提交的四年级课件《挑山工》.docx

1、提交的四年级课件挑山工2021年提交的四年级课件挑山工自己整理的2021年提交的四年级课件挑山工相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！【引言】课件是根据教学大纲的要求，通过确定教学目标、分析教学内容和任务、设计教学活动结构和界面等步骤制作的课程软件。与课程内容直接相关。使用课件可以吸引学生的注意力，改善他们的学习情绪，激发学生的学习兴趣。以下是东兴资源网编译共享的2021年四年级课件挑山工精选。欢迎阅读和学习【第一条】2021年四级课件挑山工精选教学要求：1、学会运用联系语境的方法，体会句子的深层含义。2.情绪化的读课文。3.理解课文内容，学习确定目标的精神，坚持不懈，脚踏实地。4.读写结

2、合，练习做读书笔记卡或者写简短的读后感。教学步骤：(a)开设新课程同学们，上节课我们开始学挑山工。通过第一次阅读课文，我们对课文的主要内容和采山人有了初步的了解。谁来告诉我们？这节课，我们继续学习挑山工。(板书)(二)读课文，整体感悟。1.现在，请自己轻声读课文，并画出深刻但不容易理解的句子。2.老师巡视时，学生大声朗读。3.交流。(三)引导感知，体验。1.据估计，学生们画的句子是：我服气地点点头，觉得山民的简单话语似乎蕴含着意味深长的哲理。你能告诉大家你不明白的地方吗？指出内涵、意义和哲理。)(2)这张图一直挂在我的桌子上，因为我需要它。(有什么不懂的？指出你需要它。)2.学生们提出的这两句

3、话的含义是含蓄而深刻的，作者没有直接指出，需要我们仔细理解。如何理解一句话的意思？正如在指南中已经讲过的，我们常用的方法是联系上下文。展示联系语境，理解句子意思。)3.我们试着用这种方式自己理解第一句话。你应该参考课文中的哪些句子或段落来理解？(1)自读和自悟。(2)沟通。(看过没有？联系什么内容阅读？)健康：如果你是山工。老师：是的，如果要看这句话(指卡片)，一定要联系上面采山人的简单话语，了解体验。(给我看看拾山人的话)(3)让学生大声朗读。谁也接触不到这段文字。让我们一起读(读完)。你意识到了什么？我已经意识到一切都应该脚踏实地。老师：你从哪些句子中学习？(学生读)一步都不可能踩，更不可

4、能耽误时间。我们必须继续前进。部门规划。老师：采山人就这样一步一步来，不浪费时间，一直往前走，而旅游老师则念着：游客肩上没挑，但走得快，却是一路生：东看看，西看看，玩玩闹闹，得停下来！(4)现在我们再联系一下语境，看看文中游客东看看西看看，玩玩闹闹，走走停停，而拾山人则不断往前走，所以经常跑到游客面前。请阅读并自己寻找。(5)沟通。1，或.或者.或者.在这里，游客东看看西看看，玩玩，闹闹，有三种情况：要么在某个地方欣赏壮丽的群山，要么在路边的石墙上读古人刻的碑文，要么在嘈杂的小溪边洗洗脸洗洗脚，如此轻松惬意。那么你怎么读来表达游客们游览山川、赏水时的闲适和放松呢？试着再读一遍。请几个同学看一下

5、。捡山的呢？天生识字。他们继续前进。过了很久，他们走到游客面前。看游客和采山人的不同表演。分组阅读。男生女生读书。2.三次相遇。在山下相遇，很快就追上了他。(练习朗读)回马林去拉伸(练习朗读)武松亭(练习朗读)3.有没有句子？前面山路上，我们追了他好几次；但总是在我们流连山上的时候，他悄悄的追上了我们。练习阅读。(6)看完这个，我们可以看出，正是因为我几次看到采山人和我们同时出发。每次我们都是第一个超过他，但是他经常赶上甚至超过他。所以，我被采山人的这段话说服了。(指出)(7)我们再来读一遍采山人的话。你还从拾荒者的话语中学到了什么？我们必须确定我们所做的每件事的目标。我们必须坚持我们所做的一

6、切。(练习阅读)c、做任何事都要有毅力的精神。d，我想到了我们学校前面的一幅壁画。(可以展示，联系你的生活经历)(如果学生分不清目标)老师可以引用：游客和采山者爬山有什么区别？或者换一种说法，爬山的时候挑山者和游客有什么区别？(确定目标或有明确目标)请在黑板上自由书写。老师总结：你看，挑山的人在确定目标的时候，绝不会三心二意，执着，走来走去，持之以恒，绝不会半途而废。这就是采山人话里蕴含的深刻哲理。(8)动情地读这句话。拾荒者的简单话语包含着如此深刻的道理。我想学生们肯定能从这两句话中理解这句话的意思。作者需要。需要吗？人需要吗？同学们，可以看看这张图，用笔表达一下自己的理解和体会吗？(4)交

7、流读书的感觉。(5)总结。学生通过联系语境的方法理解课文内容，体验深刻的句子。看来语境是理解阅读的好方法。以后会经常用。(6)引起深思，激发阅读。采山人就是采山人，那为什么作者不叫他们采山人、运输人或者其他名字，而是采山人呢？这个问题留给你课后思考。【第二条】2021年四级课件挑山工精选教学理念：1.努力突出文本所蕴含的人文精神。建议重点阅读关键句子和情感，突出学生的主体地位，强调学生的个性，使课堂和生活联系起来。2.课件以简单实用为基础，突出辅助教学的时效性和有效性。教学目标：1.情感目标：通读课文，从中揣摩出句子的深刻含义，获得情感体验，知道无论做什么，只要朝着一个目标努力，脚踏实地，不懈

8、努力，就一定能达到目标。教育学生学习拾荒者的毅力和进步精神。2.能力目标：用联系语境与生活实践的方法，理解深刻的句子，体会文本所蕴含的人文精神。3.发展目标：培养学生的阅读理解能力。教学准备：课件教学过程：一、图片导入你知道泰山吗？泰山是国内外著名的山，许多人来参观它。今天我们将学习泰山上的一个特殊群体。挑山工(课件显示图片)第二，研究文本1.默读课文的第一个自然段落老师：这些拾山人是怎么爬山的？他们爬山时是什么姿势？找出课文中所说的。拾荒者爬山的路线是什么？(是折叠法则。)请默读课文第一段。谁能描述一下什么是“折尺”？(学生讨论完后，老师可以在黑板上画图或者实物演示。)(老师板绘书法曲线)为

9、什么拾荒者走的是折叠尺度的路线，而不是像普通登山者那样笔直向上？(东西不碰台阶；省点力气。)你刚才说的是折叠尺度路线的优点，但它的缺点是什么？(距离大约是游客的两倍。)旅游路线是什么？(师板书画直线)老师演示曲线和直线是否约为两倍长。2.快速浏览后，进行讨论和交流老师：既然距离是游客的两倍，会不会比游客慢？(没有)作者很惊讶。你知道作者为什么惊讶吗？请快速浏览课文自然段落1和2，找出关键词和关键句子。(了解采山人的姿势、路线、工作)。3.指导第三、第四和第五自然段的学习(1)提出学习要求。自由阅读第三自然段，思考问题：“我”在上山的路上遇到过多少次拾山人？他们在哪里相遇的？看到采山人在干嘛了吗

10、？(课件显示形式)小组合作和相互讨论，学生报告。(2)这些相遇有什么共同特征？(就是当初“我们很快追上了他”，后来发现“他”走在前面，率先到达了我们相遇的地方。)(3)老师：作者和你一样，从来没有不解开谜团的时候，就找了个拾山人，和他聊了起来。他是如何解开这个谜的？健康：是通过他们的对话。老师：谁愿意读给大家听？注意：你看的时候，其他同学看这里。这是采山人说的。这句话周围有一句话“我们和你不一样”。你有什么问题？(显示课件)(4)学生提问，用问题默读一遍采山者的文字，看它们有何不同，并画出相关文字来谈论。(5)让学生回答后，老师在黑板上写：来访者：东看西看，玩闹闹；拾山者：不断前进，一步一步来

11、。(6)那么，为什么游客“为所欲为”，而采山人“却要继续走下去”？(游客来参观，停在好玩的地方，目标分散；挑山人有按时把货物送到山顶的任务，目标专一，要不断前进。)(7)师生模仿角色阅读老师：拾荒者给作者解谜时是什么表情？(得意)采山人为什么这么得意？我认为你(一个学生)就像捡山的人。如果我是作者，我心里纳闷。让我请你读一下。(8)老师：是真的。也难怪作者听得头破血流，(学生读了)感觉村民。哲学，那么你听完村民的简单话语后读了什么？你是什么体验？学生回答后，老师在黑板上写道：向着目标，脚踏实地，持之以恒。4.读第六个自然段作者从泰山回来，画了这样一幅画？是什么画的(用课文的话说)(2)为什么作

12、者说“我需要它”，“这幅画一直挂在我的书桌上”？作者只需要这幅画吗？(作者需要的不仅仅是这幅画，还有寻找目标，不断攀登的精神。作者一直把这张图挂在办公桌上，因为他需要这种精神来激励自己前进。)第三，布置作业1.好好读课文，背自己喜欢的段落。2.画一张挑山工的图。【第三条】2021年四级课件挑山工精选一.目标：1.教育：了解课文的思想内容，让学生知道，无论做什么，只要朝着一个目标努力，脚踏实地，坚持不懈，就能实现自己的目标。教育学生学习拾荒者的毅力和进步精神。2.教育：理解课文中深刻句子的含义，培养学生理解语境中单词、单词、句子的阅读能力和提问能力。情绪化阅读课文。3.开发：培养学生的想象力和思

13、维能力。二、重点难点：联系课文描述拾荒者带着重物爬上山的情况，理解拾荒者说的有意义的话的意思。三、教具：挂图、幻灯片、小黑板。四、准备：作业(读完第一自然段，每人画一张拾荒者爬山路线图)动词（verb的缩写）流程：(a)审查：1、看题目。2.请简单说一下全文主要用段落意思合并的方法谈些什么？(2)学习第三段。1.老师边指着图边介绍感受：对，我从泰山回来就画了一张。在一条似乎没有尽头的陡峭山路上，一个穿着红色背心的登山运动员弯着肩膀，一步一步爬上来。这张照片一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2.出示最后一句，学生默读，重点看要提问的关键词，老师总结深奥的问题。这张照片一直挂在我的书桌前，因为我需

14、要它。什么意思？我为什么需要它？这里用“总是”这个词有什么好处？(3)为什么要放在句尾，因为我需要？3、引导学习以上思想：找出它的含义。我为什么需要它？理解以下三个问题需要联系以上：(小黑板显示三个问题)a、拾荒者登山有什么特点？B，你在哪里看到拾荒者比游客走得更远，花的时间也不比游客多？c、为什么拾荒者反而走到游客面前？(3)学习第一段。1.默读第一段自然段。爬山有什么特点？使用 画句子。学生发言，老师总结：他们的肩膀.保持平衡。作者用简短的句子生动地描绘了挑山工人扛着重物上山的样子。(登山姿势特点)(2)他们走的路线.扁担换过一次。(爬坡路线是折叠规则。)出示一些学生画的挑山人路线图，以辨

15、别是非。根据课文给出理由。2.老师总结：也是通过读单词，想象，画图来理解句子的一种方式。3.看图说名(登山者的特点)，内化语言。4.简介：为什么要走折叠法则路线？5.你在哪里看到采山人走的距离比游客多，能花的时间不比游客多？点名读第二节，边听边思考交流。6.过渡：我觉得这个很奇怪。我的疑惑是怎么解决的？正文告诉我，我遇到了四个拾山人。经过了解，我终于解开了谜团。(4)学习第二段1.快速默读。我在哪里遇到捡山的人？括在()中。找出显示我们和拾荒者速度变化的句子，并用下划线标出。老师总结：在这些遭遇战的开始，我们很快就超过了挑山人，但最后，他总是来到了最前面。2.那为什么拾荒者反而走在我们前面呢？

16、这让我很惊讶，于是我走过去和他说话，采山人说的话解开了我的疑惑，用 划了下划线。3.报告结束后，请掌握提问的关键词，并结合语境和生活实践谈谈你是如何理解的。(讨论，老师指导)学生提问是什么意思？为什么不说跟你一样随便？为什么一步不能假？延迟是什么意思？为什么不能浪费时间继续走下去？)4.老师贴了一张有意义的纸条无论你做什么，只要你朝着一个目标努力，脚踏实地，不懈努力，你一定会实现你的目标。并指着总结：我坚定的点了点头，觉得山民的简单话语里似乎蕴含着意味深长的哲理。(e)回去研究第三段。1.介绍：所以我从泰山回来的时候画了这样一幅画，一直挂在书桌前，因为我需要它。2.放映幻灯片(文章最后一句和学

17、生提问的三个问题)(1)有两层意思。第一个意思是什么？第二层意思是什么？我到底需要什么？我为什么需要它？(2)老师：作者体会到了采山人踏实、执着、上进的精神，受到了教育、感染和启发，所以他总是把这幅画挂在书桌前，让这种精神永远激励着他做好每一件事。(3)老师总结：边思考边阅读，在语境中理解句子也是重要的阅读方法。3.一直在这里意味着什么？在这里使用有什么好处？4.为什么要放在句尾因为我需要？这种治疗起着重要的作用。强调什么？5.老师：是的，不仅作者需要，老师也需要，学生更需要。无论我们做什么，只要我们朝着一个目标努力，脚踏实地，坚持不懈，就一定能实现目标。(指着写合理的纸条)6.老师一直指着，因为我需要它来总结：作者围绕写作的目的，精心用词造句。(6)质疑。(七)作业：1.情绪化的读课文。2.尽量拖延，造简单的句子。3.背诵第五自然段。黑板上写着：拾山人拾荒者和游客重，不挑剔漫漫长路，一条路速度快，掉队走着玩着闹着没想到这么方便的方式写总结四年级语文第二册月球自述课件范文提交高一语文猜字谜课件提交四年级教学课件2021年最新四年级语文麦哨课件四年级第二册第23号教学课件