1、声音的产生与传播教学设计声音的产生与传播教学设计 声音的产生与传播教学设计 【设计思想】 声音的产生与传播是声音部分的第一节,又是初二学生刚刚进入物理学习的起始阶段,因此拉近物理与生活的关系,激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关,因此,本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性,通过探究活动体验探究的过程和方法出发,在教师引导下,使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析,得出结论。在探究的过程中,激发学生的创造潜能,充分发挥学生的主观能动性,使学生的动手能力得到锻炼,同时也感到物理就在自己的生活之中。 声音的产生和声音的传播需要介质
2、是本节教学的两个中心环节,我采用教师质疑、演示实验、引导学生观察等实验探究的方法,启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的,固体、液体、气体都能传声,而真空不能传声。 一、教材分析与学情分析 2、重点与难点 【教学重点】 本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为了解声音的产生与传播的原理,是进一步学习本章其它内容的前提,这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键,是实现本章教学目标的基础。 【教学难点】 本节课教学的难点是声音的传播需要介质。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点,只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论,而学生刚刚接触物理知识,认知能力相对薄弱,理解起来比
3、较困难。 【重点】: (1)声音的产生(2)声音的传播 【难点】: 主要是学生能够运用所学知识解释生活中的声传播现象。 二、教学目标 依据教学大纲的规定、教材内容的要求和对学生学情实际的分析,本节课内容的教学目标如下: 1、知识与技能目标 (1)掌握声音的产生与传播的基本知识。 (2)会用所学知识解释实际问题,培养交流、表达能力和观察思维能力。 2、过程与方法目标 通过探究活动,培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 3、情感态度与价值观 (1)激发学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 (2)在活动中培养学生善于与其他同学交流合作的意识。 三、
4、教法和学法: 【教法学法】 教法 1实验探究法:引导学生操作敲桌子听声实验和弹钢尺实验, 归纳得出声音产生的原理:声音是由物体振动产生的。 2演示法: 通过音叉溅水演示实验,增强学生对声音产生原理的 认识;,播放真空罩视频,调动学生学习积极性;演示水中放歌实验,来说明液体也能传声。 3类比法: 通过演示水波实验、播放敲鼓图片,类比说明声音在 介质(空气)中是以声波的形式传播的。 学法 1知识方面: 运用观察、探究、归纳和总结的方法解决问题。 2人文方面:探究实验中要有团结协作、勇于探索的精神。 采用教与学最优组合的教学方法,遵循皮亚杰的认知发展理论,体现学生的主体地位和教师的主导作用。 【课时
5、安排】二课时 【实验器材】 1教师实验器材:自制多媒体课件、小音响、激光笔、纸盒、小镜 子、盛水小盘、手机、塑料薄膜、衣架、绳子 2学生实验器材:钢尺、水盆 人教版八年级物理声音的产生与传播 教 学 设 计 背景: 1、课题声音的产生与传播 2、面向学生:初二 学科:物理 3、课时:1课时 4、学生课前准备: (1)自主预习教材内容,完成学案中的“课前预习” (2)搜索与声音的产生与传播相关的文字资料和图片资料。 5、教师课前准备: (1)教学多媒体 (2)与声音的产生与传播有关的实验用品,例如音叉、小锤等。 教材分析: 声音是我们交流信息的重要渠道,是日常生活中经常接触到的物理现象,本章讲述
6、的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。对培养学生的问题意识、信息意识、探究意识、创新意识、合作意识以及科学态度都有积极的、不可替代的作用。 而本课题研究的是声音的产生与传播,从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念,教材中了一些探究实验。 教学目标: 知识与技能:知道声音是由物体的振动产生的,声音的传播需要介质,声音在不同的介质中传播的速度不同;知道声音在空气中的传播速度;知道声速在固体中最大、气体中最小。 过程与方法:通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中
7、的闹钟”的实验,锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理;注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。 教学重点与难点: (1) 声音产生的原理和声音的传播需要介质。 (2) 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 教学方法:观察法、实验法、探究法 教学过程:播放一段音乐:泰坦尼克号(主题曲MV)_在线视频观看_土豆网视频 原声歌曲 泰坦尼克号 席琳迪翁 泰坦尼克号中的主题歌曲非常动听,男女主角的最后对白催人泪下,但是假如没有声音,
8、把男女主角的真情对白改为打手势来表达,那感情表达的还能那么准确吗?还能那么催人泪下吗?由此可见,声音对人类有重要的意义,是人类思想与感情交流的基础,并且与我们的生活也有密切关系。你听过哪些既美妙又神秘的声音呢? 经典古筝曲B:38梁祝 -音乐视频 在线观看 视频下载-56网视频XX搜索_萨克斯曲茉莉花,还有狮吼、虎啸、鸟鸣、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的风声? 那么这些美妙的声音究竟是怎样产生的呢? 一、声音的产生 探究并举例:让全班同学都摸正在发声的音叉然后讨论回答,讨论后再举出其他声音产生的例子。(注:让同学自己探究,比如摸自己发声的喉咙?最后看书上的图片并填空。) 点拨:一切发声的物体都在振动
9、。振动停止,发声停止。 过渡:物体正在发声,但是物体发声你就能听见声音吗?你是怎么听见声音的?钓鱼的人为什么不愿意旁边的人大声说话呢? 自主探究:声源振动发出声音,在空气中传播,传到人耳中,反映到人脑中我们就听见了声音。鱼之所以会被吓跑,是因为声音由空气中传入水中把鱼吓跑了。 点拨引导:声音是怎么传播的呢?以什么形式传播的呢? 二、声音的传播 自主学习:大家看课本 31 页后讨论。 小组代表发言:声源振动,引起空气振动,最后传到人耳。由于空气振动形成疏密相间的声波,就像水波波纹一样有高有低。 点拨提升:声音以声波形式传播。 (注:半数以上学生能说出此过程。) 点拨:声音以声波的形式传播。 实验
10、探究:声音可以在空气中传播,还可以在哪些物质中传播呢?有什么例子可以证明呢? 请看视频:XX图片搜索_液体能够传声的图片,XX图片搜索_固体能够传声的图片,XX图片搜索_气体能够传声的图片 请同学们讨论后举例回答。 学生讨论后小组发言: A :声音可以在水中传播。(例:钓鱼时大声说话会把鱼吓跑;把一根管子伸进海水下,可以听见远处船只航行的声音;海豚在海中的叫声能被人听见。) B: 声音能在固体中传播。(例:在某一间教室敲暖气管,一座楼的每个教室都能听到敲击声;古代人打仗,先锋官把耳朵贴地听一下,就能听到远处敌军行进的声音;在课桌一端很轻的敲击一下,在另一端耳桌面就可以清楚的听见敲击声,而不贴桌
11、面就听不见。) C :真空不能传播声音。(例:月球上没有空气,宇航员不能直接对话,要靠无线电。XX图片搜索_宇航员用无线电交流图片的搜索结果) 点拨提升:声音可以在气体,液体(如水),固体(如钢铁、木头、土壤)等物质中传播,真空中不能传声,但电磁波可以在真空中传播。 请看图片:XX图片搜索_刘翔比赛图片 大家讨论:(1)百米赛跑时,运动员看到发令枪冒烟后起跑,还是听到枪声后起跑? (2)这个现象说明了什么? (3)若给你一个秒表,采用什么做法你能估测出枪声从百米起点传 播到终点所需的时间? (4)通过这种做法你能估测出声每秒传播的距离吗?与同学交流合 作进行回答。(见课本 33 页) 学生讨论
12、结论:有同学可以说出 s=100m,t是从看见冒烟到听见枪响的时间,则声速 v=s/t。但有同学对未计算光传播所需要的时间提出质疑,也有同学说光传播速度极快,所以短距离内光的传播时间可以忽略不计。 点拨:声速比光速慢的多,所以光速在短距离内传播所需要的时间不计。故 v=s/t 此计算方法可行。 过渡:声音既然是传播的,那就涉及到一个快慢问题,也就是声音有速度。介质 有很多种,各种介质性质都不一样,所以传播声音的速度也不一样。自学课本表格中列出的声音在各种介质中常温下的传播速度。大家看表格后得出什么结论? 学生看表格后,得出结论:声音在气体、液体、固体当中的传播速度依次加快。 (注:有半数学生得
13、出了此结论。) 学生小结:本节课主要讲了声的产生原因和传播条件,声的传播形式以及声速。 板 书 设 计 一 声音的产生。 一切发声的物体都在振动。 二 声的传播 声音以波的形式传播。 三、 声速: 声音在气体、液体、固体中的传播速度依次加快。 教学反思: 在授课过程中充分调动了学生的积极性,让学生动脑思考,亲自体验探究的过程,让学生充当课堂的主角。尤其体现在让学生探究声除了可以在空气中传播,还可以在液体固体等物质中传播。探究完声的传播形式、声的介质以后,讨论了页的讨论:声传播有多快。充分利用了集体优势,体现了物理学习方法中的合作交流环节。在教师的引导下,学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在
14、理性和感性上很好的掌握声的产生原因、传播形式和传播条件以及声速等知识。授课方式与授课过程很好的体现了新课标的探究性学习方法,并且达到了预期的教学效果。 有效训练 一、填空题 1声音是靠物体的_产生的,声音能在_、_、_物质中传播,但不能在_中传播 2龙舟赛时,阵阵鼓声是鼓面的_而产生的,并经_传入人耳 3钓鱼时不能大声喧哗,因为鱼听到人声就会被吓走,这说明_ 4东城小学的同学敲锣打鼓列队欢送新兵入伍,这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的_产生的,再通过_向四周传播开来 5夜晚,进行侦察的侦察员为了及早发现情况,常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声,是因为声音在固体中比气体传播得_ 6通常我们听到声音是靠_传播的 7、雷雨天总是先看到闪电后听到雷声,这是因为_ 8.我们知道月球上没有空气,登上月球的宇航员们即使相距很近,也听不到对方的声,这是因为_不能传声. 二、选择题 9.(多选)关于声音的发生,下列说法中正确的是 A.物体只要振动就一定能发出声音 B.声源一定在振动 声音的产生传播教学设计 团风县方高坪中学 内容仅供参考
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