、体订正，请学生说一说计算时的思维过程3小结计算方法说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？三、加深理解，形成技能填空：69279987040对于表现优秀的学生及时鼓励四、全课小结，完善新知引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后板书设计两位数减两位数（不退位减）例165362例2652342教学内容：数学人教版小学二年级上册课本第16页至第17页例1及相应的“做一做”题，练习三第1题至第4题教学目标：1使学生理解笔算两位数减两位数（不退位减）的算理，掌握竖式的写法和算法，并能正确地进行笔算。2培养学

12、生初步的分析概括能力及迁移类推能力。3对学生进行爱国教育，增加民族自豪感。教学重点：引导学生探索并掌握竖式的写法和计算方法并能正确地进行计算教学难点：理解笔算两位数减两位数的算理课时：第一课时教具、学具准备：多媒体课件，学生准备若干圆纸片（红的、黄的），数位顺序表。教学过程：一、复习：1指名让学生说一说笔算加法的计算法则。教师强调：相同数位对齐；从个位加起这两点。2口算：60-20=36-10=78-8=90-50=82-40=67-5=选两题让学生说说口算的方法二、设境导入：1课件展示课本第16页“北京嬴了”画面，引导学生认真观察，思考：画面给我们提供了哪些信息？2引导学生根据画面提供的信息

13、，提出一个数学问题。当有的学生提出“北京比多伦多多多少票”或“多伦多比北京少多少票”，“北京和多伦多票数相差几票时”，教师反问：以上三个问题列式一样吗？3引导学生根据减法的意义列出算式56-22=4指导观察算式特点，引出课题：两位数减两位数（板书课题）三、探究新知1.问：北京比多伦多多多少票？应该怎样解答呢？引出减法算式：教学例1、56-22=小朋友们能计算56-22吗？该怎样计算呢？试试看。板书：56-22=（1）引导学生用多种算法56-20=3636-2=3450-20=306-2=430+4=34356-30=2626+8=34（2）引导学生摆图片，探索56-22的计算方法。以小组为单位

14、在数位顺序表上摆图片，边摆边说。学生演示操作过程提问：十位上的5个圆片表示多少？个位上的6个圆片表示多少？（电脑演示）请学生认真观察图片演示，口述摆的过程，强调从个位的6个中去掉2个，从十位的5个中去掉2个。（3）同桌互相讨论，如何摆竖式笔算。（4）教师摆出以下四式，让学生判断哪个竖式计算正确56565656-22-22-22-2278743438（5）师生共同评价以上四个竖式的对错（6）让学生打开课本17页。看这部分内容，并思考：进行两位数减两位数，列竖式计算时应注意什么？在学生独立思考的基础上进行小组讨论上述问题。（7）指名学生回答，然后引导学生归纳相同数位对齐；从个位减起。（8）引导学生把上述计算法则与加法计算法则进行对比。（9）引导学生把例1计算结果写上单位，并写上答语；北京比多伦多多34票。2练习：19页“做一做”第1题及练习三第1、2题，全班齐练，集体订证。3小结四、巩固练习：1判断对错，把错误的改过来。6259-11-262、拓展题，（）应填多少？5（）（）712教学反思：我感觉这节课的教学很轻松，孩子们有较好的口算基础，做不退位减法很容易就掌握了计算方法。问题是有的孩子对相同数位要对齐，有的孩子掌握不够牢固。还要继续反复练习。总之这节课上的比较成功。我看还是知识简单孩子容易理解。