部编版六年级语文下册全册教学反思汇总.docx

1、部编版六年级语文下册全册教学反思汇总部编版六年级语文下册全册教学反思汇总1.北京的春节1.自主读文，让学生在读中感悟。读是培养学生语感和提高语 言素养的有效途径之一，也是学生与文本对话的有效途径之一。教学 过程中，要落实学生阅读的主体地位，给学生充足的阅读时间，保证 学生能屡次自主阅读，让学生独立、充分地与文本对话。可先从整体 入手，紧扣中心，抓住关键词“热闹、忙碌、喜庆、团圆”，引导学 生读通课文，梳理课文脉络。在此基础上，通过自主学习、小组合作、 勾画圈点批注、抓住关键词句等展开教学，采用朗读、品味想象等方 式引导学生理解、感悟语言。2.指导阅读，创设表达气氛。本课写了北京春节的一系列习俗

2、, 字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗， 其中许多情景同学们可能从未见过，但老舍先生的描述使人身临其 境。教学时，要引导学生深入阅读，辅以灵活多变的教学方式，如小 组合作探讨交流、课堂延伸激发表达等，为学生创设积极的说话气氛, 触发学生已有的生活体验，使学生在读中感悟，读中生情，了解北京 春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，从而提升学生对文本的理解, 培养学生的语言学习能力和表达能力。3.突破重难，领悟写法。在教学过程中，要注意引导学生抓住 重点时段（如除夕、正月初一、正月十五）来进行品读，通过有层次、 有秩序、有针对性的提问，充分调动学生的思维、观察和想象能力， 把握

3、本文的谋篇布局，了解春节习俗中蕴含的中国传统文化。另外， 在教学中渗透作者的写作方法，启发学生总结课文的写作特点，体会 拟人、比照、设问等，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，将看 不见摸不着的时间拟人化，表达出自己的内心感受。另外，作者对生 活中琐碎小事的细腻刻画，无不让我们感受到文章的语言美。教学过 程中，要侧重让学生结合具体的句段，认真分析体会作者运用的修辞 手法及其表达效果，学习作者的写作手法，明白如何做到让真情自然 流露，并运用到今后的习作中。3.学生在课堂上合作交流，自主学习效果增强。教学过程中采 用合作探究法，“以读促讲，以说代讲”，引导学生体会作者是如何表 达自己的真实情感的。

4、学生在理解课文内容的基础上，联系自己的生 活实际，运用自己独特的阅历和经验，以仿写第3自然段的形式，对 句子进行创新性的叙写，提供交流仿写成果，从而到达提高写作技能 的目的。9.那个星期天1.学习作者的写作手法，让真情自然流露。作者从语言、动作、 环境、心理等描写，细腻真实地向我们表达了在那一天漫长的等待过 程中的心理变化，融情于景、事物当中，自然而然地流露情感。特别 是通过写光线的变化来烘托人物心情的写法，以及在表达内心感受时 的精彩描写，都值得学生吸收借鉴。通过比照感知匆匆与本文在 表达情感方式上的不同，能够让学生学会运用不同的写作方法来表达 真实的思想感情。2.问题引导，合作探究。阅读是

5、学生个性化的行为，不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情 感活动中加深理解和体验，要正视学生的感受、体验和理解。六年级 的学生已经有了一些阅读经验，在引导学生对课文作出解读后，及时 给予表扬，能够激发学生的自主学习积极性。因此本课教学主要采用 “问题引导，合作探究”的方法，让学生联系上下文抓住关键词句细 读文本，在合作探究的过程中体会作者细腻的情感。交流平台初试身手1.在教学中发挥学生的学习自主性，引导学生归纳总结写作方 法。课堂是学生个性释放、自主学习、主动探究的地方，因此在教学 过程中要重点关注学生的自主学习能力的培养。在教学“交流平台” 的过程中，注重学生

6、讨论发言的教学环节，让学生去读、去思考。在 教学中让学生比照两篇课文，对如何表达真情实感的写作手法进行归 纳总结，这是为本单元的习作打下理论基础。2.注重学生“说”与“写”能力的训练。“初试身手”通过小组 成员交流、全班交流的方式，让学生在交流的过程中，锻炼口头表达 能力和人际交往能力。让学生选取一种情境，运用在“交流平台”中 总结的方法进行小练笔，在这个过程中引导他们疏通思路、自由构思、 交流点评，可以增长学生的写作自信心，帮助学生真实自然地抒发情 感。习作：让真情自然流露1.自读自悟很重要。习作例文中提供的两篇文章是为学生写作 文提供的范文，所以重在让学生自读自悟，给学生充足的阅读时间，

7、让他们自己体会例文的写作方法。注重引导学生阅读，点拨学生思考 和总结。2.抓住教学重难点。在开始写作之前，让学生梳理自己的思路, 整理好素材为开始写作做好准备。在这课的教学过程中，始终注重让 学生做到：通过阅读懂得如何把自己的真实情感表达出来；学习把一 件事写清楚，通过描写具体的人、事、景物来表达自己的真情实感。10.古诗三首1.朗读贯穿整个课堂。要注意在读中理解、读中感悟、读中想 象。在古诗的教学中，读是一种很重要的方法。首先利用多读将古诗 读通、读顺；在读通、读顺的基础上，还要读出节奏、读出韵味，如 在读中感悟大漠的广袤荒凉，在读中体会石灰石的坚守节操，在读中 懂得竹子的坚定顽强，并加以适

8、当的想象，引导学生体会诗人的情感。2.注重采用多种形式的朗读。朗读的方式多种多样，从朗读层 次来说，第一是读通，可以先让学生自由朗读古诗，然后教师范读， 也可以播放录音或者让读得比拟好的学生来展示，以到达读通古诗、 读好停顿与节奏的目的；第二是读懂，借助注释、学生已有的阅读经 验、相关背景资料、想象画面等方式，引导学生理解诗人的情感，从 整体上把握古诗大意；第三是读好，在师生对读、生生合作读、配乐 展示读等多种形式的诵读活动中，把在诗中读出的内容、读懂的感受 读出来，达成“有感情地朗读”的目标。11.十六年前的回忆1.要深入学习这篇课文，需要很多课外知识的补充，需要通过 多个渠道资料，这对学生

9、的课外阅读提出了更高的要求。因此， 在教学过程中，教师应引导学生进行相关的阅读，从而更深入地理解 课文。2.引导学生抓住重点词句理解课文。本课内容篇幅较长，需要 先了解和把握文章大意，对课文做适当的概括和提炼。教师在教学理 清课文顺序时，应引导学生在初读课文的基础上，根据课文信息划分 段落，概括划分段落的大意。这样既能帮助学生全面而宏观地把握课 文内容和行文思路，又能训练其概括能力。3.教师在教学过程中要注意倾听学生的心声，鼓励学生在课堂 上积极回答下列问题，让学生乐于参与，激发学习兴趣。如在教学“被审 时”内容时，请学生小组合作自学，使学生通过自主解决问题，领悟 革命者沉着镇定、沉着不迫的英

10、雄气概，激发内心对李大钊同志的崇 敬之情。12.为人民服务1.引导学生抓住重点字词，理解文意。教师应在字词教学中， 运用不同的理解词语的方法，精雕细琢，对语言文字训练做到扎扎实 实。在理解课文时，教师应引导学生在朗读时要对文章内容有一个 大致的了解和把握，根据课文信息，概括每段大意，了解每个自然段 写的是什么内容。在课堂教学过程中，教师应紧扣文章的中心“为人 民服务”，引导学生读懂文本。初读时，引导学生概括出课文围绕“为 人民服务”这一中心写了哪几个方面的内容。另外，在教学过程中， 教师应结合课后习题，可以加深学生对课文内容的整体把握和重点语 句的理解。2.适当拓展，关注时代背景。这篇文章是小

11、学阶段学生遇到的 第一篇议论文，它创作的年代比拟特殊，离学生的实际生活也比拟遥 远，针对这一情况，教师应通过图片、视频等资料的补充，帮助学生 理解文本，同时渗透对学生革命人生观的启蒙教育。13.金色的鱼钩1.本文是一篇略读课文，描写的是红军长征途中发生的一个感 人至深的故事，教师在教学时不仅要引导学生多读课文，读进课文， 体会战争年代革命者艰苦的环境，还要引导学生在阅读时，关注神态、 言行的描写，体会人物的品质。教师应引导学生从外貌初识人物，选 择重点语句进行解读，揣测人物内心，感受人物品质，从而实现读中 交流，读中感悟，进而深入理解人物。2.及时提问，提高自主能动性。教学时，教师应发挥师生之

12、间、 生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己， 提升自主能动性，保证学生在课堂上有足够发挥的空间，为学生创设 动笔写写的机会。如教学中安排小练笔“老班长，我想对你说”。口语交际：即兴发言即兴发言是-种语言的艺术，学生充满了兴趣，但对其要点知之 甚少。因此，本次口语交际的教学，教师要注重引导学生明确即兴发 言的含义，培养学生及时应对口语交际的能力。教师在教学中应注重 联系实际生活。口语交际要立足课堂，走向生活，走进社会，在动态 化、生活化、实用化中提高。即兴发言不但能够提升学生在实际生活 中的表达能力，而且还会提高写作水平。为了激发学生学习打腹稿这 一动机，教师需给学生自主权

13、，让他们联系生活实际，进行小组合作, 完本钱堂课的内容。习作4：心愿本次习作意在让学生能根据不同的习作对象选择适合的方式，因 此，明确习作对象很重要。而课本里的思维导图在一开始就己经对此 给出了明确的提示L愿的对象可以是个人、家庭和社会。在明确 选材、解决习作重点后，就进入难点讨论，根据不同的对象选择不同 的方式。但是，什么是“合适”呢？能让作者尽情地抒发感情、自由 地写作的那种方式就是合适的。因此，教师应要求学生在写之前的交 流中就开始思考，并在写作中对各种表达方式进行综合运用。语文园地四注重授之以渔，开展思维。语文园地是将本单元的专题学习成果 展示出来的一个版块，不仅加深了对单元课文的理解

14、，还拓宽了学生 的知识面。教学时，教师更多的是教授学生学习的方法，而不是一味 地灌输。如教授“交流平台”时，教师要引导学生了解怎样写好文章 的开头和结尾，可以让学生将这些方法运用到作文中，提高写作能力。 教授“词句段运用”时，教师应在教学时，引导学生回忆之前学过的 古诗，起到巩固加强的作用；在教学体会外貌描写对刻画人物的作用 时，教师引导学生回顾课文，体会这样写的表达效果，同样可以使作 文增彩。对于“日积月累”中的这种名言警句，教师要引导学生进行 背诵，对学生来说将会是一生的裨益。14.文言文二那么1.激活知识，激发兴趣。学生在小学阶段对文言文接触不多， 但原有的语言知识和语言经验中就有许多是

15、关于文言文的。因此，激 活原有的知识和经验，使之成为新知识的生长点，对初步学习文言文 具有重要的意义，也合乎由易到难、循序渐进的教学原那么。在教学中, 采用讲故事、诵名句导入的方式，拉近现代汉语与文言文的距离，在 一定程度上消除学生对文言文的陌生感和畏难情绪，从而激发学生学 习文言文的兴趣。2.以读为本，以读代讲。学习课文当以读为本，学习文言文更 是如此。只有在读正确、读熟练的基础上，才能正确理解课文。教学 时，先让学生试读，然后教师范读课文，接着指导读书。比拟长的句 子，让学生标出该停顿、重读的地方，才能有效地帮助学生正确理解 词句意义。3.自主学习，自读探究。把学生分成学习小组，为学生提供

16、了 合作学习、交流的机会和自主探究的空间。例如，让学生首先把句子 中难懂的字词对照注释进行理解，然后把句子连起来讲一讲，在小组 进行讨论，合作探究。这样培养了学生自主学习、主动探究的习惯， 让学生真正成为学习的主人，落实了学生的主体地位，同时培养了学 生的合作精神，提高了学生的表达能力和团队协作能力。15.真理诞生于一百个问号之后1.用明晰的教学思路打造高效课堂。如何提高课堂教学效率？ 明晰的教学思路是关键。由整体到局部，由局部回归整体。在本课教 学过程中，先让学生自读课文，把握作者的主要观点，理清条理。接 着让学生深入理解文中列举的三个具体事例，最后总结观点。这样安 排教学过程，思路明晰，有条不紊，提高课堂教学效率。2.让学生成为学习的主人。在整个教学过程中，始终让学生积 极主动地参与教学的全过程，给学生充足的自读自悟时间，让学生有 充足的时间默读、圈画、思考、交流、汇报让学生真正成为学习 的主人，在语文课堂