一年级下语文教案识字14.docx

1、一年级下语文教案识字14课 题1我的书包执行时间 月 日分课时总课时电教课时教学目标1、认识13个生字，其中会写“书、包、语、文、课、本、具、尺”8个字。认读8个词语。认识偏旁“讠”。2、培养学生爱民学习用品的良好习惯。重点难点1、认识13个生字，正确、规范地书写其中8个。2、养成爱民学习用品的良好习惯。教学准备课件、生字词语卡片、相关的学习用品实物。教 学 程 序 设 计（一）复习巩固，听写生字1、祟生字词语卡片，学生认读。2、复习听写8个生字。（二）创设情境，练习运用1、播放课件（课文中两位学生在对话的情境）。（1）指导学生观察，稞他们谈论的内容。（2）教师出示学习用品实物，让学生用上“有

2、有还有”练习说话。（3）发散思维训练：你可以用“有有还有”说一说家里、教室或其他地方有哪些物品吗？2、生字开花练习。（2）完成书中“读填”作业，注意书写工整规范。（三）故事激情，培养习惯1、将故事书包里的对话制作成课件，进行播放。晚上，小明做完作业把文具、书本往桌上一放，就去睡觉了。到了半夜，忽然听见角落里传来了一阵阵哭声。这是谁在哭呀？原来是一支铅笔。大家问：“你为什么哭呀？”铅笔边哭边说：“主人没事做的时候，常用小刀在我的身上乱割，弄得我伤痕累累。”大家都说：“真可怕！”橡皮听见了气愤地说：“是呀，主人有时也把我乱剥，你瞧，他把我剥成什么样子了，太不像话了！”接着，一本书和一个杯子慢慢地爬

3、过来，说：“我们比你们更惨，其实，一开始的时候，我们也是很漂亮的，但是，每次他做完作业都把我们往书包里一塞，需要我们的时候，又把我们用力地拖出来，一天又一天，我们就变得破破烂烂了。”（1）听到文具、书本们的对话，你想说点什么？（2）你认为小明应该怎么做，你能自己做个示范吗？2、学生动手实践：整理自己书包里的文具、书本。3、激励评价：同学们整理得可真棒啊，我们每天都要这样，文具、书本小叉会每天漂漂亮亮，就会特别喜欢你这个书包的好主人啦！板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题2我们的教室执行时间 月 日分课时总课时电教课时教学目标1、认识11个生字，其中会写“教、板、讲、台、桌、椅、户”

4、7个字。认读6个词语。认识偏旁“木”。2、知道教室是学习的重要场所，每一位同学都要爱护自己的教室。重点难点1、认识11个生字，正确规范地书写其中7个。2、自学养成爱护教室的好习惯。教学准备生字卡片、课件。教 学 程 序 设 计（一）创设情境，介绍教室1、今天我们要学习的新内容，也是和小朋友学习有关的。2、我们每天都坐在宽敞明亮的教室里学习，一定对教室很熟悉，今天谁来介绍一下我们的教室？3、名学生介绍教室。4、小朋友们说得太好了，从大家感情的发言中，老师已经听出了小朋友们对我们教室的热爱之情。（二）激发兴趣，自主识字1、小朋友，我们已经学过了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？2、这节课，我们

5、继续用这些方法自己认读生字。（4）推选“小老师”带读生字、词语。（5）探寻规律，帮助记忆。3、游戏巩固。（三）分析字形，指导书写1、仔细观察7个会写的生字在田字格中的位置。（1）指名学生分析：几个独体字，几个合体字，什么结构？（2）学生逐一分析每个生字的笔画或部件在田字格中的位置。2、教师在投影上示范书写，学生仔细观察。3、学生在书上描红临写各两遍，教师巡视指导，注意提醒学生握笔姿势、写字姿势。给优秀作业画上五角星。4、投影反馈，师生评议。发现学生书写时的共性问题，及时集体纠正。（四）美化教室，升华情感1、大家打量打量我们的教室，看看我们的教室漂亮不漂亮？2、客观评价自己的教室。3、你理想中的

6、教室是怎样的呢？（五）课后延伸，指导实践板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题3执行时间 月 日分课时总课时电教课时教学目标1、认识本课12个生字。2、通过制作卡片、动手拼字以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。重点难点1、认识12个生字，正确规范地书写其中8个。2、初步了解形声字的特点，激发识字兴趣。教学准备生字卡片，教师自帛生字抽拉卡片。教 学 程 序 设 计（一）祟卡片，揭示课题1、祟教师自帛的生字抽拉卡片，拖动抽拉卡片上的部首，分别与固定的基本字“包”“少”进行组合演示。2、古籍形声字。3、这节课，我们一起来探究一下，这些形声字有什么样的特点。（二）学习

7、“包”族生字1、祟“包”族生字抽拉卡片，学生齐读基本字“包”，板书并注上拼音。2、教师帮扶，教学“胞”字。3、学生自主学习“饱、抱、跑、炮”字。4、齐读生字新词，进一步感受形声字的特点。（三）诵读形声字儿歌1、出示儿歌，学生借助拼音自主认读。教师范读。2、联系“包”族形声字，理解儿歌含义。3、熟读儿歌，背诵儿歌。（四）指导书写“包”族字1、指名学生分析：“胞、饱、抱、炮”四个字是什么结构？左右部件在田字格中分别占什么位置？2、教师在投影上示范书写，学生仔细观察。3、学生在书上描红临写各两遍，教师巡视指导，注意提醒学生握笔姿势、写字姿势。4、投影反馈，师生评议。发现学生书写时的共性问题，及时集体

8、纠正。板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题3执行时间 月 日分课时总课时电教课时教学目标1、认识本课12个生字。2、通过制作卡片、动手拼字以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。重点难点1、认识12个生字，正确规范地书写其中8个。2、初步了解形声字的特点，激发识字兴趣。教学准备生字卡片，教师自帛生字抽拉卡片。教 学 程 序 设 计（一）复习巩固1、给“包”字找朋友：可以与哪些部首组合成新字？2、背诵形声字儿歌。（二）学习“少”族生字1、祟“少”族生字抽拉卡片，学生齐读基本字“少”，板书并注上拼音。2、教师帮扶，教学“抄“字。（1）教师演示。（2）板书全体字“抄”

9、，认读音节。（3）思考。（4）理解字义。3、学生自主学习“炒、吵、秒、妙”字。（1）按照“抄”字学习方法独立自学“炒、吵、秒、妙”，重点读准字音，认清字形。（2）指名学生当小老师，逐一演示拖动抽拉卡片上的部首，与基本字“少”进行组合，读出字音，组出词语，并说说自己发现的形声字的特点。（3）利用“吵闹”一词，认读“闹”字。4、齐读生字新词，进一步感受形声字的特点。（三）指导书写“少”族字1、指名学生分析。2、老师在投影上示范书写，学生仔细观察。3、学生在书上描红临写各两遍，老师巡视指导，注意提醒学生握笔姿势、写字姿势。给优秀作业画上五角星。4、投影反馈，师生评议。发现学生书写时的共性问题，及时集

10、体纠正。（四）课堂练习，延伸拓展1、完成课文后“填”的练习。2、交流小知识。3、实践活动。板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题4执行时间 月 日分课时总课时电教课时教学目标1、认识本课14个生字。2、通过制作卡片、动手拼字，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读韵文，培养语感，积累词语。重点难点1、认识14个生字，正确规范地书写其中8个。2、初步了解形声字的特点，激发识字兴趣。教学准备生字卡片，教师自帛生字抽拉卡片。教 学 程 序 设 计（一）复习导入1、听写上一课学习的形声字。2、指名背诵形声字儿歌。3、今天我们继续学习形声字，一起去认识“青“字家庭里的亲戚朋友。

11、（二）学习“青”族生字1、出示“青”族生字抽拉卡片，学生齐读基本字，板书并注上拼音。2、教师帮扶，教学“清”字。（1）教师演示，拖动抽拉卡片上的部首，将“氵”旁与“青”字组合。（3）思考。（4）理解字义。3、学生自主学习“晴、睛、情、请”字。（1）按照“清”字学习方法独立自学“晴、睛、情、请”，重点读准字音，认清字形。（2）指名学生当小教师，逐一演示拖动抽拉卡片上的部首，与基本字“青”进行组合，读出字音，组出词语，并说说自己发现的形声字的特点。学生有困难时，教师稍作指导：太阳出来是“晴天”，所以“晴”是日字旁；有“目”才能看，所以“眼睛”的“睛”是目字旁4、齐读生字新词，进一步感受形声字的特点

12、。（三）指导书写“青”族字1、指名学生分析。2、教师在投影上示范书写，学生仔细观察。3、学生在书上描红临写各两遍，教师巡视指导，注意提醒学生握笔姿势、写字姿势。给优秀作业画上五角星。4、投影反馈，师生评议。发现学生书写时的共性问题，及时集体纠正。（四）巩固练习1、将“清、晴、睛、情、请”五个字送回到课文儿歌中，试着读一读。2、完成课文后“填”的练习。板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题4执行时间 月 日分课时总课时电教课时教学目标1、认识本课14个生字。2、通过制作卡片、动手拼字，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读韵文，培养语感，积累词语。重点难点1、认识14个

13、生字，正确规范地书写其中8个。2、初步了解形声字的特点，激发识字兴趣。教学准备生字卡片，教师自帛生字抽拉卡片。教 学 程 序 设 计（一）检查上节课的学习情况1、开火车认读“清、晴、睛、情、请”五个生字。2、指名说说：这些生字的部首与字义，基本字与字音有什么联系？3、教师小结形声字的规律。（二）学习儿歌，随文识字1、打开书，借助汉语拼音、自主阅读儿歌。2、同桌互相读一读，有读不准的互相纠正一下。3、指名读，评议。重点读准三拼音节、轻声音节以及带有前鼻韵母和后鼻韵母的音节。4、教师指导朗读，熟读成诵。（1）指名读第一句：你似乎看到了哪些事物，你的脑海中形成了一幅什么画面？（2）指名读第二、三句：

14、青蛙在干什么，它为人类作了哪些贡献，我们应该怎么保护青蛙？（3）多种形式朗读儿歌，注意节与节之间的停顿。熟读的基础上鼓励背诵。5、课文都读熟了，那课文中还有生字你们都认识吗？（1）出示生字卡片，学生自由练读。（2）指名认读，重点指导三拼音节“做、庄、稼”。（3）开火车读。全班齐读。（三）指导书写1、仔细观察“眼、事、好”三个字在田字格中的位置，说明写时应注意些什么。2、教师在投影上示范，学生跟着书写练习。3、学生在书上描红临写各两遍，教师巡视指导，注意提醒学生握笔姿势、写字姿势。（四）课外实践模仿课文图画自帛生字抽拉卡片，鼓励学生创新卡片形式。可以邀同学、老师或父母一起玩卡片游戏。板书设计教学反思