班组大讲堂典型经验.docx

1、班组大讲堂典型经验班组“大讲堂”典型经验LT班组“大讲堂”促安全等级提升典型经验哈尔滨10个等级划分，主要还是体现大讲堂专业名称：安全监督 日期：2013年9月 填报单位: 国网山东省电力公司摘要：枣庄公司班组 “大讲堂”分为三种模式，分别是技术培训大讲堂、事故分析大讲堂和作业现场大讲堂。该做法的形成，经历了“职工自发组织、公司调研论证、典型经验总结、成果推广应用”四个阶段。目前，“大讲堂”已在全公司132个班组和供电所推广。在公司上下营造了“人人上讲台，个个当专家”的浓厚氛围，有效提升了全员安全意识、责任意识，在保障人身、电网、设备安全等方面，发挥了“汇聚正能量、共守生命线”的重要作用。为公

2、司三级人才划分提供了事实依据。一、目标描述1.1“大讲堂”的理念或策略1.1.2“大讲堂”的理念：通过班组“大讲堂”促进公司三级人才划分战略，形成“人人上讲台，个个当专家”的工作理念。1.1.3“大讲堂”的策略：枣庄公司通过实施班组“大讲堂”优先实施人才三级划分战略，对初级人员标准以“局”、“准”二字为标尺，即应能完成本工种全部工作之大部分（局字的含义），且达到有关的质量标准要求（准字的含义）；对中级人员标准以“全”、“协”、“熟“三字为标尺，即应能完成本工种的全部工作，各项技术操作的动作协调、进行顺利，并有一定的熟练程度；对于高级人员标准应以“巧”、“变”二字为主要标尺，强调熟练也就是说熟能

3、生巧，善于和利用技巧且掌握本工种范围内之一两项高难技术，另外高级人员应具有一定的判断应变能力、调试能力、创新能力和组织管理能力。技术培训“大讲堂”技术培训“大讲堂”四段助推法，提升全员安全素质员工的安全素质、业务能力直接影响着班组安全管理，提高员工素质的有效手段就是加强教育和培训。传统的教育培训是由班组技术员授课、其他员工听课的方式进行，员工学习的主动性和积极性不强，培训效果不明显。为克服传统培训的不足，枣庄公司创新提出了“人人上讲台、个个当专家”的培训理念，将原来一人讲、多人听的灌输式学习，变为人人讲、大家谈的互动式培训，彻底颠覆了传统的培训模式。技术培训“大讲堂”主要运用“四段助推法”：第

4、一阶段，选定培训内容。每周由班组技术员挑选具有代表性、实用性、普及性的安全规程、规章制度、新工艺、新技术等资料作为培训课程部署给员工，让员工提前思考、提前预习。第二阶段，抽签确定讲解人员。通过抽签的方式促进员工人人备课，随时做好登台讲解准备。第三阶段，专家点评补充。由老师傅、班组长对员工讲解情况进行点评，现场指出员工学习的优点和不足。第四阶段，评委考评打分。授课结束后，班组对每名员工的学习讲解情况进行考评打分，得分高于80分的可以进入下一阶段学习，达不到80分的，进行重新学习和测试。自实施技术培训“大讲堂”以来，枣庄公司专业技术技能人才数量占到职工总数的86%，同比提高了12个百分点；人才当量

5、密度达到1.0181，同比增加5.4%，位居省公司系统前列。作业现场“大讲堂”作业现场“大讲堂”三步结合法，强化安全风险管控加强现场安全管理、规范员工作业行为是保证人身、电网、设备安全的前提。传统的作业现场开工会是由工作负责人宣读工作票，其他工作人员被动接受的方式进行，容易造成员工对现场安全措施、危险点掌握不清晰、不全面。为消除传统开工会安全认知盲区，枣庄公司创新推出了作业现场“大讲堂”，将原来的一人宣读工作票、大家听的传统式开工会，变为图板与现场相结合的直观式讲解，更加便于员工的记忆和掌握，显著提升了现场安全管理水平。作业现场“大讲堂”主要运用“三步结合法”：第一步，结合现场工作，利用看板讲

6、解。将工作任务、带电设备、风险点、安全措施等内容在看板上以图文的形式直观展现，工作负责人对照看板进行具体讲解。第二步，结合任务措施，进行答疑考问。工作班成员对当天安排的具体工作提出疑问，工作负责人进行答疑。同时工作负责人随机提问现场人员工作任务、安全措施、风险点等内容，确保每位工作班成员做到“四个清楚”，即作业任务清楚、危险点清楚、作业程序清楚、安全措施清楚。第三步，结合专业实际，组织宣誓活动。根据基建、生产、营销等不同专业、不同岗位，设计安全誓词，在每次开工之前，由工作负责人带领全体工作班成员进行安全宣誓，强化“个人安全靠自己”的意识，保证每名员工做到不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。事

7、故分析“大讲堂”事故分析“大讲堂”“4+3”分析法，筑牢安全生产防线安全事故学习分析的目的主要是吸取教训、防范未然，是安全活动中的一项重要内容。传统的安全事故学习是由班组长或安全员对照事故快报进行宣读，缺乏全面细致的剖析，容易流于形式，事故防范效果也不明显。为打破传统事故学习的弊端，枣庄公司创新开展了事故分析“大讲堂”，将原来的一人读、大家听的学习方式，变为多人分析、多人点评、共同提出防范措施的针对性培训，引导干部员工在研讨中分析问题，在实践中解决问题，风险辨识能力和水平显著增强。事故分析“大讲堂”主要运用“4+3分析法”：“4”是指四个步骤。一是确定事故案例。挑选典型事故案例作为培训教材部署

8、给员工，让员工提前预习。二是分析讲解。由安全员对事故原因、过程、责任等情况进行详细讲解，同时针对公司、车间、班组现状，举一反三、查找隐患，提出改进措施和方案。三是提问补充。其他员工进行互动式讨论，并结合各自工作实际拾遗补缺，进一步完善改进措施。四是汇总整改措施并组织实施。根据制定的针对性措施进行细化分解，落实到具体车间、班组和人员进行整改。 图表12.1.3 达到效果：将传统的“一人讲、多人听”的灌输式培训，变为“人人讲、大家谈”的互动式培训。2.2 事故分析“大讲堂”2.2.1适用范围：适用于各种事故、事件的分析、学习和制定防范措施。2.2.2操作流程：主要为“3+3”模式。分为公司、车间和

9、班组三个层面，从事故根源、公司现状及存在问题、改进措施三项内容进行讲解。2.2.2.1确定事故案例：精心挑选周安全分析内容或上级下发的典型事故案例，作为培训教材发放给员工，让员工提前进行自学。2.2.2.2安全员分析讲解：由班组安全员对事故原因、过程、责任分析等进行详细讲解，同时针对公司、车间、班组现状，举一反三、查找隐患，并提出改进措施和方案。 2.2.2.3其他人员提问、补充：其他员工进行互动式讨论，并结合自己的实际工作拾遗补缺，以达到互学互促的效果。2.2.2.4汇总整改措施并实施。2.2.2.5流程图（图表2） 图表22.2.3达到效果：将过去安全学习中的“一人领学、大家听”的学习方式

10、，变为“一人分析、多人点评、举一反三” 提出具体措施的针对性培训。2.3 作业现场“大讲堂”2.3.1 适用范围：作业现场“大讲堂”替代了原来的现场开工会。2.3.2 操作流程：主要结合工作任务和现场设备，分四个步骤进行。2.3.2.1现场看板讲解：工作负责人对照看板从工作任务、检修设备、带电设备、采取的安全措施、老虎口设置的位置等方面进行讲解。2.3.2.2答疑：工作成员对安排的工作提出疑问，工作负责人进行答疑。 2.3.2.3现场考问：随机提问现场工作成员工作任务、安全措施、风险点等内容，确保所有工作成员做到“四个清楚”。2.3.2.4安全宣誓并签字：工作负责人带领全体工作班成员进行安全誓

11、词宣誓，同时履行小组签字开工手续。2.3.2.5流程图（图表3） 图表3 2.3.3 达到效果：由原来一人宣读工作票、大家听的传统开工会，变为利用现场看板直观讲解的新模式。三、评估与改进枣庄公司班组“大讲堂”始自2011年，现已在公司132个班组和供电所推广。截至今年7月，全公司累计举办“大讲堂”13650场次，登台讲解人员达68250人次。有效提升全员安全意识、业务技能，在保障人身、电网、设备安全等方面，发挥了重要作用。有力的推动了公司安全发展、创新发展和可持续发展，为公司进一步发展提供了强有力地人力资源保证。与此同时，我们还要不断健全完善班组“大讲堂”模式，改进工作机制和流程。3.1技术培

12、训“大讲堂”：合理安排技术培训时间，利用多种形式，不分地点，场合，全方位促进人员参与，提高班组员工参与乐趣，快乐讲课、快乐学习。3.2事故分析“大讲堂”：人员事故分析及技术水平不一，现场人员受自己知识水平与技术能力限制，提问有时流于形式，下一步将提高互动效果，让更多的人主动提问。规范防范措施，每年汇编成安全规定。3.3作业现场“大讲堂”：作业现场涉及基建、检修等是施工场合，讲堂看板受外界环境影响较大，下一步设计便携式讲板，规范绘图分工，提高效率，以适应不同的工作场合。四、工作成效班组“大讲堂”培训模式推广以来，以提高从业人员本岗位需要的工作能力和生产技能为重点，利用“大讲堂”三种模式广泛开展岗

13、位培训，积极开展上岗培训、转岗培训和传统工艺技术的传授，使其符合岗位培训的宗旨和生产需要。班组“大讲堂”在培训内容、培训形式、培训重点、培训对象、培训手段，以及培训管理方面为全体员工搭建了“学业务、学技能、学管理、保安全”的良好平台，极大激发了员工学习业务钻研技能的热情，公司员工安全意识得到极大提升，业务技能不断提高，综合素质不断增强，公司上下形成了“人人上讲台，个个当专家”的比学赶帮超良好氛围，加快“三集五大”的建设，提高生产效率，提升安全管理水平。自2011年开展班组“大讲堂”以来，我公司专利授权由2010年的11件上升到153件，3年增长了13倍；人才当量密度增长5.4%，注册执业资格证书由原来的1个增长到35个，增长了35倍，110kV及以上线路故障停运率下降14.3%，QC奖项由3个，增加到2013年20个，增长了5.7倍。其中，专利授权全省第一，竞赛比武两个团体第一，人才密度当量全省第一。