湖南高等教师资格证测验心理学题目.docx

1、湖南高等教师资格证测验心理学题目湖南高等教师资格证测验心理 学题目作者:日期:1.科学教育心理学的创始人是 BA.巴甫洛夫 B.桑代克 C.布鲁纳D.奥苏泊尔2.注意属于个体心理构成中 方面的表现。A 心理动力 B心理过程 C心理状态3.下列哪种方法属于调查研究法A观察法 B谈话法 C 个案法4.研究大学生心理特点时， 应考虑年级差异，是强调要遵循 原则。 BA. 客观性 B.发展性C.系统性4.首先提出“教育心理学化”主张的学者是A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯 C.赫尔巴特BD心理特征BD 测量法从发展的角度来分析和认识影响的诸要素。D.5.教育心理学是研究 的基本心理规律的科学。A 德育与智育

2、 B知识与技能C 动机与迁移 D学习与教学教育性AD.桑代克D6.在正常教学班级开展教材教学实验研究，这是采用 A自然实验法B 调查法AC观察法 D 个案法研究方法第三章高校学生的学习心理概述1.下列心理现象中属于学习的是A运动员吃兴奋剂提高了成绩C入芝兰之室久而闻不知其香BB近朱者赤近墨者黑D个体青春期的变声C2.在下列常用的教育管理方式中属于负强化的是A忽视 B 惩罚 C警告 D 表扬3.“杀鸡给猴看”产生的是一一 强化效应。 CA 外在 B 自我 C替代D 内在4.“对做好一份工作的奖励就是这份工作已做好了”A 外在 B自我 C 替代 D，这种说法中隐含了下列哪类强化? 消极5.美国心理

3、学家斯金纳认为，惩罚A不是 B 属于正 C6.某生上课害怕被点名回答问题，于是他就越来越多地表现出类行为。强化。D 属于消极当他发现坐在教室后排并趴在桌上时， 就不大可能被提问, 从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到过 AA属于负A 正强化 B负强化 C惩罚 D塑造7.在商业促销活动时，一些商家常常把幸运的获奖者放在他们的宣传中,A替代性学习 B建构学习 C试误学习 D顿悟学习 A想以此引起人们的8.当一个不守纪律的学生表现出遵守纪律的良好行为时，教师撤销对他的处罚，这属于 A消退B正强化 C负强化 D惩罚 C9.下列属于桑代克通过研究动物学习提出的学习律的是第一章高等教育心理学D客观意义

4、稳定性BA视觉适应 B望梅止渴D服用兴奋剂提高成绩14.下列不属于学习的是A杯弓蛇影B蜜蜂采蜜C青春期男孩变声AC望梅止渴D近墨者黑第四章高校学生的知识与技能学习练习题1.在课堂学习中，A策略性知识C程序性知识理解某规则含义的学习属于B陈述性知识D操作性知识- 学习。2.在下列具体学习策略中属于精加工策略的是 A划线B列提纲 C记忆术D网联3.学生在英语学习中熟悉默读方法，这时的学习属于A陈述性知识学习 B程序性知识学习C言语知识学习 D 元认知知识学习4.下列中不属于陈述性知识的是 DA.字词 B.人名 C.时间 D.怎样骑车 练习题5.期末复习时，A精制策略C复述策略对一学科的学习内容采用

5、树形图形式来概括、 B组织策略D资源管理策略整理其关系，这是使用的6.掌握同类事物共同关键特征的学习属于A符号学习 B概念学习 C规则学习7.下列活动中主要归属于动作技能活动的是A快速阅读 B书法C计算D下棋8.下列活动主要归属于心智技能活动的是B体操C书法D游泳B命题学习BA下棋gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“ gas-该死一煤气”。该学生使A9.在学习“用的策略是A精加工策略 B组织策略A强化律B反馈律C惩罚律 D效果律10.学生李亦看到同学在体育课不遵守纪律，随便离开操场而没有遇到麻烦，于是他也参与 进去。这种同学行为对他的影响属于下列哪类学习的适例？A直接学习B替代学习

6、 C亲历学习 D试误学习11.奥苏泊尔认为，意义学习的目的是使符号代表的新知识获得A逻辑意义B潜在意义 C心理意义12.建构主义知识观更强调知识的 CA客观性 B确定性 C动态性 D13.下列选项中，由学习引起的行为变化是C复述策略 D 计划监控策略10.人们常常使用顺口溜， 歌诀等方式来帮助自己记忆一些学习材料。A复述策略 B精加工策略 C组织策略D认知策略11.英语单词学习主要属于 AA符号表征学习 B概念学习 C命题学习 D规则学习这种学习策略属于 B第五章高校学生的学习迁移1.学生的已有知识水平对其应用知识所产生的干扰，属于A 逆向正迁移 B 顺向正迁移C逆向负迁移 D顺向负迁移2.“

7、吃一堑，长一智”属于下列哪种迁移A负迁移B消极迁移 C顺向迁移3. “闻一知十”属于 CA 迁移B正迁移 C顺向正迁移4.“功能固着”属于下列哪种迁移A负迁移 B正迁移 C积极迁移C逆向迁移干扰逆向迁移5.下列现象属于学习迁移的是 BA学而时习之 B温故而知新 C入乡随俗 D上行下效6. “举一反三”所反映的迁移类型是 。A.逆向迁移 B. 一般迁移 C.负迁移7.下列哪种不属于迁移 CA温故知新B举一反三 C上行下效8.下列不属于迁移的是 BA.前车之鉴 B约定俗成 C因噎废食DD.特殊迁移D闻一知十D谈虎色变DD整合性尺氏 、 、:弟八章高校学生的问题解决与创造力练习题1.研究如何提升长沙

8、市城市的整体文明水平，这类问题主要属于A 结构良好问题 B 界定清晰问题C界定模糊问题 D 精确问题2.大学生毕业论文或设计中所研究的问题，多是A界定模糊问题 B 界定清晰问题C结构良好问题 D 创造性问题3.下列哪项不是发散思维的主要特征A 流畅性B独特性C变通性4.学习怎样写作文这类问题主要属于A结构良好问题 B结构不良问题C 一般问题 D 抽象问题?”这是一个 CB.稳定性C.变通性D.新异性流畅性（ 灵活性（ 独创性（ 精致性（难度B自我提咼内驱力D主导性内驱力属于外部、稳定和不可控的因素是 能力C.运气 D.任务难度（内控），抑5.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误；但校

9、对他人文章时错误却很容易 被发现。这是由于A.注意分散 B.粗心 C.知觉整体性 D.定势6. “曹冲称象”主要反映出的是 DA.抽象思维 B.聚合思维 C.动作思维 D.发散思维7.政治试卷中有一道题目是“请回答五四运动发生于哪一年A.常规性问题 B. 结构不良问题C.有结构的问题 D.创造性问题8.问题解决过程中，寻求解答的一般途径包括算法式和A.启发式 B.提取式C.分析式D.综合式9.吉尔福特提出了可作为评价创造性思维水平的思维特征三指标。下列不属于的是 A.流畅性fluency ）:在短时间内能连续地表达出的观念和设想的数量； flexibility ）：能从不同角度、不同方向灵活地

10、思考问题； originality ）:具有与众不同的想法和独出心裁的解决问题思路; elaboration ）:能想象与描述事物或事件的具体细节。第七章高校学生的学习动机练习题1.通常学生最喜欢将学习成、败的原因归之于 AA能力、努力、难度、运气 B 能力、努力、心情、运气C能力、努力、帮助、 智力、努力、指导、环境2.大学生为获得证书而在积极的学习，这种学习动机主要属A近景性动机 B远景性动机C 认知性动机 D 内在动机3.人们在一活动前对自己完成活动能力的主观估计并由此而产生的情感体验被称之为 A归因 B自我效能感 C习得性无助感D成就动机4.奥苏贝尔认为，为了解和理解，系统的阐述问题并

11、解决问题的需要所激起的动机是A认知内驱力C附属内驱力5.根据归因理论，A.疲劳B.1、 控制点（因素源）：指当事人自认影响其成败因素的来源，是以个人条件 或来自外在环境（外控）。在此一向度上，能力、努力及身心状况三项属于内控，其他各项则 属于外控。2、 稳定性：指当事人自认影响其成败的因素， 在性质上是否稳定， 是否在类似情境下具 有一致性。在此一向度上，六因素中能力与工作难度两项是不致随情境改变的是比较稳定的。 其他各项则均为不稳定者。6.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习， 有的学生面对他不喜欢的老师不愿意努力学的任务。B.内部-不稳定D.外部-不稳定练习题1.大学生对下列哪类A实际的

12、人际关系C个性特征过去我习。这种影响其学习的主要因素是 CA自我提高动机 B认知动机 C交往动机D成就动机7.在马斯洛的需要理论中，下列哪种需要属于成长需要？ CA自尊的需要 B 安全的需要C自我实现的需要 D归属的需要8.目前研究认为，创造与智力的关系是 BA相关的线性关系 B相关的非线性关系C不相关的独立关系 D相对独立关系9.根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为 -A30% B50% C60% D80%10.根据耶克斯-多德森定律，当学生从事难度较大的学习任务时，动机水平宜控制在A.高水平 B.较高水平 C.低水平 D.较低水平11.通常，将行为成败的原因归为外部和不可控的因

13、素，可使个体的行为动机A.强化 B.提高 C.形成 D.降低12.要使学生对学习有信心，宜引导其多做下列哪种归因A.内部-稳定C.外部-稳定第八章高校学生的自我意识与自我教育“我”的关注，属于对理想我关注的表现 B 拥有的角色地位D目标2.学生对自己性格特点的意识，从自我意识的内容上分，这属于对下列哪类我的关注A生理我 B心理我 C 社会我 D 理想我3.自卑主要属于个体自我意识中 的表现。 BA 自我认识 B自我体验 C自我调控 D社会我4.个体想象中他人对自己的看法，及由此而产生的自我感，属A 现实我 B投射我C理想我D第九章高校学生群体心理与人际关系练习题1.“三个和尚没水喝”是下列哪种

14、群体影响个体心理的典型表现A社会助长B社会堕化 C从众 D 群体极化2.在大学中下列哪种学生群体主要属于非正式群体 AA学术沙龙B班集体C学生会D校、院文艺宣传队3.有时，一起参加活动的人较多时， 个人付出的努力、责任心就少些， 这是下列哪种群体对个体心理的影响表现？ BA社会助长 B社会惰化 C群体极化 D从众4.个人的观念与行为由于群众的引导和压力， 而向与大多数人相一致的方向变化的现象，A从众B依从C服从D遵从5.能站在他人的角度来学会理解他人，A移情B同情C关爱D练习题1.皮亚杰、科尔伯格都认为，个体品德的发生发展主要是发展 A道德意志B道德判断能力 C道德情感D道德行为习惯2.瑞士心

15、理学家皮亚杰认为，个体道德判断力的发展经历了A他律到自律两级水平 B三水平六阶段C八阶段 D 四阶段3.根据科尔伯格的道德发展理论，当学生认为“人们的道德原则是自我选择的”展水平主要处在 CA世俗水平B超世俗水平 C后世俗水平D前世俗水平4.在现场通过直接感知而引发的道德情感体验是A直觉式道德感 B想象式道德感C情景式道德感 D理智式道德感5.根据埃里克森的观点，大学阶段大学生人格发展的主要任务是A建立自我同一性 B承担社会义务C显示创造力 D 变得勤奋6.道德情感在个体品德结构中具有的主要作用是D短期情境障碍A认识作用 B动机作用 C调节作用D标志作用第十一章高校学生心理健康教育练习题1.下

16、列哪项不是心理健康教育的中间目标A 发展性目标 B预防性目标C矫治性目标 D诊断性目标2.下列那些大学生的表现不属于心理行为问题？ AA吸烟 B 总担心自己做的事情别人不满意C过分依赖 D 一到考试身体就有不适反应3.高校开展心理咨询工作主要体现心理健康教育下列哪类目标A 发展性目标 B 预防性目标C矫治性目标 D 诊断性目标4.对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础， 这种关系不是一种灌输关系，而是一种启发或促进成长的关系。这句话强调的是心理健康教育和咨询的 DA.教育性原则 B.主体性原则C.信赖性原则 D.平等尊重原则5.大学生中常见的心理疾病是 AA神经症B精神病C人格障碍第十二章

17、高校教学心理练习题1.在进行教学设计时，下列哪项是首先要明确的 BA教学内容B教学目标 C教学策略D教学评价2.学期中的单元测验主要属于 BA 准备性评价 B形成性评价C总结性评价 D常模参照评价3.按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的 DA关注情境阶段 B关注学生阶段C 关注待遇阶段 D关注生存阶段4.教学前，教师从反思他人的教学经验中获得对自己教学的指导，这属于A对活动的反思 B 活动中的反思C为活动反思 D 教学监控5.教师在师生关系上应扮演的角色是 AA朋友与管理者 B榜样 C研究者 D知识传授者6. 根据教学评价的类型，大学生过级考试主要属于 BA常模参照评价 B标准参照评价C形成性评价 D准备性评价