教育学单选题.docx

1、教育学单选题 第一章 教育与教育学1（）是中国也是世界上最早的一部教育专著。 A论语 B大学 C孟子 D学记2提出“泛智”教育思想，主张教育是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。 A夸美纽斯 B裴斯泰洛齐 C卢梭 D洛克3美国实用主义教育家杜威，主张教育活动要以（）为中心。 A教材 B儿童 C课堂 D教师4最早提出“教学具有教育性”的教育家是_（）。 A夸美纽斯 B凯洛夫 C赫尔巴特 D杜威5、制度化教育的标志是（）A、教育实体B、学校C、学校教育系统D、终身教育6、初等义务教育的普遍实施出现在（）A、第一次工业革命的基本完成B、第二次工业革命的基本完成C、第三次工业革命的基本

2、完成D、信息革命的出现7、教育的多元化的特点（）A、古代教育B、近代教育C、20世纪以后的教育D、后工业社会教育8、教育学作为一个学科独立的标志是（）A、夸美纽斯的大教学论B、康德的论教育C、赫尔巴特的普通教育学D、杜威的民主主义与教育9、学记中提出的道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，反映的教学原作是（）A、直观性原则B、启发性原则C、激励性原则D、巩固性原则10.“出自选物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。这一论点出自的。( ) A. 洛克教育漫话 B.卢梭爱弥儿C.康德论演说家的培养D.赫尔巴特普通教育学 11.被公认的第一部现代教育学著作是( )。 A.学记 B.雄辩术原理

3、C.大教学论 D.普通教育学12.杜威所主张的教育思想被称作是 A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想;D.永恒主义教育思想 13. 以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张( )。 A.学生处于主体地位 B.教师处于主导地位 C.教师处于顾问地位D.学生活动处于中心地位14.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 15.世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是( )。 A.论语 B.学记 C.理想国 D.雄辩术原理 16.前苏联( )主编的教育学对中国影响最大，流传最广。 A.叶希波夫冈察洛夫

4、 B.斯米尔切诺夫 C.凯洛夫D.申比寥夫 17.“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号，构成了( )教育思想的完整体系。 A.实用主义 B.经验主义C.实验主义 D.进步主义 18.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了( )。 .教育的社会性.教育的平等性.教育的阶级性.教育的生产性 19.教育制度的主体是 ( )。 A.学校教育制度 B.教育体制 C.社会教育制度 D.业余教育制度 20.世界上最早颁布义务教育法的国家是( )。 A.中国 B.日本 C.新加坡 D.德国 21.关于教育起源问题上，心理起源论者所强调的是( )。 A.教育起源于动物本能活动 B.儿童对

5、成人无意识的模仿 C.人类语言产生后的必然要求D.对外部自然界的恐惧 22.社会上出现专事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所学校，一般地说是在( )。 A.原始社会B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 23.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是( )。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子 24.美国教育家杜威要反对的是( )。 A.儿童中心论的观点B.教师中心论的观点 C.活动中心论的观点D.经验中心论的观点 25、孔子的教育思想主要记载在（）。A、中庸B、礼记C、论语D、学记26、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（）A、四书B、五经

6、C、六艺D、八股文27、教育即生活，教育即生长等命题的提出者是（）A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特28、教学相长及时而教道而弗牵，强而弗抑，开而弗达等思想最早出自我国的（）。A、中庸B、大学C、论语D、学记29、提出不愤不启，不悱不发，重视启发教学的教育家是我国的（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹30、主张有教无类的观点的人是（）。A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹31、提出化民成俗，其必由学的著作是（）。A、中庸B、礼记C、论语D、学记32、在近代西方教育史上，提出著名的白板说的教育思想家是（）。A、夸美纽斯B、洛克C、卢梭D、赫尔巴特33、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文

7、献是（）。A、中庸B、大学C、盂子D、学记34、重视启发教学，提出助产术的人是（）。A、亚里斯多德B、苏格拉底C、柏拉图D、昆体良35、第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是（）。A、夸美纽斯B、洛克C、杜威 D、赫尔巴特36、用马克思主义理论作指导而编写教育学的是教育家（）。A、夸美纽斯B、杜威C、凯洛夫D、赫尔巴特37、规范教育学的建立的标志是（）。A、大教学论B、爱弥尔C、民主主义与教育D、普通教育学38、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）。A、文化知识教育B、艺术教育C、读写算的教育D、军事体操教育39.首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是( ) A

8、.捷克教育家夸美纽斯 B.英国哲学家培根C.德国教育家赫尔巴特D.英国哲学家洛克 40.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是( ) A.许慎B.孔子C.朱熹D.韩愈 41.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。出自洛克的( ) A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学42教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。 A凯洛夫和赫尔巴特 B杜威和赫尔巴特 C赫尔巴特和杜威 D夸美纽斯和杜威 43首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是( )。 A昆体良的雄辩术原理) B夸美纽斯的大教学论C赫

9、尔巴特的普通教育学 D杜威的民主主义与教育44.教育的终身化是（ ） 的特点A.古代教育 B.近代教育 C.20世纪以后的教育 D.后工业社会教育 45“以僧为师”，“以吏为师”是古代（ ）时期的教育特征。A中国 B埃及C希腊 D罗马 46、古代（ ）以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的。A斯巴达 B埃及C希腊 D雅典 47、下述属于墨家主张的是（ ）。A有教无类 B兼爱C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学48、下述属于道家的主张是（ ）。A有教无类 B兼爱C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学49、“学不躐等”出自（ ）。 A学记 B论语C礼记 D中庸 50、“建国君民，

10、教学为先”这句话反映了（ ）。A教育与政治的关系 B教育与经济的关系C教育与文化的关系 D教育与科技的关系 51、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（ ）。A苏格拉底 B柏拉图C亚里士多德 D德莫克里特 52、下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（ ）。 A理想国 B政治学C论演说家的教育 D民本主义与教育53、反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（ ）。A理想国 B政治学C论演说家的教育 D民本主义与教育54、近代启蒙主义教育的代表人物是( )A夸美纽斯 B康德 C卢梭 D裴斯泰洛齐55、近代教育史中主张“绅士教育”， 提出著名的“白板说”的教育家是（ ）。 A

11、裴斯泰洛齐 B卢梭 C康德 D洛克 ( D ) 56、以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心（ ）。A教师中心 B学生中心C教材中心 D课堂中心 57、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为( )A白板说 B做中学C儿童中心主义 D实质教育派58我国学校产生于公元前1000多年的（ ）A商代 B周代 C夏朝 D春秋59我国封建社会后期教育的主要内容是（ ）A六艺 B八股文 C自然科学 D四书、五经60被称之为“现代教育学之父”的教育家是（ ）。A赫尔巴特 B康德 C培根 D夸美纽斯 61制度化教育建立的典型表现特征是（ ）。A学校的产生 B学制的建立 C教育实体的出现 D定型的教育

12、组织形式出现第二章 教育与社会的发展1教育发展的规模和速度是由（ ）决定的。 A政治经济制度 B社会文化 C生产力发展水平 D社会人口2教育最基本的功能是（ ）。 A政治功能B经济功能C育人选才功能D文化功能3在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是( )。 A科技 B经济 C综合国力 D教育 4我国正式颁布义务教育法的时间是( )。 A1957年 B1982年 C1986年 D1990年 5提出“人力资本”理论的学者是( )。 A布鲁纳 B赞可夫 C舒尔茨 D皮亚杰 6.科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的重要途径是（ ）A学校教育 B高新技术的应用 C科学理论的产生 D完善的社

13、会制度7.影响受教育者的数量和教育质量的因素是（ ）。A政治经济制度 B科学技术 C生产力 D社会性质8.在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（ ）。A教育 B文化 C国家的建立 D学校的出现9校园文化的核心是( )。 A学生 B教师 C学校的观念文化 D校园设施 10“科学技术是第一生产力”是( )提出的。 A邓小平 B毛泽东 C胡锦涛 D周恩来 11学校生活中最为主要的组成部分是( )。 A师生的交互作用 B学生个人的身心特征 C同伴群体的影响 D社区的影响12决定教育性质的根本因素是( )。 A政治制度 B生产关系 C生产力 D生活方式 13“建国君民，教学为先”这句话反映了

14、( )。 A教育与政治的关系 B教育与经济的关系C教育与文化的关系 D教育与科技的关系14( )是直接决定教育目的的因素。 A生产力 B政治制度 C科学技术 D文化 15.现代教育发展的根本动因是（ ）。A.政治需要 B.科技进步 C.生产力发展水平D.产业革命16.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。A.人口环境B.社会生产C.生产力发展水平D.产业革命17.学校文化的核心是学校个群体所具有的（ ）和行为方式。A.精神面貌B.思想观念C.抽象思维D.理性思考18.生产力发展水平决定着（ ）A教育的领导权B受教育的权利 C教育目的的性质 D教育结构的变化 19人口的职业结构制约着教育的

15、( )。 A专业结构 B布局结构 C层次结构 D需求结构 20人口的数量决定着教育事业的( )。 A质量 B可能规模 C规模 D速度 21( )以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。 A18世纪90年代 B20世纪50年代 C19世纪50年代 D19世纪90年代 22我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着( )。A教育的领导权 B教育发展的规模和速度 C受教育权的分配 D教育目的 第三章 教育与个人的发展1人区别于动物的重要标志是( )，它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。 A劳动 B潜能 C知识 D意识 2中国古代“内发论”的代表人物是(

16、 )。 A孔子 B荀子 C孟子 D墨子 3强调成熟机制对人的发展起决定作用的是( )。 A弗洛伊德 B威尔逊 C格塞尔 D皮亚杰 4.提出“白板说”的是（ ）A.华生 B.洛克 C.卢梭 D.格塞尔5.个体发展的不均衡性要求（ ）A.教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进C.因材施教、有的放矢D.教育工作要根据年龄分阶段进行6.在教育教学中采取“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（ ）A顺序性 B阶段性 C互补性 D差异性 7“拔苗助长”违背了人发展的( )。 A平衡性 B顺序性 C互补性 D个别差异性 8教育的直接目的是( )。 A促进人的身心发展 B培育“四有”新

17、人 C促进社会的发展 D培养人的生存能力 9人的生理成熟以具有( )能力为标志。 A创造 B学习 C生殖 D思考 10发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。 A互补性 B阶段性 C顺序性 D不平衡性 11“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了( )对人的身心发展的影响。 A遗传因素 B环境因素 C学校教育 D个体因素 12能够为人的身心发展提供前提的因素是( )。 A成熟 B遗传素质 C环境 D教育 13“最近发展区”理论假设的提出者是( )。 A赞科夫 B维果茨基 C皮亚杰 D布鲁纳 14.促进个体发展从潜在的可能状态专项显示状态的决定性因素是（ ）A.遗传因素

18、B.环境 C.个体主观能动性 D.教育15.心理学家所说“危险期”或“心理断乳期”指的是（ ）A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期16内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（ ）A.人自身的内在需要 B.社会环境的需求 C.教育要求的内化 D.个体的理想和目标17“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征( )。 A童年期 B少年期 C青年期 D成年期 18“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果，”这是( )的言论。 A卢梭 B洛克 C康德 D柏拉图 19盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。 A顺序性 B不平衡性 C互补性 D个别差异性 20美国当代生

19、物社会学家( )把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。 A威尔逊 B格塞尔 C华生 D洛克21、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（） A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、不稳定性22.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展( )的特点。 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 23.小学阶段是发展学生个性( )。A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期;C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期24.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴

20、儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点25.17世纪英国的洛克在教育漫话一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是( )。 A.环境决定论的观点 B.遗传决定论的观点C.教育万能论的观点D.基因决定论的观点 26.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚

21、成”是指个体身心发展的( )。 A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 27、遗传素质为人的发展提供了（）。A、现实性 B、必然性 C、可能性 D、方向性28、肯定先天因素与后天因素对儿童发展都有重要影响作用的是（ ）的观点。A、遗传决定论 B、坏境决定论 C、辐合论 D、系统论29、俗语人心不同，各如其面，说明了儿童身心发展具有（）A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性30、儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性31、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）。A、遗传素质B、教育C、环境D、个人的主观能动性32

22、在影响人身心发展的诸因素中，起决定作用的是（）。A、遗传素质B、教育C、环境D、个人的主观能动性33、心理断乳期是指（）。A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期34. “蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（ ）A教育 B环境 C遗传 D主观努力35.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 36格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了( )是教育的重要条件。 A后天学习和训练 B遗传素质 C教师教学水平 D遗传素质的成熟程度 37人的身心发展的状态和程度称为( )。 A发

23、展 B成长 C成熟 D生长 38.曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是（ ）A幼儿阶段B 小学阶段C 初中阶段D 高中阶段第四章教育目的1.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 2.“教育无目的论”的代表人是（）。A.涂尔干B.卢梭C.杜威D.裴斯泰洛齐3.资本主义国家普遍实施了强制性的国民义务教育的主要原因是（）。A.培养适应现代化的社会生产所需的劳动者B.培养资产阶级统治人才C.受教育者身心发展规律的要求D.受教育者自由发展的要求4卢梭主张的自然主义教育体现了（ ）的教育目的论。A个人本位B社会本位C宗教本位 D文化本

24、位 5.主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目的价值取向上的( ) A.社会本位论B.个人本位论 C.政治本位论D.宗教本位论6、我国教育目的的理论基础是（）A、社会本位论B、个人本位论C、社会要求与个体发展的统一论D、马克思关于人的全面发展的学说7.“明人伦”是我国( )的学校教育目的。 A.原始社会末期 B.奴隶社会 C.封建社会 D.国民党统治时期 8、马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（）A、脑力劳动与体力劳动相结合B、城市与农村相结合C、知识分子与工人农民相结合 D、教育与生产劳动相结合9、教育目的可以发挥下列哪几种作用?（）A、导向、规范和权威作用B、激励、评价和

25、统一作用C、导向、激励和评价作用D、宣传、引导和激励作用10、我国全面发展教育的组成部分是（）A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育B、正规教育、业余教育C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D、普通教育、职业教育11.教育目的的性质和方向是由（ ）决定的。A、科技发展 B、社会生产力 C、政治经济制度 D、受教育者身心发展规律12.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（ ）。A、教育的性质 B、教育的任务 C、教育的内容 D、教育的规律13.培养劳动者是（ ）。A、社会主义教育目的的总要求 B、对人才培养规格的具体要求 C、我国教育目的的根本特点 D、学校的教育质量标准14.教育

26、目的的本质是（ ）。A、培养社会精英 B、提高人口素质 C、促进社会发展 D、培养社会所需要的人15.在教学过程中，素质教育强调的是（ ），而不是简单地获得知识。A、记忆知识 B、发现知识 C、积累知识 D、搜集知识16.素质教育是以（ ）为重点的教育。A、面向全体学生 B、培养创新精神 C、促进学生全面站 D、促进学生的个性发展17.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（ ）。A、德育 B、智育 C、劳动技术教育 D、体育18.坚持四项基本原则教育属于（ ）。A、道德素质教育 B、思想素质教育 C、政治素质教育 D、心理素质教育第五章学生与教师1、教师是教育工作的组织者、领导者，在

27、教育过程中起（）A、主导作用B、决定作用C、不起主导作用D、起基础作用2、学生是学习的（）A、主体B、客体C、媒体D、手段3、教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、学习能力4当代教师素质能力的集中体现是( )。 A教师的个人修养 B教师的专业素养 C教师的品质 D师生关系 5教师的教育素养基本上包括两个方面，一是( )，二是教育技巧。 A教育理论 B教育手段 C教育思想 D思想品质 6教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有( )。 A学科专业素养 B教育专业素养 C品德专业素养 D职业道德素养 7学生的“向师性”

28、和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ ）A示范性 B复杂性 C创造性 D长期性8“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的_特点。A复杂性 B长效性 C创造性 D示范性9.教师的根本任务是( )。 A.传授知识 B.开发学生的智力 C.做学生的朋友 D.教书育人 10.教师职业的最大特点是职业角色的( )。 A.单一性B.多重性 C.模糊性 D.低级性11.对我国教师权利和义务作出明确、具体规定的是( )。 A.中华人民共和国教师法 B.中华人民共和国义务教育法C.中华人民共和国宪法D.中共中央关于教育体制改革的决定 12.在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有( )。 A.依赖性B.向师性C.可塑性 D.接受性 13“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（ ）A连续性 B创造性 C长期性 D主体性 14教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（ ）A系统的马列主义理论修养 B精深的专业知识C广博的文化基础知识D必备的教育科学知识15.教师成为一种独立的社会职业，大致是在( ) A.原始社会初期 B.奴隶社会初期C.封建社会初期 D.资本主义初期 16.提出“师者，人之模范”的教育家是( ) A.孟子 B.