教学说课设计用除法解决问题说课稿人教课标版数学说课评课.docx

1、教学说课设计用除法解决问题说课稿人教课标版数学说课评课教学说课设计 用除法解决问题”说课稿|人教课标版-数学说课评课一、说教材1教材分析。“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材布置在教学用79的乘法口诀求商以后，我想，编者之所以这样布置，匠心不只在于加深同窗对除法含义的理解，有更多机缘练习除法计算，更重要的是可使同窗了解除法计算与实际生活的联系，培育同窗应用数学的意识，发展解决问题的能力。为了让同窗更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其逻辑顺序如下：例2，通过

2、摆飞机模型的操作活动，让同窗理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。例3，引导同窗按照倍的概念和除法的含义，分析推理，探讨出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。这样的例题编排，为同窗展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。它遵循了同窗的认知规律，为引导同窗在解决问题的进程中进行有层次的考虑，设计了拾级而上的台阶。2本课教学内容：人教版义务教育课程规范实验教科书数学二年级下册第5455页的内容。3教具准备：课件、小棒等。4教学目标。本课教学目标的肯定力图表现“发展为本”的理念，不只注重双基的落实，还要注重同窗的学习进程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑

3、有以下三点。（1）通过实践活动使同窗理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的彼此联系。（2）使同窗经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的进程，初步学会用转化的方式来解决简单的实际问题。（3）培育同窗的合作意识，提高同窗的探讨能力。5教学重难点。重点：使同窗经历从实际问题中笼统出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的进程，会用乘法口诀求商的技术解决实际问题。难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。二、说教法按照以上分析，教学时，我采取丁“自主探讨的教学方式

4、”。通过电化教学、实物操作、合作交流等教学手腕，创设必然的学习情境与和谐民主的学习气氛，让同窗经历将一个具体问题笼统为数学问题的教学进程时，在同窗解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经历运用除法含义肯定算法的进程。采取多种教学手腕使同窗初步知道应如何考虑问题，如何用数学方式来处置有关的信息，合理地解决问题。三、说学法1通过操作活动，让同窗体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。2运用独立考虑和合作交流相结合的学习方式，引导同窗用简练的语言有层次地表达自身的考虑进程。四、说教学进程本课教学充沛依托教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。（一）联系实际，温习旧知以

5、本班同窗参与课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的温习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？同窗说出答案后，讲一讲考虑进程。这时，教师请学习绘画的6位同窗向大家招招手，再汇报一下自身的学习功效，教师向取得优良功效的同窗表示祝贺。温习环节的设计用意有三，一是唤起同窗对已有“倍”的知识的回忆，为学习新知做好知识和心理上的准备，二是温习时密切联系同窗的生活实际，师生情感融合，使同窗发生愉悦的学习心情。三是为同窗创设一种用数学目光去观察分析日常生活问题的情境，激发了同窗的学习欲望。（二）动手操作，探讨新知在课的新授局部，我

6、结合例2的电化教学，设计了一个让同窗参与的用小棒摆飞机的游戏活动。主要进程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同窗在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的进程。这时老师问：“你们想参与这个游戏活动吗？”引导同窗亲自参与到动手摆飞机的活动中来。同窗在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。在此基础上教师又适时提出问题“按照你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？”同窗兴趣盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另一个数的几倍”奠定了基础。在同窗动手

7、操作、动眼观察的基础上，课件出示例题中小强提出的问题： “我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”怎么解决这个问题呢？我请同窗在小组里讨论，在动脑考虑、充沛探讨中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算，1553。在这样的教学活动中，同窗经历了解决问题的进程，学会了用数学的思维方式去观察、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培育了综合运用所学知识解决实际问题的能力。（三）运用知识，解决问题由于倍概念的温习和例2的学习，同窗已领导解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的

8、几倍”问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让同窗自身提出问题，解决问题。课件首先出示例3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请同窗按照画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？”“唱歌的是看节目的几倍？”等等，按照所提问题，小组讨论解决方式，同窗独立列式解答后，讲解题思路，这样不只使同窗更牢固地掌握知识，还能体会合作交流给自身带来的收获。此环节的优秀教案，摒弃了保守应用题教学进程中分析数量关系，寻觅解题方式的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导同窗解决问题的进程。因为同窗学习的目的不是为了快速取得正确答案，而是着重探索和研究的活动，在解决问题的进程中寻求发明性的问题

9、解决方式。（四）巩固深化，质疑拓展在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有大体练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是巩固新知，协助同窗更进一步理清解题的思路，达到融会贯通。（五）发展评价让同窗畅谈自身在本课中的表示和收获，表现了新的课程理念，给同窗充沛表示自身的机缘。一、说教材1教材分析。“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材布置在教学用79的乘法口诀求商以后，我想，编者之所以这样布置，匠心不只在于加深同窗对除法含义的理解，有更多机缘练习除法计算，更重要的是可使同窗了解除法计算与实际生活的联系，培育同窗应用数学的意识，发展解决问题的能

10、力。为了让同窗更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让同窗理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。例3，引导同窗按照倍的概念和除法的含义，分析推理，探讨出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。这样的例题编排，为同窗展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。它遵循了同窗的认知规律，为引导同窗在解决问题的进程中进行有层次的考虑，设计了拾级而上的台阶。2本课教学内容：人教版义务教育课程规范实验教科书数学二年级下册第5455页的内容。3教具准备：课件、小

11、棒等。4教学目标。本课教学目标的肯定力图表现“发展为本”的理念，不只注重双基的落实，还要注重同窗的学习进程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。（1）通过实践活动使同窗理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的彼此联系。（2）使同窗经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的进程，初步学会用转化的方式来解决简单的实际问题。（3）培育同窗的合作意识，提高同窗的探讨能力。5教学重难点。重点：使同窗经历从实际问题中笼统出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的进程，会用乘法口诀求商的技术解决实际问题。难点：应用分析

12、推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。二、说教法按照以上分析，教学时，我采取丁“自主探讨的教学方式”。通过电化教学、实物操作、合作交流等教学手腕，创设必然的学习情境与和谐民主的学习气氛，让同窗经历将一个具体问题笼统为数学问题的教学进程时，在同窗解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经历运用除法含义肯定算法的进程。采取多种教学手腕使同窗初步知道应如何考虑问题，如何用数学方式来处置有关的信息，合理地解决问题。三、说学法1通过操作活动，让同窗体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。2运用独立考虑和合作交流相结合的学习方式，引导

13、同窗用简练的语言有层次地表达自身的考虑进程。四、说教学进程本课教学充沛依托教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。（一）联系实际，温习旧知以本班同窗参与课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的温习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？同窗说出答案后，讲一讲考虑进程。这时，教师请学习绘画的6位同窗向大家招招手，再汇报一下自身的学习功效，教师向取得优良功效的同窗表示祝贺。温习环节的设计用意有三，一是唤起同窗对已有“倍”的知识的回忆，为学习新知做好知识和心理上的准备，二是温习时密切联系同窗的生活实际，师生情

14、感融合，使同窗发生愉悦的学习心情。三是为同窗创设一种用数学目光去观察分析日常生活问题的情境，激发了同窗的学习欲望。（二）动手操作，探讨新知在课的新授局部，我结合例2的电化教学，设计了一个让同窗参与的用小棒摆飞机的游戏活动。主要进程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同窗在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的进程。这时老师问：“你们想参与这个游戏活动吗？”引导同窗亲自参与到动手摆飞机的活动中来。同窗在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。在此基础上教师又适时提出问题“按照你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？”同窗兴趣

15、盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另一个数的几倍”奠定了基础。在同窗动手操作、动眼观察的基础上，课件出示例题中小强提出的问题： “我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”怎么解决这个问题呢？我请同窗在小组里讨论，在动脑考虑、充沛探讨中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算，1553。在这样的教学活动中，同窗经历了解决问题的进程，学会了用数学的思维方式去观察、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、

16、解决问题，培育了综合运用所学知识解决实际问题的能力。（三）运用知识，解决问题由于倍概念的温习和例2的学习，同窗已领导解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的几倍”问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让同窗自身提出问题，解决问题。课件首先出示例3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请同窗按照画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？”“唱歌的是看节目的几倍？”等等，按照所提问题，小组讨论解决方式，同窗独立列式解答后，讲解题思路，这样不只使同窗更牢固地掌握知识，还能体会合作交流给自身带来的收获。此环节的优秀教案，摒弃了保守应用题教学进程中分析数量关系，寻觅解题方式的套路，把应

17、用题和运算教学结合起来，重点引导同窗解决问题的进程。因为同窗学习的目的不是为了快速取得正确答案，而是着重探索和研究的活动，在解决问题的进程中寻求发明性的问题解决方式。（四）巩固深化，质疑拓展在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有大体练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是巩固新知，协助同窗更进一步理清解题的思路，达到融会贯通。（五）发展评价让同窗畅谈自身在本课中的表示和收获，表现了新的课程理念，给同窗充沛表示自身的机缘。一、说教材1教材分析。“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材布置在教学用79的乘法口诀求商以后，我想，编者之所以这样

18、布置，匠心不只在于加深同窗对除法含义的理解，有更多机缘练习除法计算，更重要的是可使同窗了解除法计算与实际生活的联系，培育同窗应用数学的意识，发展解决问题的能力。为了让同窗更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让同窗理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。例3，引导同窗按照倍的概念和除法的含义，分析推理，探讨出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。这样的例题编排，为同窗展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。它遵循了同窗的认知规律，为引导同窗在解

19、决问题的进程中进行有层次的考虑，设计了拾级而上的台阶。2本课教学内容：人教版义务教育课程规范实验教科书数学二年级下册第5455页的内容。3教具准备：课件、小棒等。4教学目标。本课教学目标的肯定力图表现“发展为本”的理念，不只注重双基的落实，还要注重同窗的学习进程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。（1）通过实践活动使同窗理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的彼此联系。（2）使同窗经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的进程，初步学会用转化的方式来解决简单的实际问题。（3）培育同窗的合作意识，提高同

20、窗的探讨能力。5教学重难点。重点：使同窗经历从实际问题中笼统出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的进程，会用乘法口诀求商的技术解决实际问题。难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。二、说教法按照以上分析，教学时，我采取丁“自主探讨的教学方式”。通过电化教学、实物操作、合作交流等教学手腕，创设必然的学习情境与和谐民主的学习气氛，让同窗经历将一个具体问题笼统为数学问题的教学进程时，在同窗解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经历运用除法含义肯定算法的进程。采取多种教学手腕使同窗初步知道应如何考虑问题，如何用数学方

21、式来处置有关的信息，合理地解决问题。三、说学法1通过操作活动，让同窗体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。2运用独立考虑和合作交流相结合的学习方式，引导同窗用简练的语言有层次地表达自身的考虑进程。四、说教学进程本课教学充沛依托教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。（一）联系实际，温习旧知以本班同窗参与课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的温习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？同窗说出答案后，讲一讲考虑进程。这时，教师请学习绘画的6位同窗向大家招招手，再汇报一下自身的学习功效，教师向取得优良

22、功效的同窗表示祝贺。温习环节的设计用意有三，一是唤起同窗对已有“倍”的知识的回忆，为学习新知做好知识和心理上的准备，二是温习时密切联系同窗的生活实际，师生情感融合，使同窗发生愉悦的学习心情。三是为同窗创设一种用数学目光去观察分析日常生活问题的情境，激发了同窗的学习欲望。（二）动手操作，探讨新知在课的新授局部，我结合例2的电化教学，设计了一个让同窗参与的用小棒摆飞机的游戏活动。主要进程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同窗在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的进程。这时老师问：“你们想参与这个游戏活动吗？”引导同窗亲自参与到动手摆飞机的活动中来。同窗在音乐声中摆完飞机以后，汇

23、报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。在此基础上教师又适时提出问题“按照你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？”同窗兴趣盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另一个数的几倍”奠定了基础。在同窗动手操作、动眼观察的基础上，课件出示例题中小强提出的问题： “我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”怎么解决这个问题呢？我请同窗在小组里讨论，在动脑考虑、充沛探讨中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个

24、数”，用除法计算，1553。在这样的教学活动中，同窗经历了解决问题的进程，学会了用数学的思维方式去观察、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培育了综合运用所学知识解决实际问题的能力。（三）运用知识，解决问题由于倍概念的温习和例2的学习，同窗已领导解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的几倍”问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让同窗自身提出问题，解决问题。课件首先出示例3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请同窗按照画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？”“唱歌的是看节目的几倍？”等等，按照所提问题，小组讨论解决方式，同窗独立列式解答后，讲解题思路，这样不只使同窗更牢固地掌握知识，还能体会合作交流给自身带来的收获。此环节的优秀教案，摒弃了保守应用题教学进程中分析数量关系，寻觅解题方式的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导同窗解决问题的进程。因为同窗学习的目的不是为了快速取得正确答案，而是着重探索和研究的活动，在解决问题的进程中寻求发明性的问题解决方式。（四）巩固深化，质疑拓展在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有大体练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是巩固新知，协助同窗更进一步理清解题的思路，达到融会贯通。（五）发展评价让同窗畅谈自身在本课中的表示和收获，表现了新的课程理念，给同窗充沛表示自身的机缘。