高三级数学教学计划.docx

1、高三级数学教学计划20192019高三级数学教学计划数学|，作为人类思维的表达形式|，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。查字典数学网为大家推荐了高三级数学教学计划|，请大家仔细阅读|，希望你喜欢。学生的基本情况分析：任教高三172理科班和体育班|，共51人。相当多的同学对基础知识掌握较差|，学习习惯不太好|，学习数学的气氛不太浓|，学习不够刻苦|，每班各有少数尖子生|，但是每个班两极分化非常严重|，差生面特别广|，很多学生从基础知识到学习能力都有待培养|，辅差任务非常重|，目前形势非常严峻|；学生对数学学习普遍存在困难|，且部分学生学习主动性不强|，习惯较差|，复

2、习任务很艰巨。一、复习指导思想适应性新课程改革要求|，努力提高课堂复习效率是高中数学复习的重要内容。通过数学复习|，让学生在数学学习过程中|，更好地学好数学基础知识和基本基能|，以及其中的数学思想方法|，从而培养学生思维能力|，激发学生学习数学的兴趣|，使学生树立学好数学的信心。了解新的信息|，更新观念|，倡导理性思维|，重视多元联系|，探求新的教学模式|，加强教改力度|，注重团结协作|，面向全体学生|，因材施教|，激发学生的数学学习兴趣|，培养学生的数学素质|，全力促进教学效果的提高。准确把握课程标准和考试指导纲要|，的各项基本要求|，立足基本知识、基本技能、基本思想和基本方法教学|，注意数

3、学思想和方法的教学。抓好教材与课程目标中要求把握的数学对象的性质|，处理数学问题的基本的、常用的数学思想方法|；如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合、一般与特殊|，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等|，提高学生的思维品质|，以不变应万变|，针对学生实际|，不断研究数学教学|，改进教学方法|，指导学法|，奠定必备的四基五能力|，着力培养学生的创新能力和运用数学的意识和能力|，奠定学习数学的能力|，使数学学科的复习更加高效优质。二、教学目的要求1.深入钻研教材|，以教材为核心|，以纲为纲|，以本为本深入研究教材中章节知识的内外结构|，熟练把握知识的逻辑体系和网络结构|，细致领会

4、教材改革的精髓|，把握通性通法|，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。2.准确把握考试说明|，在整体上要重视基本知识和基本方法|，重要的定义定理不但要掌握结论|，还要掌握相关数学的思想方法|，做到宏观把握|，微观掌握|，注意高考热点|，重视数学的应用|，重视数学思想方法的渗透|，以拓宽数学知识的广度来求得知识的深度。3.因材施教|，以学生为学习的主体|，构建新的认知体系|，营造有利于学生学习的氛围。4.加强课堂教学研究|，科学设计教学方法。三、教学具体措施1.不孤立记忆和认识各个知识点|，而要将其放到相应的体系结构中|，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系|，达到理解层次|，注意知识块

5、的复习|，构建知识网路。注重基础知识和基本解题技能|，注意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比较|，灵活运用|；力求有意识的分析理解能力|；尤其是数学语言的表达形式|，推力论证要思路清晰、整体完整。2.学会分析|，首先是阅读理解|，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探索|；其次是解题回顾|，侧重于经验及教训的总结|，重视常见题型及通法通解。3.高考试题将课本知识进行了综合性处理|，即在知识交汇的网络处命题|，因此在复习时|，不但要对每个知识点要掌握|，还要注意知识的横向和纵向的联系|，注意代数知识和几何知识的联系|，挖掘课本内容的深刻内涵|，构建高中数学数学知识网络体系|；不但要重视概念和结论

6、以及方法的要点|，还要重视知识形成的过程|，领悟每一个定理公式的来龙去脉|，掌握它的使用条件以及推演过程中体现的数学思想方法|，可能达到的效果、需要注意的事项等等|，以达到用老方法解决新问题的高度。4.以错纠错|，查缺补漏|，反思错误|，严格训练|，规范解题|，养成：想明白|，写清楚|，算准确的习惯|，注意思路的清晰性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的准确性|，注重书写过程|，举一反三|，及时归纳|，触类旁通|，加强数学思想和数学方法的应用。合理安排复习中讲、练、评、辅的时间5.协调好讲、练、评、辅之间的关系|，追求数学复习的最佳效果|，注重实效|，努力提高复习教学的效率和效益|；精心设计教

7、学|，做到精讲精练|，不加重学生的负担|，避免题海战|，精心准备|，讲评到为|，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些知识点|，怎样审题|，怎样打开解题思路|，用到了那些方法技巧|，关键步骤在那里|，哪些是典型错误|，是知识和是逻辑|，是方法、是心理上、策略上的错误|，针对学生的错误调整复习策略|，使复习更加有重点、针对性|，加快教学节奏|，提高教学效率。6.试题的把握：a)注重对四基五能力的考察把握|，贴近课本|；b)注重学科内容的联系与综合|；c)注重数学思想方法、通性、通法|，淡化特殊技巧|；d)注重能力立意|，以考察学生逻辑思维能力为核心|，全面考察能力|；e)注重考查学生的创新意识和实

8、践能力|，设计应用性、探索性的问题|；f)试题体现层次性、基础性|，梯度安排合理|，坚持多角度|，多层次的考察|，有效地检测对数学知识中所蕴含的数学思想和方法掌握的程度.g)把握好近3年高考试题|，落实好填空体|，选择题和解答题的前四道|；h)立足基础|，不做数学考试说明以外的东西。精心选做基础训练题目|，做到不偏、不漏、不怪|，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源|，要按照新教材以及考试说明的要求|，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度|，做到不凭个人喜好选题|，不脱离学生学习状况选题|，不超越教学基本内

9、容选题|，不大量选做难度较大的题目。7.周密计划合理安排|，现数学学科特点|，注重知识能力的提高|，提升综合解题能力|，加强解题教学|，使学生在解题探究中提高能力。8.多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度|，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题|，对学生进行有计划、针对性强的训练|，多给学生锻炼各种能力的机会|，从而达到提升学生数学综合能力之目的。不脱离基础知识来讲学生的能力|，基础扎实的学生不一定能力强。教学中|，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中|，努力提高学生的学科综合能力。9.更新教学手段|，提高复习效率(1)用电脑多媒体技术辅助数学复习教学|，提高课堂教学效率|，(

10、2)利用电脑课件和积件|，突破教学难点|，10.注重学法指导及心理辅导。(1)及时向学生介绍学习方法和学习策略|，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。(2)针对不同学生的实际水平|，合理安排教学难度|，有利于学生成功情感体验|，促进其提高。(3)解决优生的数学缺门问题|，重点巩固与提高中等生的数学解题水平和能力|；带动数学困难生努力跟上复习。加强边缘生的个别辅导：A类边缘生采用各个击破|，B类边缘生抓基础|，促能力|，A类边缘生注意备课组集体研究|，个别指导|；B类边缘生手把手的教|，主要课堂重点关注|，课后重点辅导。11.时间安排：高三数学复习教学参考进度：第一阶段(2019年9月下

11、旬-2019年3月)主要是加强课本基础知识和基本技能的复习|，不留死角、盲点|，落实好每一个知识点|；加强章、节知识过关|，训练以基础题、中档题为主|；使学生双基过关|；加强数学思想、方法复习|；注重训练的规范性|，思考的严密性。适当提升学生综合运用能力|，适度提高一轮复习要求。第二阶段(2019年3月4月30日)主要以学科主干知识为重点|，在知识交汇的网络处做好综合|，组织10个左右专题进行复习|，要求专题选取综合性强|，有代表性|；加强针对性训练|，选、填题注重速度和基础训练|，以中档题为主的分块训练突中档题准确性|；每周一套综合训练|，旨在提高学生运用所学知识解决问题的能力|，提升学生综

12、合运用能力。专题复习|，冲刺训练及处理信息。专题：(1)函数、方程、不等式|；(2)数列|；(3)三角|；(4)解析几何|；(5)立体几何|；(6)能力问题等等|，提高学生分析问题、解决问题的能力|，提高综合能力。第三阶段(5月1日-26日)主要是查漏补缺和模拟训练|，突出适应性训练、应试技巧|；梳理试卷|，回归课本|；加强信息的收集与整理。根据各区的高考模拟题拟训练的模拟试卷|，通过规范训练|，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点|，提高实践能力|，走近高考|；第四阶段(5月27-6月5日)回归课本|，查缺补漏|，再现知识点|，学生整理|，考前辅导|，树立信心|，轻松应考。四、教学重点1、数学

13、思想方法|，2、教材的重点、高考的热点|，3、依据新课标、夯实基础|，突出新增内容|，新课程增加内容中的向量的教学。函数|，解析几何|，立体几何|，数列仍是重点。4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。从数和形的角度观察事物|，提出有数学特点的问题|，注重知识间的内在联系与综合。注意知识的交叉点和结合点。五、教学细节问题1、以能力为中心|，以基础为依托|，调整学生的学习习惯|，调动学生学习的积极性|，让学生多动手、多动脑|，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练|，一般地|，每一节课让学生练习20分钟左右|，充分发挥学生的主体作用。2、坚

14、持集体备课|，加强学习|，多听课|，探索第一、二轮复习的教学模式。3、脚踏实地抓落实(1)当日内容|，当日消化|，加强每天必要的练习检查督促。(2)坚持每周一次小题训练|，每周一次综合训练。(3)周练与综合训练|，切实把握试题的选取|，切实把握高考的脉搏|，注重基础知识的考查|，注重能力的考查|，注意思维的层次性(即解法的多样性)|，适时推出一些新题|，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究|，努力提高考试的效率。注意研究高考考试说明|，及近5年高考试题|，特别是近2年的高考试题。在综合练习中|，不缩小考试难度|，既注意重点知识的考查|，注重对数学思想和方法的考查。在综合练习中注意实

15、践能力的考查|，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题|，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题|；能阅读、理解对问题进行陈述的材料|；能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类|，将实际问题抽象为数学问题|，建立数学模型|；应用相关的数学方法解决问题并加以验证|，并能用数学语言正确地表述、说明.在综合练习中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信息、情境和设问|，选择有效的方法和手段收集信息|，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法|，进行独立的思考、探索和研究|，提出解决问题的思路|，创造性地解决问题.在综合练习中注意个性品质要求的考查：要求学生能具有一定的数学视野|，

16、认识数学的科学价值和人文价值|，崇尚数学的理性精神|，形成审慎思维的习惯|，体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪|，以平和的心态参加考试|，合理支配考试时间|，以实事求是的科学态度解答试题|，树立战胜困难的信心|，体现锲而不舍的精神.4、加强备课组的协作|，发挥集体智慧备课组成员要心往一处想|，劲往一处使|，针对复习中存在的突出问题|，加强集体备课|，共同研究寻找对策|，加强互相交流|，互相学习|，精选好每一次周练|，精心筛选各类高考信息|，加强研究讨论|，加强合作|，发挥每一位老师的特长。5、加强应试心理的指导为学生减压|，开启他们心灵之窗|，使他们保持最佳状态。6、高考数学试卷上的题与

17、我们平日练习的题目不一样|，怎么办?复习时应注意什么?(1)力求作到三个避免避免需要死记硬背的内容|；避免呆板的试题|；避免繁琐的计算.(2)用学过的知识解决没有见过的问题.利用已有的知识内容、思想方法和基本能力|，自己去研究试题所提供的新素材|，分析试题所创设的新情况|，找出已知和未知间的联系|，重新组织若干已有的规则|，形成新的高级规则|，尝试解决试题所确立的新问题.7、对重点知识与重点方法要真正理解|，并且理解准、透.如概念复习要作到：灵活用好概念的内涵和外延|，分清容易混淆的概念间的细微差别|，提防误用或错用|；全面准确把握好所用概念的前提条件|；熟练掌握表示有关概念的字符、记号.8.

18、教学基本模式为：基础练习典型例题巩固练习作业课后检查基础练习：一般5道题左右|，主要复习基础知识|，基本方法。要求所有的学生都过关|，所有的学生都能做完|，此练习在课前完成(以前基础练习在课堂内完成|，课堂教学没有高度|，导致尖子生吃不饱)。典型例题：一般4道题|，例1为基础题|，要直接运用课前练习的基础知识、基本方法|，由学生上台演练。例2思路要广|，让有生能想到多种方法|，让中等生能想到12种方法|，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新|，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题|，培养学生运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。每一节课不能只停留在例一|，例二。要注意方法的升华。巩固练

19、习：一般4道左右|，对应例题类型|；作业：本节课的基础问题|，典型问题及下一节课的预习题。课后检查：重点检查改错本及复习资料上的作业。9、加强学法指导在教学中要让学生明白：第二轮复习|，通常称为方法篇。在这一阶段|，老师将以方法、技巧为主线|，主要研究数学思想方法。老师的复习|，不再重视知识结构的先后次序|，而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的|，提出、分析、解决问题的思路用配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现|，某种方法可以解决一类问题。分析题目时|，由

20、原来的注重知识点|，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。从现在开始|，解题一定要非常规范|，俗语说：不怕难题不得分|，就怕每题都扣分|，所以大家务必将解题过程写得层次分明|，结构完整。适当选做各地模拟试卷和以往高考题|，逐渐弄清高考考查的范围和重点。第三轮复习|，大约一个月的时间|，也称为策略篇。老师主要讲述选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法|，教给同学们一些解题的特殊方法|，特殊技巧|，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：解题时|，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法|，力求多方位|，多角度的思考问题|，逐渐适应高考对减

21、缩思维的要求。注意自己的解题速度|，审题要慢|，思维要全|，下笔要准|，答题要快。养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯|，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的|，有那些思想方法被复合在其中|，对命题者想要考我什么|，我应该会什么|，做到心知肚明。最后|，就是冲刺阶段|，也称为备考篇。将复习的主动权交给学生。以前|，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线|，但是|，这阶段要求学生直接、主动的研读考试说明|，研究近年来的高考试题|，掌握高考信息、命题动向|，并要求学生做到：宋以后|，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林

22、院的进士之师称“教习”。到清末|，学堂兴起|，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意|，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间|，特别是汉代以后|，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合|，比如书院、皇室|，也称教师为“院长、西席、讲席”等。检索自己的知识系统|，紧抓薄弱点|，并针对性地做专门的训练和突击措施(可请老师专门为你拎一拎)|；锁定重中之重|，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。抓思维易错点|，注重典型题型。浏览自己以前做过的习题、试卷|，回忆自

23、己学习相关知识的历程|，做好再纠错工作。要练说|，得练听。听是说的前提|，听得准确|，才有条件正确模仿|，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中|，注意听说结合|，训练幼儿听的能力|，课堂上|，我特别重视教师的语言|，我对幼儿说话|，注意声音清楚|，高低起伏|，抑扬有致|，富有吸引力|，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时|，就随时表扬那些静听的幼儿|，或是让他重复别人说过的内容|，抓住教育时机|，要求他们专心听|，用心记。平时我还通过各种趣味活动|，培养幼儿边听边记|，边听边想|，边听边说的能力|，如听词对词|，听词句说意思|，听句子辩正误|，听故事讲述故事|，听谜语

24、猜谜底|，听智力故事|，动脑筋|，出主意|，听儿歌上句|，接儿歌下句等|，这样幼儿学得生动活泼|，轻松愉快|，既训练了听的能力|，强化了记忆|，又发展了思维|，为说打下了基础。博览群书|，博闻强记|，使自己见多识广|，注意那些背景新、方法新|，知识具有代表性的问题。不做难题、偏题、怪题|，保持情绪稳定|，充满信心|，准备应考小编为大家提供的高三级数学教学计划|，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。宋以后|，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末|，学堂兴起|，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意|，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间|，特别是汉代以后|，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合|，比如书院、皇室|，也称教师为“院长、西席、讲席”等。