人教版小学数学一年级下册《找规律》教学实录.docx

1、人教版小学数学一年级下册找规律教学实录 人教版小学数学一年级下册找规律教学实录 找规律教学设计 教学目标： （1）知识目标： 让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 （2）能力目标： 培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。 （3）情感目标： 感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。 教学内容： 人教版一年级数学下册第 8889 页。 教学重点： 理解一组和重复的含义，会用不同的方法找规律和创造规律。 教学难点： 用不同的方法找规律 教具准备： PPT、涂色卡 教学过程： 一创设情境，生成问题 1、教师： 同学们，聪明的熊大给大家带来了一个魔术盒子，这个盒子里

2、有红色和黄色两种颜色的花，谁愿意猜一猜第一朵花是什么颜色？（指名说） 师： 有不同意见吗？（学生有不同的意见）看来同学们的意见不一致，我们来看看谁猜的对（出示第一朵-红花），恭喜猜对的同学，没猜对的也不要灰心，下面还有机会。 师： 那第二朵花会是什么颜色的呢？谁愿意猜？这一次又是谁猜对了呢？（出示第二朵-红花），师： 下一朵会是什么颜色？（指名说）这一回我们来看看谁猜的对（出示第三朵-黄花）。 师： 第四朵又会是什么颜色的呢？谁来猜？（指名说）和他想法不一样的举手，究竟是红还是黄呢？我们一起来看，（出示第四朵-红花） 师： 接下来一朵会是什么颜色呢？（指名说）同意的请举手，不同意的请举手，又有

3、两种意见，我们一起来看看吧。 （出示第五朵-红花）猜对的小朋友，老师真为你高兴。 师： 下一朵又会是什么颜色？（指名说）同意吗？一起来看看。 （出示第六朵-黄花）来，你说说你是怎样猜到的。 学生根据图说出自己的意见。 2、教师继续追问学生： 如果老师让你猜接下来的两朵花的颜色，你还能猜的准吗？愿不愿意试一试吗？学生回答。 师： 同意吗？我们一起来看看，（出示接下来的两朵红花），真佩服你，都猜对了，还有最后一朵，谁来猜？都想说，好吧，一起说。 师： 刚才同学们在猜这些花的颜色时，老师发现一开始有的同学猜错了，到后来都猜的越来越准，有什么窍门，能告诉我吗？（指名说，随着学生的回答，教师在每组花之间

4、画上虚线），看来小朋友们已经猜出了两朵红花，一朵黄花， 两红黄花，一朵黄花的顺序，像这样的排列顺序我们就说是有规律（板书： 规律，齐读）,生活中像这样的事物有许多，你们想不想找出他们的规律？这节课我们就一起来找规律。 （把课题补充完整： 找规律）。 【设计意图： 目的让学生通过猜想熊出没里的熊大带来的魔术盒子里的花的颜色，调动学生探究的兴趣，同时初步感受什么是重复出现，体会什么是规律，同时激发学生的学习兴趣。 】 二、探索交流，解决问题 课件展示主题图 同学们自己的节日六一儿童节就快要到了，你们想不想在那天 把自己的教室布置得漂漂亮亮的？你们看，一些小朋友在布置他们的教室，会场里挂起了漂亮的彩

5、旗等装饰品，这些装饰品把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。 观察提问： 请同学们仔细观察，你有什么发现呢？把你的发现和同桌说一说，看谁发现的最多。 （学生小组讨论，教师听取意见） 【设计意图： 根据教材中的主题图去发现问题，避免了学生觉得例题枯燥无味，改变了学生的思维定势，从而激发了探索欲望。 】 师： 谁愿意第一个来试试，那么多勇敢者，你说，你发现了谁的排列有规律？（根据学生的回答，课件出示物体的排列规律） 1 课件出示彩旗图观察小旗的规律 师： 仔细观察，彩旗是怎么样排列的？ 生答，（只要意思表达正确，都要给予肯定）。 当学生说出是按照黄、红、黄、红、黄、红、.顺

6、序排列时，让学生一起来读读小旗的排列规律。 （黄、红、黄、红、黄、红、.） 师： 我采访下你们，如果现在用这样的小旗来布置我们校园的大街，请你给大家介绍一下是怎样摆放这些彩旗的，你们一直黄、红、黄、红、黄、红的读下去，你有什么感觉？ 师： 看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累，也很麻烦。 那怎样介绍小旗的规律既简单又清楚呢？ 师： 有没有好办法？那我们能不能给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看的更清楚些呢？你准备怎么分？谁来指一指？（在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的。 ） 师： 也就是说你想把一面黄旗一面红旗分为一组，对吗？（板书： 一组，齐读

7、） 而且是这样一组一组不断出现，所以我们称下一组和上一组是重复的。 （板书： 重复，齐读） 【设计意图： 通过分组画虚线，能使学生掌握如何简捷地找规律的方法，突破了教学的重难点，培养了学生逻辑思维能力。 】 师： 观察每组彩旗的颜色，你发现了什么？它们都是按照黄红这样的顺序出现的，我们就说它们是依次出现的。 （板书： 依次） 师： 现在，我们就说小旗的排列规律： 一面黄旗一面红旗为一组，依次重复出现。 谁能像老师这样说一说？指名学生多说一说。 师： 和你的同桌的小伙伴说一说。 师： 老师还想在后面挂一些彩旗，谁能告诉老师下一面该是什么颜色了？ 生答： 黄色。 师： 是黄色吗？都猜是黄旗（很惊讶

8、），我们来看看对不对？（点击鼠标，最后一面变为黄色，学生欢呼），猜的真准，你们是怎么想的？能说说你的想法吗？ 生： 因为彩旗是按照黄红这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。 师： 真聪明，大家夸夸他。 师： 好的，彩旗的排列规律我们找到了，那还有别的吗？ 学生可能会说彩花也是有规律的。 观察彩花的规律 师： 小花的排列有怎样的规律？ 学生边说，教师边示意指着板书： 一组一组重复排列。 教师： 真聪明，和老师想的一样，谁还会说？ 师： 让我们一起来说彩花的规律吧： 一朵红花、一朵紫花为一组，重复排列。 观察灯笼的规律 师： 好的，彩花的排列规律我们也找到了，那还有吗？ 学生可能会说到灯笼

9、。 师： 灯笼的排列有怎样的规律？ 学生试着说。 师引导学生总结： 一盏红灯笼、两盏蓝灯笼为一组，重复排列。 小朋友的规律 师:联欢会开始了，小朋友们唱呀，跳呀。 找找小朋友们站的位置有怎样的规律? 师： 有的说一男一女为一组，有的说一女一男为一组，究竟怎么回事？现在请同学介绍一下？（多媒体出示） 师： 这些小朋友围成圆圈，如果先看男同学，就是一男一女为一组。 如果从女同学开始看，就是一女一男为一组。 师小结： 刚才我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼的排列规律。 在它们的规律中你有没有注意都是什么在变化？对，它们都是颜色的变化规律，（板书： 颜色），我们只要根据其中的一组，就能发现它的排列规律。

10、 师： 那谁能说说刚才魔术盒子里的花是按什么规律排列的？学生回答。 动手操作： 摆一摆： 教师出示彩色小磁铁， 师： 你们能把它们按照一定的规律来摆放吗？试一试，相信你们一定能做的很棒的。 学生到黑板动手摆一摆，师生评价。 【设计意图： 学生通过动手摆一摆彩色小磁铁，进一步加强了学生对规律的创新、体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。 】 2 教学例 2 同学们学会了找规律，老师想来考考你们，你们有信心接受挑战吗？ （1）、出示课件:图上画了什么?它们的排列有什么规律呢？试一试，找出规律. （2）、师:下一个图形应该摆几个碗?(两个), 是这样的吗?后面呢？（三个）。 也就是说，

11、碗的摆放是按照 2 个、3 个为一组重复排列的。 还有其它的发现吗？生： 还可以从数量上找排列规律： 也就是按 2、3 重复排列的，所以 3 的后面应是 2、3. 教师引导学生总结： 下面的数字是与碗的个数相对应的，我们发现图形既可以从形状上找排列规律，也可以根据上面一行碗的个数写出下面对应的数。 （3）、师表扬学生： 真聪明，继续加油，(课件出示例 2 第 2 图） 师:鸡妈妈和鸡宝宝是按什么规律排列的？ 学生回答。 教师总结： 上面是一只母鸡、3 只小鸡重复排列的，下面的数字也是按 1、3 重复排列的，根据这个规律可推算出 3 的后面应是1，1 的后面应是 3.在这里，我们发现数字与图形是

12、相对应的，有什么样的图形变化规律，就有什么样的数字变化规律。 三、巩固练习，强化认知 （一）跟我做： 孩子们，来，跟老师一起活动活动休息下吧，先看老师做。 教师做动作： 拍手、拍手、拍肩、拍肩、拍手、拍手、拍肩、拍肩 然后让学生猜规律，并跟教师一起做，活动中： 师问： 会了吗。 （师生共同动作。 ） 师： 真聪明，这么快就学会了老师的动作！你们能不能学着老师的样子，创造出一些有规律的动作吗？小组内商量商量，试着编一编。 （小组合作，创编动作。 ） 师： 哪个小组愿意来展示一下？（全班展示） 师赞扬： 有规律的动作真美。 【设计意图:把规律用动作来表现其变化规律，发展了学生的符号感，同时将教数学

13、知识与培养学生的动感、合作意识、应用意识溶为一体，从而让学生的综合素质得到进一步的提高。 】 （二）练习 1、摆一摆，填一填 2 按自己喜欢的颜色涂色 3、 划去不符合规律的图形或文字，选出正确的 4、 火眼 金 睛 先 说 出 下 图 的 排 列 规 律 ， 再 指 出 不 符 合 排 列 规 律 的 地方 ， 并 改 正 过 来 ： 5、 开 心 乐 园 ： 猜 猜 我 们 都 是 谁 6、（选做题）猜一猜，后面是什么 【设计意图： 通过由易到难的练习，使不同层次的学生都有收获，不同的题型也增加了学生学习的乐趣。 同时，通过摆一摆、涂一涂、猜一猜等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面

14、的能力。 此环节重在体现新标准玩中学、做中学的新理念，以听会忘，看能记住，做才能学会的教育理论为指导。 】 四、生活中的规律。 师： 我们认识了事物排列的规律，在我们生活当中也有好多东西是按规律排列的，你能说说吗？ 联系生活找规律。 生 1： 我身上的衣服的花纹是有规律的。 生 2： 我家地板上的瓷砖是有规律的。 生 3： 马路上的斑马线也有规律的。 生 4： 教室里桌椅的摆放，是以一排桌子一排椅子为一组重复排列的 课件出示生活中有规律的事物 【设计意图： 让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。 既有利于培养学生的数学意识，又体现学习生活中的数学、学有用的数学，符合新课标和新理念。 】 在生活中，我们发现图形的排列有规律，建筑物的设计有规律，声音有规律，动作也有规律，规律真是无处不在。 有了规律我们的生活才变得更美好，小朋友们，只要你们多观察、多动脑，相信你们会创造出更多、更有新意、更加美丽的规律。 五、回顾反思 今天，我们找到了许多排列的规律，希望你能做一个小小观察员，仔细观察生活，勤动脑筋，发现更多更有趣的规律，讲给你的小伙伴听。 师： 这节课你收获了什么？