二年级上册第七单元.docx

1、二年级上册第七单元识字7概述：识字7是通过拍手歌来教育学生保护动物是大事，动物是人类的朋友。教学目标知识与技能1、用自己喜欢的方法认识10个生字护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉，会写8个生字丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，并从中懂得要保护动物。3、联系语言环境理解词语的意思。 过程与方法1、用多种形式的朗读来感悟儿歌的思想内涵。2、借助图画及语言环境识字。情感态度与价值观激发学生的童心童趣，动得热爱大自然，保护动物。学习者特征分析：人类生存的环境正在遭到较为严重的破坏，而学生环保意识还比较淡薄，对怎样保护环境、保护动物理解还不深刻。学生对抓重点词句

2、品读已有一段时间的训练，可继续引导学生运用这种方法读懂课文。教学策略：借助画面及课文识字，理解词语。熟练的朗读课文，感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事。”资源准备;生字、词卡片。第一课时课时目标1、看图与读文中识记生字。2、针对“牢、鸡、猫”指导书写生字。一、看画，做游戏，初识部分生字1、出示图片，学生说出动物的名称。2、出示文字，学生认读动物名称。3、出示生字：孔 雀 锦 鹰 鹂 灵指名认读，并说说是怎么记住的。4、游戏：对号入座。将写有动物名称词卡贴在黑板上，请拿动物图片的学生到黑板前来，让动物对号入座。二、读课文，感知课文内容，继续认识生字。1、课文写了我们要保护什么？1、自读拍手歌，

3、不认识的字看课文下边的拼音提示。2、指名读拍手歌，注意发音是否准确。3、熟读拍手歌，认一认生字表中的生字。4、交流课文讲了什么？三、巩固识字 1、自己边读字卡边将字卡摆开。2、听字音找字卡。3、猜字迷=谜。一个女孩欢欢嘻嘻。（嬉嬉）手拿户口本。（护）美丽的鸟儿。（鹂）房屋底下拴头牛。（牢）四、练习写字1、将要求写的字卡贴在黑板上。2、分类指导写字。（1）分组观察，找出共同点和不同点。拍、护、保、物、鸡猫：左右结构，都是左窄右宽。丛、牢：上下结构，“丛”是上长下短。重点重点：猫：指导写好“犭”，牢：写好“宀”，鸡：写好鸟。（2）学生描红、临写。五、拓展阅读读识字通六、写话训练用本课生字写一句话或

4、一段话。第二课时课时目标1、在朗读、讨论中理解词语，读懂课文，懂得热爱大自然、保护动物。2、准确熟练地朗读课文，读出节奏感。3、鼓励学生自编拍手歌，展示交流自己的创作。一、复习导入课文1、集体齐背拍手歌。2、出示生字开火车读。二、充分朗读，理解意思1、小组活动，读课文，质疑问难、讨论交流。2、集体交流，提出问题，讨论答疑。（1）“翱翔”是什么意思？（2）大雁怎么会写字呢？（大雁一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字）（3）“唱不休”指什么？是不休息吗？（黄鹂、百灵鸟的歌声很动听，他们在林间鸣叫，好像在比赛唱歌呢）3、多形式朗读，激发兴趣。分组竞赛读，男女生对读，同桌拍手读，打花巴掌读。4、分层

5、次进行背诵，将学生按背记能力搭配成对子，拍手背诵比赛。5、读了拍手歌后，你想说什么？为什么说动物和人是朋友？三、拓展阅读读阅读资料四、写话训练开动脑筋，你也来编拍手歌。展示一下自己编的拍手歌。和同学一起边拍手边说自编的拍手歌。板书设计识字7动物与人是朋友保护动物是大事26、“红领巾”真好概述：本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。知识与技能1、用自己喜欢的方法认识8个生字叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌，会写8个生字

6、羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨。2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。过程与方法把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。情感态度价值观有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。学习者特征分析：红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。关键是引导学生积极用行动保护鸟。教学策略：二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪。从中受

7、到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。资源准备生字卡、小黑板、挂图第一课时课时目标1、用学过的方法自主识字。2、指导书写生字。一、直接导入课题看课题“红领巾”真好，与我们平时看见的题目有什么不同？到底是什么意思，请读课文就能够知道。二、自主识字1、自读课文，遇到不认识的字，看课文下方的拼音，读准字音，不难度的句子多读几遍。2、同桌合作读准字音，记忆字形。3、卡片认读生字。4、你是怎样记住这些字的。5、集体交流，让学生体验成功的快乐。展示生活中识字成果：如：“牌”字在哪见过？你还认识哪些相关字？6、编歌谣识字。几只小鸟叽叽叽，一群小鸟喳喳喳。早晨到校蹦蹦跳跳，放学回家整理书包。

8、7、课文讲了谁给小鸟干什么？8、巩固识字。（1）记分识字比赛师出示卡片，生抢答，用手指给自己记分，最后请满分的同学鼓掌为自己加油。（2）开火车竞赛识字。看看哪列“火车”有故障，大家帮着来清除。特快“火车”齐鼓掌，称赞自己真正棒。三、写字指导1、认真观察，那些字要写得左窄右宽？(捉、理、跃、蹦)哪些字要写得左右一样宽？（羽、领）哪些字要写得上紧下松？（灵、晨）2、你能够用这些字组词并且造句吗？同桌进行。3、重点指导。“跃”：右边不是“天”，第一画要变成撇。“领”：左边是“令”，不要掉点。4、生描红、临写。四、拓展阅读读识字通五、写话训练选几个词语写一段话。第二课时课时目标1、读议结合，理解课文内

9、容，体会“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪，懂得爱护鸟类。2、借助图片及语言环境理解有关词语的意思3、练习背诵课文。有感情地朗读课文4、通过为小鸟写公益广告进一步增强爱护鸟类的意识。一、复习导入出示词语开火车读。课文讲了谁给谁干什么？二、学习课文1、为什么说“红领巾”真好，他们干了些什么？他们为什么要这样做？读课文。2、交流以上问题。三、朗读感悟1、再读课文，说说你从课文中感受到了什么。（可爱小鸟、机灵，小朋友们很爱鸟）2、找出文中写小鸟可爱的一节，读一读，想想你从哪些词语中体会到小鸟可爱。3、交流：引导学生“从叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”体会小鸟的声音、动作都很可爱。你

10、还能够说出这种词嘛？出示挂图，让学生亲自感受小鸟清脆悦耳的歌声及在林中跳跃的情景，并理解“蓬松”一词。4、练习朗读，把小鸟活泼可爱的样子读出来。练读 指名读 齐读5、找出文中写小鸟机灵的段落读一读，把表现小鸟机灵的词语做上记号，与同学交流。做动作帮助学生理解“扑棱棱”一词（小鸟飞行时煽动翅膀，发出的那种有节奏的声音）说出这种词。6、小鸟在林中飞来飞去，忙着干什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）7、想一想，森林中的树苗会对小鸟说什么呢？8、练习朗读第二节，读出小鸟的机灵、忙碌。9、自由读第3节，你从哪些地方体会到“红领巾”爱鸟呢？（放鸟巢、插木板）10、想一想，小鸟还会对“红领巾”说什么11、带

11、着赞扬的语气朗读第三小节四、美读全文，背诵课文1、学生自由练读。2、和同桌对读。3、有感情地朗读课文4、背诵课文（1）指导背诵方法。全文共3节，每节结构相同，一问一答。第一节写小鸟的可爱；第二节写小鸟的机灵；第三节写“红领巾”爱鸟。2、学生练习朗读，直至背诵。3、指名背，齐背。五、拓展阅读。阅读有关动物的文章。六、写话训练读一读公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。试着为小鸟写一写这样的广告。板书设计“红领巾”真好小鸟 赞 红领巾（可爱、机灵） 爱 （放鸟巢、挂木牌）27、清澈的湖水概述：当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清清的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把

12、“这”镜面打破呢？小洁拽紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。知识与技能1、用造句喜欢的方法认识12个生字侧、卷、欣、賞、龟、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨，会写8个生字失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船，理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解课文内容，感受风景的优美和小洁美好的心灵。过程与方法在读议中感受景之美；抓小洁的神态、心态、心里变化，体会人之美。情感态度与价值观懂得人与自然美的和谐统一，懂得保护大自然，增强环保意识。学习者特征分析：学生可以理解课文的意思，但是要学生有环保意识，还要依靠社会的力量。教学策略：用学过的方法自主生字、在感受美景的基础

13、上体会人物心灵美。抓小洁的神态、心里变化来体会其美好心灵，受到思想教育。资源准备：生字卡、图片、小黑板第一课时课时目标1.初读课文，大致了解课文内容。2.认识12个生字侧、卷、欣、赏、龟、鏡、幻、眼、蕉、扔跨。3.指导书写8个生字失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船。一、揭题解题，启发想象1、跟老师板书课题，齐读。2、什么样的湖水是清澈的呢？面对这样清澈的湖水，你想到了什么？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音。给自然段表上序号。找出课文中的生字，做上记号。2、同桌读生字，记生字的形。3、集体交流，检查初读情况。（1）抽卡片认读生字及词语。（2）指名读读自己喜欢的段落。三、学习生字，练习

14、写字1.自主识字，交流方法（1）生活中识字。在哪儿见过“镜、映、演、蕉、幻、欣”等字？（2）比较识字。“幻”与“幼”的区别。“失”与“夫”的区别。“电”与“龟”的区别。（3）换偏旁记字扔 奶 眼 很 睛 晴 船 沿2.口头组词，比比谁的词汇多。3.指导书写。（1）指导：“觉”的上部和“学”的上面一样，中间的一点写在竖中线上。“掉”字右边不是“上”是“竖、横”“目”字旁要写窄一些。（2）师范写。（3）生描红、临写。四、拓展阅读读识字通五、写话训练用四会字组词并且写话，用的词语越多越好。第二课时课时目标1、感受湖边的景色美，抓住小洁的神态心里变化，体会她的心灵美，并受到熏陶感染。2、正确、流利、有

15、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。一、复习导入1、卡片抽读生字生词。2、师谈话导入：小朋友们上节课雪得很棒，认识了那么多生字生词，这节课我们去湖边游玩吧。二、自读课文，初步感知1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么？2、交流自己读懂的内容，提出不懂的问题。【教学意图】：让学生自读交流，一方面培养学生阅读能力，另一方面让老师了解学情三、以读为主，体会景之美1、出示课本上的插图，你看到了哪些景物？（板书：游船 山石 湖水 小鱼） 【教学意图】：由图及文，感受景美2、课文是怎样描写这些景物的呢？请大家找出有关句子读一读。3、把自己找出的句子美美地读给同桌听，同桌可相互挑

16、战读。4、用自己喜欢的方式展示读（如 轻声读、表演读和同学一起读等），师生共评。5、齐读。【教学意图】：以读代讲，让学生在多种形式的朗读中，感受美丽景色；在一次次的朗读中受到情感熏陶，进而与小洁产生情感共鸣。6、尝试把自己喜欢的句子背下来7、在这样的景色中游玩，你感觉怎样？小洁呢？（引读句子：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游）四、抓人物对比，体会小洁的心灵美1、学生再读第3到5自然段，想想文中所描写的两个小孩，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？边读边将有关句子画上横线。2、小组讨论交流自己的认识。【教学意图】：让学生在评价中明辨是非，受到环保教育。3、全班交流（1）喜欢小洁。抓以下句子体会：小洁紧

17、紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里.小洁回过头不满意地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水.船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸.她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么.忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去.讨论:句子中两次写小洁紧紧地攥着面包纸”,你从中体会到什么?从看了他一眼”和企盼的目光”中体会到什么?(教学意图):抓重点词句评读,从动作、神态中体会人物 美好心灵.(2)不喜欢扔香蕉皮的小孩 品读句子:突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼.小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。结合句子理解皱纹”一词,引导学生从句子中体会小女孩把香蕉皮扔向湖水,不仅把清澈的湖水弄脏了,还吓跑了小鱼. 4、男女生对

18、比读描写小洁和扔香蕉皮的小孩的句子,深化认识.【教学意图】:通过对比朗读,进一步认识小洁的美好心灵.五、总结课文,拓展延伸1、学了课文,你想对小洁或小孩说点什么呢?教学意图:由说到写,培养了学生的表达能力和环保意识六、拓展阅读读引导资料七、写话训练你在什么地方，看见什么，你是怎样做的？（怎样保护环境）板书设计:27.清澈的湖水山 石 景美 心灵美生怕 紧紧攥着 保护环境28浅水里的小鱼概述：浅水洼里的小鱼。这是一篇通俗易懂的故事。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故

19、事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们；通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。知识与技能1、用自己的方法认识7个生字甚、至、蒸、死、继、乎、叨，会写8个 生字久、乎、至、死、腰、捡、粒、被。2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、培养学生合作、探讨和创新能力。过程与方法以读为主，读中感悟，并通过表演，小记者采访来深化认识。情感态度与价值观树立保护小动物、珍惜生命的意识。学习者特征分析：学生也许不明白小男孩扔鱼的目的是什么。教学策略：运用部件组合、去偏换偏记笔顺等方法识字。通过表演读、采访等语文活动来理解小男孩的行为及内

20、心，并通过模拟情景说话来深化保护动物、珍惜生命的认识。资源准备：生字卡、挂图、小黑板第一课时课时目标1、采用学过的方法识记生字。2、指导书写生字。一、谈话导入鱼只有生活在水里，才能有生命。今天我们学习浅水洼里的小鱼跟老师书空课题。1、学生自读课文，遇到不认识的字想办法解决。2、圈出生字同桌认读，相互正音。3、练习朗读课文，遇到长句、难句多读几遍，力争把课文读通顺、流利。教学意图:放手让学生自读课文，把课文读正确、读通顺。4、指名分自然段论读课文，其他同学思考：课文写了小男孩和小鱼之间的什么事？指名答：小男孩捡起浅水洼里的小鱼，把他扔回大海里。【教学意图】：从整体上感知课文内容，知道课文讲了一件

21、什么事。二、学习生字1、利用卡片认读生字及词语。甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念、弯腰、捡起2、同桌交流识字方法。3、全班交流。记笔顺识字：久 乎部件组合识字：至去偏旁识字：到换偏旁识字：捡 脸 粒 位 被 波4、巩固识字。（1）游戏巩固识字。（2）口头扩词（3）读含识字的句子。三、指导书写1、认真观察它们的结构，哪些字是左右结构的？应该怎样写？腰、捡、粒、被：应该写得左窄右宽。2、师范讲解。“久”字的撇、捺要伸展开。“乎”字的横要写长。“至”字的下横要写得长一些。“腰”字的月字旁要写成竖撇3、学生描红、临写。4、写字展评四、拓展阅读读识字通五、写话训练选几个四会字写话。第二课时1、读懂课文

22、，从小男孩所做的事中体会他的美好心灵。受到保护小动物、珍惜生命的思想教育。2、正确、流利、有感情地朗读课文。一、描述情景，导入课题1、师：一天早晨，在海边的沙滩上，在一个善良的小男孩和可怜的小鱼之间，发生了感人的事。这就是我们今天要雪的课文浅水洼里的小鱼。【教学意图】：描述情景把学生带入文本。2、板书课题，学生齐读。3、借助挂图理解“浅水洼”，启发学生想像鱼儿是怎么跑到浅水洼里来。学生答后，老师补充说明是由于涨潮时被海水冲上来的。教学意图：借助挂图和想像理解课题，激发学生对小鱼的同情之心。二、初读质疑5、启发质疑：围绕这个句子，你想知道哪些问题呢？学生质疑，小黑板出示：（1）小男孩为什么要把浅

23、水洼里的小鱼扔回大海里?(2)小男孩是怎样捡鱼的？教学意图：围绕课文内容质疑，即抓住了探究点，又培养了学生的质疑能力。三、精读课文，和作探究问题1、探究一个问题。（1）找出相关段落，读一读。（2）指名回答。结合回答出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。指名读，你从中体会到什么？（3）练习朗读第1自然段，读出对小雨的同情。教学意图：抓住重点句子品读，体会小雨的可怜，进一步激发学生的同情心2、探究第2个问题。（1）学生自由读课文第26自然段，边读边体会小男孩是怎样捡鱼的，把有关句子找出来做上记号，多读几遍，仔细体会体会。（2）小组合作学习把你找出的句子读给

24、小组同学听，并说说你从中体会到什么，小组同学相互交流、补充意见。（教学意图：通过小组合作学习，让他们分享阅读成果，加深对文章内容的感悟，感受合作学习的快乐。）（3）全班交流。抓住以下句子品读，体会小男孩的美好心灵。他走的很慢，不停的在每个水洼前弯下腰去，捡起小鱼，用力地把它扔回大海。（引导学生从加点词中体会小男孩是那样认真，不放过每个小水洼，他不停的弯腰、捡起、扔鱼，一定很累很累。）“我知道。”小男孩头也不抬地回答。（头也不抬说明小男孩捡鱼是非常的专注，怕耽误时间。）“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一

25、条、这一条”（引导学生从中体会小男孩虽然明明知道鱼是捡不完的，可他仍在尽力地捡着、扔着。在他看来，一条小鱼就是一条生命，捡起一条小鱼就是拯救一个生命。在他心里，生命是宝贵的，多么值得珍惜啊）练习朗读以上句子，读出小男孩的认证、专注、执着。（教学意图：这是本文学习的重点和难点，抓住重点词句，理解内容，是语文课上的主要训练内容，也是学生理解能力的培养过程。）（4）演读第26自然段组内演读，指名演读。师生共评。【教学意图】：在朗读与演讲中加深感悟，升华感情。）四、总结全文1、说说心里话：学了课文，你有什么想法?2、师总结：小朋友们，小男孩的行动深深地打动了老师。让我们永远记住这八个字：“保护动物，珍

26、惜生命！”（教学意图：让学生进一步从思想上谈认识，深化主题 ）五、拓展阅读读阅读资料六、写话训练写一件事（保护动物，珍惜生命）板书设计28.浅水洼里的小鱼小鱼会干死小男孩、捡鱼（弯、捡、扔）（保护动物，珍惜生命）29、父亲和小鸟概述：课文是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。教学目标知识与技能 1、用自己喜欢的方法认识7个生字蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎，会写8个生字并、夜、喜、重、味、轻、刻、群2、有感情地朗读课文，体会“

27、父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟的心愿。3、主动积累课文中的优美句子，练习用“我会读”中的词语说句子。过程与方法让学生充分地读，以读促思，读中悟情。 情感态度价值观从课文内容中受到情感熏陶，懂得爱鸟护鸟。学习者特征分析：学生也许不明白父亲怎么没有看见鸟却能够闻出鸟的味道。教学策略：借助形声字的特点识字。在感悟的基础上，读出自己的感受。抓重点词句品读，探究父亲的爱鸟之情。引导学生从文章最后一句体会“我”的护鸟心愿。资源准备：生字卡、挂图、小黑板第一课时课时目标1、初读课文，用学过的方法识记蒙、喃等7个生字。2、指导书写并、夜、喜等8个生字。一、情景导入1、出示图片，看图，你好像听到了什么?看到了什

28、么？2、是啊，这是一群多么快乐的鸟啊！今天我们学习第29课父亲和鸟。跟老师板书课题，齐读。二、初读课文，自主识字1、学生自读课文，借助文下树叶上的拼音读准字音。2、圈出“我会认”中的生字，读给同桌听，同桌相互正音。3、出示词语卡片，指名认读。雾蒙蒙 喃喃地说 气味 热腾腾 黎明 浓浓4、出示生字，小组同学相互认读，并交流识记生字的方法。5、全班交流识字方法。（1）借助形声字的特点识字：喃 味 浓（2）换偏旁识字：猎 借（3）“比一比”识字：蒙 家6、开火车认读生字。7、出示课后“我会读”中的词语，学生赛读。三、指导写字1、出示要求会写的字。学生认读，交流识记字形的方法。2、学生观察每个字的结构

29、及各部分在田字格中所占的位置，交流自己的发现。组词，说一句话。3、教师范写并重点指示：“并”字注意下面的开“喜”字要写紧凑，上边是“士”不是“土”，第九画横要长。“味”字注意右边是“未”，上横短，下横上。“刻”字注意左边第三画是撇折，第六画是点。4、学生描红、临写。四、拓展阅读读识字通五、写话训练选几个四会字组词并且写话。第二课时课时目标1、朗读感悟，从文章内容中体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。2、分角色有感情地朗读课文。3、懂得爱鸟护鸟。一、复习检查上节课的内容1、抽读生字、词卡片。2、指名朗读课文，检查朗读课文的情况。二、初读课文，鼓励质疑1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边体会

30、，想想你从文中读懂了什么，有哪些不明白的地方？2、学生交流自己读懂的内容，提出不懂的问题。教学意图：引导学生自读自悟，去发现问题。培养质疑能力。3、梳理学生提出的问题，简单问题即时解决，挑选出有价值的问题，让学生带着问题去读书。（1）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？（2）为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？（3）如果父亲是猎人，会怎样？（4）听了父亲的话，今后“我”会怎样？【教学意图】：对学生提出的问题进行梳理，挑选有价值的问题供学生讨论，让学生也明白一些提问的方法。三、自主合作，朗读感悟1、学生带着问题读书，边读边做记号。2、小组合作探究，教师巡视，参与到小组中讨论。要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。教学意图：在自主合作、探究中，让学生体会到合作学习的成功与快乐。3、各小组派代表发言，教师随机点拨，指导朗读