抗美援朝保家卫国doc.docx

1、抗美援朝保家卫国doc抗美援朝，保家卫国 一、教学设想 本课设计以学生活动为主。活动模式设计为由两方选手参与的“挑战三关”。在每一关中，采用抢答、辩论、设想、情感体验等形式充分调动全体学生积极参与整个学习过程，同时在竞争中发挥团队精神，让学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。采用情感交流的方式突出教学重点，采用辩论擂台的方式突破教学难点，实现教学能力目标和情感目标的培养，让学生体验中国共产党领导下的人民群众力量的壮美。联系学生生活实际，引导学生情感升华，让他们认识到今天的幸福生活来之不易，学会珍惜今天的幸福生活。 二、学法引导1、情景体验法：播放相关纪录片，置学生于当年的战争环境中，结合“抢答”

2、，使学生在视觉、听觉的冲击下迅速且深刻地识记本课知识，同时为问题探究和情感交流奠定基础。 2、辩论释疑法：通过辩论“中国要不要出兵”，突破教学难点，培养学生语言表达能力，综合分析能力以及全局观念和团队精神。 3、情感交流法：在情景体验的基础上，通过学生充分交流 “如果你是那时的一名中学生，你会怎样投入到国内抗美援朝运动中去”，“为什么称中国人民志愿军为最可爱的人”，突出教育重点，培养学生的爱国主义精神，学习英雄的伟大精神。 4、探究置疑法：通过对“彭德怀感言”的材料分析，由浅入深的引导学生理解抗美援朝战争胜利的历史意义。 三、教学流程 活动流程 问题与情景 师生互动 cai展示 一、歌曲鉴赏，

3、情景导入 通过歌曲引入教学课题，同时为后面学唱做铺垫。激发学生学习兴趣，学生积极参与抢答。中国人民志愿军军歌 二、辩论擂台，合作竞争观看朝鲜战争，辩论中国要不要出兵1、学生抢答，掌握基础知识。 2、师生交流辩论主题。 3、学生热情辩论。 4、形成共识。朝鲜战争及相关图片，中美实力对比表 三、英雄体验，情感交流1、观看入朝作战。 2、学唱军歌。 3、讨论如何参与国内抗美援朝运动。 4、观看黄继光，讨论“谁是最可爱的人”。1、学生激烈抢答。 2、学生在老师的引导下合唱，唱出精神，唱出豪迈的气势。 3、学生设想如何参与抗美援朝运动。 4、学生畅谈志愿军可爱在哪里。志愿军军歌，黄继光，国内人民抗美援朝

4、运动图片。 四、胜利喜悦，探究释疑了解停战协定的签订，讨论对“彭德怀感言”的认识，理解抗美援朝战争胜利的历史意义。由浅入深的提问，引导学生回答。学生讨论交流加深理解。停战协定条约签订仪式，材料分析。 五、课堂小结，拓展延伸。联系战争和学生今天的幸福生活，谈谈对幸福的认识。老师总结，学生感悟。谁是今天的英雄，教学板书2019-19 一、教学设想 本课设计以学生活动为主。活动模式设计为由两方选手参与的“挑战三关”。在每一关中，采用抢答、辩论、设想、情感体验等形式充分调动全体学生积极参与整个学习过程，同时在竞争中发挥团队精神，让学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。采用情感交流的方式突出教学重点，采用

5、辩论擂台的方式突破教学难点，实现教学能力目标和情感目标的培养，让学生体验中国共产党领导下的人民群众力量的壮美。联系学生生活实际，引导学生情感升华，让他们认识到今天的幸福生活来之不易，学会珍惜今天的幸福生活。 二、学法引导1、情景体验法：播放相关纪录片，置学生于当年的战争环境中，结合“抢答”，使学生在视觉、听觉的冲击下迅速且深刻地识记本课知识，同时为问题探究和情感交流奠定基础。 2、辩论释疑法：通过辩论“中国要不要出兵”，突破教学难点，培养学生语言表达能力，综合分析能力以及全局观念和团队精神。 3、情感交流法：在情景体验的基础上，通过学生充分交流 “如果你是那时的一名中学生，你会怎样投入到国内抗

6、美援朝运动中去”，“为什么称中国人民志愿军为最可爱的人”，突出教育重点，培养学生的爱国主义精神，学习英雄的伟大精神。 4、探究置疑法：通过对“彭德怀感言”的材料分析，由浅入深的引导学生理解抗美援朝战争胜利的历史意义。 三、教学流程 活动流程 问题与情景 师生互动 cai展示 一、歌曲鉴赏，情景导入 通过歌曲引入教学课题，同时为后面学唱做铺垫。激发学生学习兴趣，学生积极参与抢答。中国人民志愿军军歌 二、辩论擂台，合作竞争观看朝鲜战争，辩论中国要不要出兵1、学生抢答，掌握基础知识。 2、师生交流辩论主题。 3、学生热情辩论。 4、形成共识。朝鲜战争及相关图片，中美实力对比表 三、英雄体验，情感交流

7、1、观看入朝作战。 2、学唱军歌。 3、讨论如何参与国内抗美援朝运动。 4、观看黄继光，讨论“谁是最可爱的人”。1、学生激烈抢答。 2、学生在老师的引导下合唱，唱出精神，唱出豪迈的气势。 3、学生设想如何参与抗美援朝运动。 4、学生畅谈志愿军可爱在哪里。志愿军军歌，黄继光，国内人民抗美援朝运动图片。 四、胜利喜悦，探究释疑了解停战协定的签订，讨论对“彭德怀感言”的认识，理解抗美援朝战争胜利的历史意义。由浅入深的提问，引导学生回答。学生讨论交流加深理解。停战协定条约签订仪式，材料分析。 五、课堂小结，拓展延伸。联系战争和学生今天的幸福生活，谈谈对幸福的认识。老师总结，学生感悟。谁是今天的英雄，教

8、学板书2019-19 一、教学设想 本课设计以学生活动为主。活动模式设计为由两方选手参与的“挑战三关”。在每一关中，采用抢答、辩论、设想、情感体验等形式充分调动全体学生积极参与整个学习过程，同时在竞争中发挥团队精神，让学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。采用情感交流的方式突出教学重点，采用辩论擂台的方式突破教学难点，实现教学能力目标和情感目标的培养，让学生体验中国共产党领导下的人民群众力量的壮美。联系学生生活实际，引导学生情感升华，让他们认识到今天的幸福生活来之不易，学会珍惜今天的幸福生活。 二、学法引导1、情景体验法：播放相关纪录片，置学生于当年的战争环境中，结合“抢答”，使学生在视觉、听觉

9、的冲击下迅速且深刻地识记本课知识，同时为问题探究和情感交流奠定基础。 2、辩论释疑法：通过辩论“中国要不要出兵”，突破教学难点，培养学生语言表达能力，综合分析能力以及全局观念和团队精神。 3、情感交流法：在情景体验的基础上，通过学生充分交流 “如果你是那时的一名中学生，你会怎样投入到国内抗美援朝运动中去”，“为什么称中国人民志愿军为最可爱的人”，突出教育重点，培养学生的爱国主义精神，学习英雄的伟大精神。 4、探究置疑法：通过对“彭德怀感言”的材料分析，由浅入深的引导学生理解抗美援朝战争胜利的历史意义。 三、教学流程 活动流程 问题与情景 师生互动 cai展示 一、歌曲鉴赏，情景导入 通过歌曲引

10、入教学课题，同时为后面学唱做铺垫。激发学生学习兴趣，学生积极参与抢答。中国人民志愿军军歌 二、辩论擂台，合作竞争观看朝鲜战争，辩论中国要不要出兵1、学生抢答，掌握基础知识。 2、师生交流辩论主题。 3、学生热情辩论。 4、形成共识。朝鲜战争及相关图片，中美实力对比表 三、英雄体验，情感交流1、观看入朝作战。 2、学唱军歌。 3、讨论如何参与国内抗美援朝运动。 4、观看黄继光，讨论“谁是最可爱的人”。1、学生激烈抢答。 2、学生在老师的引导下合唱，唱出精神，唱出豪迈的气势。 3、学生设想如何参与抗美援朝运动。 4、学生畅谈志愿军可爱在哪里。志愿军军歌，黄继光，国内人民抗美援朝运动图片。 四、胜利

11、喜悦，探究释疑了解停战协定的签订，讨论对“彭德怀感言”的认识，理解抗美援朝战争胜利的历史意义。由浅入深的提问，引导学生回答。学生讨论交流加深理解。停战协定条约签订仪式，材料分析。 五、课堂小结，拓展延伸。联系战争和学生今天的幸福生活，谈谈对幸福的认识。老师总结，学生感悟。谁是今天的英雄，教学板书2019-19 一、教学设想 本课设计以学生活动为主。活动模式设计为由两方选手参与的“挑战三关”。在每一关中，采用抢答、辩论、设想、情感体验等形式充分调动全体学生积极参与整个学习过程，同时在竞争中发挥团队精神，让学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。采用情感交流的方式突出教学重点，采用辩论擂台的方式突破教

12、学难点，实现教学能力目标和情感目标的培养，让学生体验中国共产党领导下的人民群众力量的壮美。联系学生生活实际，引导学生情感升华，让他们认识到今天的幸福生活来之不易，学会珍惜今天的幸福生活。 二、学法引导1、情景体验法：播放相关纪录片，置学生于当年的战争环境中，结合“抢答”，使学生在视觉、听觉的冲击下迅速且深刻地识记本课知识，同时为问题探究和情感交流奠定基础。 2、辩论释疑法：通过辩论“中国要不要出兵”，突破教学难点，培养学生语言表达能力，综合分析能力以及全局观念和团队精神。 3、情感交流法：在情景体验的基础上，通过学生充分交流 “如果你是那时的一名中学生，你会怎样投入到国内抗美援朝运动中去”，“

13、为什么称中国人民志愿军为最可爱的人”，突出教育重点，培养学生的爱国主义精神，学习英雄的伟大精神。 4、探究置疑法：通过对“彭德怀感言”的材料分析，由浅入深的引导学生理解抗美援朝战争胜利的历史意义。 三、教学流程 活动流程 问题与情景 师生互动 cai展示 一、歌曲鉴赏，情景导入 通过歌曲引入教学课题，同时为后面学唱做铺垫。激发学生学习兴趣，学生积极参与抢答。中国人民志愿军军歌 二、辩论擂台，合作竞争观看朝鲜战争，辩论中国要不要出兵1、学生抢答，掌握基础知识。 2、师生交流辩论主题。 3、学生热情辩论。 4、形成共识。朝鲜战争及相关图片，中美实力对比表 三、英雄体验，情感交流1、观看入朝作战。

14、2、学唱军歌。 3、讨论如何参与国内抗美援朝运动。 4、观看黄继光，讨论“谁是最可爱的人”。1、学生激烈抢答。 2、学生在老师的引导下合唱，唱出精神，唱出豪迈的气势。 3、学生设想如何参与抗美援朝运动。 4、学生畅谈志愿军可爱在哪里。志愿军军歌，黄继光，国内人民抗美援朝运动图片。 四、胜利喜悦，探究释疑了解停战协定的签订，讨论对“彭德怀感言”的认识，理解抗美援朝战争胜利的历史意义。由浅入深的提问，引导学生回答。学生讨论交流加深理解。停战协定条约签订仪式，材料分析。 五、课堂小结，拓展延伸。联系战争和学生今天的幸福生活，谈谈对幸福的认识。老师总结，学生感悟。谁是今天的英雄，教学板书2019-19

15、 一、教学设想 本课设计以学生活动为主。活动模式设计为由两方选手参与的“挑战三关”。在每一关中，采用抢答、辩论、设想、情感体验等形式充分调动全体学生积极参与整个学习过程，同时在竞争中发挥团队精神，让学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。采用情感交流的方式突出教学重点，采用辩论擂台的方式突破教学难点，实现教学能力目标和情感目标的培养，让学生体验中国共产党领导下的人民群众力量的壮美。联系学生生活实际，引导学生情感升华，让他们认识到今天的幸福生活来之不易，学会珍惜今天的幸福生活。 二、学法引导1、情景体验法：播放相关纪录片，置学生于当年的战争环境中，结合“抢答”，使学生在视觉、听觉的冲击下迅速且深刻地

16、识记本课知识，同时为问题探究和情感交流奠定基础。 2、辩论释疑法：通过辩论“中国要不要出兵”，突破教学难点，培养学生语言表达能力，综合分析能力以及全局观念和团队精神。 3、情感交流法：在情景体验的基础上，通过学生充分交流 “如果你是那时的一名中学生，你会怎样投入到国内抗美援朝运动中去”，“为什么称中国人民志愿军为最可爱的人”，突出教育重点，培养学生的爱国主义精神，学习英雄的伟大精神。 4、探究置疑法：通过对“彭德怀感言”的材料分析，由浅入深的引导学生理解抗美援朝战争胜利的历史意义。 三、教学流程 活动流程 问题与情景 师生互动 cai展示 一、歌曲鉴赏，情景导入 通过歌曲引入教学课题，同时为后

17、面学唱做铺垫。激发学生学习兴趣，学生积极参与抢答。中国人民志愿军军歌 二、辩论擂台，合作竞争观看朝鲜战争，辩论中国要不要出兵1、学生抢答，掌握基础知识。 2、师生交流辩论主题。 3、学生热情辩论。 4、形成共识。朝鲜战争及相关图片，中美实力对比表 三、英雄体验，情感交流1、观看入朝作战。 2、学唱军歌。 3、讨论如何参与国内抗美援朝运动。 4、观看黄继光，讨论“谁是最可爱的人”。1、学生激烈抢答。 2、学生在老师的引导下合唱，唱出精神，唱出豪迈的气势。 3、学生设想如何参与抗美援朝运动。 4、学生畅谈志愿军可爱在哪里。志愿军军歌，黄继光，国内人民抗美援朝运动图片。 四、胜利喜悦，探究释疑了解停

18、战协定的签订，讨论对“彭德怀感言”的认识，理解抗美援朝战争胜利的历史意义。由浅入深的提问，引导学生回答。学生讨论交流加深理解。停战协定条约签订仪式，材料分析。 五、课堂小结，拓展延伸。联系战争和学生今天的幸福生活，谈谈对幸福的认识。老师总结，学生感悟。谁是今天的英雄，教学板书2019-19 一、教学设想 本课设计以学生活动为主。活动模式设计为由两方选手参与的“挑战三关”。在每一关中，采用抢答、辩论、设想、情感体验等形式充分调动全体学生积极参与整个学习过程，同时在竞争中发挥团队精神，让学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。采用情感交流的方式突出教学重点，采用辩论擂台的方式突破教学难点，实现教学能力

19、目标和情感目标的培养，让学生体验中国共产党领导下的人民群众力量的壮美。联系学生生活实际，引导学生情感升华，让他们认识到今天的幸福生活来之不易，学会珍惜今天的幸福生活。 二、学法引导1、情景体验法：播放相关纪录片，置学生于当年的战争环境中，结合“抢答”，使学生在视觉、听觉的冲击下迅速且深刻地识记本课知识，同时为问题探究和情感交流奠定基础。 2、辩论释疑法：通过辩论“中国要不要出兵”，突破教学难点，培养学生语言表达能力，综合分析能力以及全局观念和团队精神。 3、情感交流法：在情景体验的基础上，通过学生充分交流 “如果你是那时的一名中学生，你会怎样投入到国内抗美援朝运动中去”，“为什么称中国人民志愿

20、军为最可爱的人”，突出教育重点，培养学生的爱国主义精神，学习英雄的伟大精神。 4、探究置疑法：通过对“彭德怀感言”的材料分析，由浅入深的引导学生理解抗美援朝战争胜利的历史意义。 三、教学流程 活动流程 问题与情景 师生互动 cai展示 一、歌曲鉴赏，情景导入 通过歌曲引入教学课题，同时为后面学唱做铺垫。激发学生学习兴趣，学生积极参与抢答。中国人民志愿军军歌 二、辩论擂台，合作竞争观看朝鲜战争，辩论中国要不要出兵1、学生抢答，掌握基础知识。 2、师生交流辩论主题。 3、学生热情辩论。 4、形成共识。朝鲜战争及相关图片，中美实力对比表 三、英雄体验，情感交流1、观看入朝作战。 2、学唱军歌。 3、

21、讨论如何参与国内抗美援朝运动。 4、观看黄继光，讨论“谁是最可爱的人”。1、学生激烈抢答。 2、学生在老师的引导下合唱，唱出精神，唱出豪迈的气势。 3、学生设想如何参与抗美援朝运动。 4、学生畅谈志愿军可爱在哪里。志愿军军歌，黄继光，国内人民抗美援朝运动图片。 四、胜利喜悦，探究释疑了解停战协定的签订，讨论对“彭德怀感言”的认识，理解抗美援朝战争胜利的历史意义。由浅入深的提问，引导学生回答。学生讨论交流加深理解。停战协定条约签订仪式，材料分析。 五、课堂小结，拓展延伸。联系战争和学生今天的幸福生活，谈谈对幸福的认识。老师总结，学生感悟。谁是今天的英雄，教学板书2019-19 一、教学设想 本课

22、设计以学生活动为主。活动模式设计为由两方选手参与的“挑战三关”。在每一关中，采用抢答、辩论、设想、情感体验等形式充分调动全体学生积极参与整个学习过程，同时在竞争中发挥团队精神，让学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。采用情感交流的方式突出教学重点，采用辩论擂台的方式突破教学难点，实现教学能力目标和情感目标的培养，让学生体验中国共产党领导下的人民群众力量的壮美。联系学生生活实际，引导学生情感升华，让他们认识到今天的幸福生活来之不易，学会珍惜今天的幸福生活。 二、学法引导1、情景体验法：播放相关纪录片，置学生于当年的战争环境中，结合“抢答”，使学生在视觉、听觉的冲击下迅速且深刻地识记本课知识，同时为

23、问题探究和情感交流奠定基础。 2、辩论释疑法：通过辩论“中国要不要出兵”，突破教学难点，培养学生语言表达能力，综合分析能力以及全局观念和团队精神。 3、情感交流法：在情景体验的基础上，通过学生充分交流 “如果你是那时的一名中学生，你会怎样投入到国内抗美援朝运动中去”，“为什么称中国人民志愿军为最可爱的人”，突出教育重点，培养学生的爱国主义精神，学习英雄的伟大精神。 4、探究置疑法：通过对“彭德怀感言”的材料分析，由浅入深的引导学生理解抗美援朝战争胜利的历史意义。 三、教学流程 活动流程 问题与情景 师生互动 cai展示 一、歌曲鉴赏，情景导入 通过歌曲引入教学课题，同时为后面学唱做铺垫。激发学

24、生学习兴趣，学生积极参与抢答。中国人民志愿军军歌 二、辩论擂台，合作竞争观看朝鲜战争，辩论中国要不要出兵1、学生抢答，掌握基础知识。 2、师生交流辩论主题。 3、学生热情辩论。 4、形成共识。朝鲜战争及相关图片，中美实力对比表 三、英雄体验，情感交流1、观看入朝作战。 2、学唱军歌。 3、讨论如何参与国内抗美援朝运动。 4、观看黄继光，讨论“谁是最可爱的人”。1、学生激烈抢答。 2、学生在老师的引导下合唱，唱出精神，唱出豪迈的气势。 3、学生设想如何参与抗美援朝运动。 4、学生畅谈志愿军可爱在哪里。志愿军军歌，黄继光，国内人民抗美援朝运动图片。 四、胜利喜悦，探究释疑了解停战协定的签订，讨论对

25、“彭德怀感言”的认识，理解抗美援朝战争胜利的历史意义。由浅入深的提问，引导学生回答。学生讨论交流加深理解。停战协定条约签订仪式，材料分析。 五、课堂小结，拓展延伸。联系战争和学生今天的幸福生活，谈谈对幸福的认识。老师总结，学生感悟。谁是今天的英雄，教学板书2019-19 一、教学设想 本课设计以学生活动为主。活动模式设计为由两方选手参与的“挑战三关”。在每一关中，采用抢答、辩论、设想、情感体验等形式充分调动全体学生积极参与整个学习过程，同时在竞争中发挥团队精神，让学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。采用情感交流的方式突出教学重点，采用辩论擂台的方式突破教学难点，实现教学能力目标和情感目标的培养

26、，让学生体验中国共产党领导下的人民群众力量的壮美。联系学生生活实际，引导学生情感升华，让他们认识到今天的幸福生活来之不易，学会珍惜今天的幸福生活。 二、学法引导1、情景体验法：播放相关纪录片，置学生于当年的战争环境中，结合“抢答”，使学生在视觉、听觉的冲击下迅速且深刻地识记本课知识，同时为问题探究和情感交流奠定基础。 2、辩论释疑法：通过辩论“中国要不要出兵”，突破教学难点，培养学生语言表达能力，综合分析能力以及全局观念和团队精神。 3、情感交流法：在情景体验的基础上，通过学生充分交流 “如果你是那时的一名中学生，你会怎样投入到国内抗美援朝运动中去”，“为什么称中国人民志愿军为最可爱的人”，突

27、出教育重点，培养学生的爱国主义精神，学习英雄的伟大精神。 4、探究置疑法：通过对“彭德怀感言”的材料分析，由浅入深的引导学生理解抗美援朝战争胜利的历史意义。 三、教学流程 活动流程 问题与情景 师生互动 cai展示 一、歌曲鉴赏，情景导入 通过歌曲引入教学课题，同时为后面学唱做铺垫。激发学生学习兴趣，学生积极参与抢答。中国人民志愿军军歌 二、辩论擂台，合作竞争观看朝鲜战争，辩论中国要不要出兵1、学生抢答，掌握基础知识。 2、师生交流辩论主题。 3、学生热情辩论。 4、形成共识。朝鲜战争及相关图片，中美实力对比表 三、英雄体验，情感交流1、观看入朝作战。 2、学唱军歌。 3、讨论如何参与国内抗美

28、援朝运动。 4、观看黄继光，讨论“谁是最可爱的人”。1、学生激烈抢答。 2、学生在老师的引导下合唱，唱出精神，唱出豪迈的气势。 3、学生设想如何参与抗美援朝运动。 4、学生畅谈志愿军可爱在哪里。志愿军军歌，黄继光，国内人民抗美援朝运动图片。 四、胜利喜悦，探究释疑了解停战协定的签订，讨论对“彭德怀感言”的认识，理解抗美援朝战争胜利的历史意义。由浅入深的提问，引导学生回答。学生讨论交流加深理解。停战协定条约签订仪式，材料分析。 五、课堂小结，拓展延伸。联系战争和学生今天的幸福生活，谈谈对幸福的认识。老师总结，学生感悟。谁是今天的英雄，教学板书2019-19 一、教学设想 本课设计以学生活动为主。

29、活动模式设计为由两方选手参与的“挑战三关”。在每一关中，采用抢答、辩论、设想、情感体验等形式充分调动全体学生积极参与整个学习过程，同时在竞争中发挥团队精神，让学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。采用情感交流的方式突出教学重点，采用辩论擂台的方式突破教学难点，实现教学能力目标和情感目标的培养，让学生体验中国共产党领导下的人民群众力量的壮美。联系学生生活实际，引导学生情感升华，让他们认识到今天的幸福生活来之不易，学会珍惜今天的幸福生活。 二、学法引导1、情景体验法：播放相关纪录片，置学生于当年的战争环境中，结合“抢答”，使学生在视觉、听觉的冲击下迅速且深刻地识记本课知识，同时为问题探究和情感交流奠

30、定基础。 2、辩论释疑法：通过辩论“中国要不要出兵”，突破教学难点，培养学生语言表达能力，综合分析能力以及全局观念和团队精神。 3、情感交流法：在情景体验的基础上，通过学生充分交流 “如果你是那时的一名中学生，你会怎样投入到国内抗美援朝运动中去”，“为什么称中国人民志愿军为最可爱的人”，突出教育重点，培养学生的爱国主义精神，学习英雄的伟大精神。 4、探究置疑法：通过对“彭德怀感言”的材料分析，由浅入深的引导学生理解抗美援朝战争胜利的历史意义。 三、教学流程 活动流程 问题与情景 师生互动 cai展示 一、歌曲鉴赏，情景导入 通过歌曲引入教学课题，同时为后面学唱做铺垫。激发学生学习兴趣，学生积极

31、参与抢答。中国人民志愿军军歌 二、辩论擂台，合作竞争观看朝鲜战争，辩论中国要不要出兵1、学生抢答，掌握基础知识。 2、师生交流辩论主题。 3、学生热情辩论。 4、形成共识。朝鲜战争及相关图片，中美实力对比表 三、英雄体验，情感交流1、观看入朝作战。 2、学唱军歌。 3、讨论如何参与国内抗美援朝运动。 4、观看黄继光，讨论“谁是最可爱的人”。1、学生激烈抢答。 2、学生在老师的引导下合唱，唱出精神，唱出豪迈的气势。 3、学生设想如何参与抗美援朝运动。 4、学生畅谈志愿军可爱在哪里。志愿军军歌，黄继光，国内人民抗美援朝运动图片。 四、胜利喜悦，探究释疑了解停战协定的签订，讨论对“彭德怀感言”的认识，理解抗美援朝战争胜利的历史意义。由浅入深的提问，引导学生回答。学生讨论交流加深理解。停战协定条约签订仪式，材料分析。 五、课堂小结，拓展延伸。联系战争和学生今天的幸福生活，谈谈对幸福的认识。老师总结，学生感悟。谁是今天的英雄，教学板书2019-19 一、教学设想 本课设计以学生活动为主。活动模式设计为由两方选手参与的“挑战三关”。在每一关中，采用抢答、辩论、设想、情感体验等形式充分调动全体学生积极参与整个学习过程，同时在竞争中发挥团队精神，让学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。采用情感交流的方式突出教学重点，采用辩论擂台的方式突破教学难点，实现教学能力目标和情感目标的培养，