1、一年级下语文教案识字14课 题1我的书包执行时间 月 日分课时总课时电教课时教学目标1、认识13个生字,其中会写“书、包、语、文、课、本、具、尺”8个字。认读8个词语。认识偏旁“讠”。2、培养学生爱民学习用品的良好习惯。重点难点1、认识13个生字,正确、规范地书写其中8个。2、养成爱民学习用品的良好习惯。教学准备课件、生字词语卡片、相关的学习用品实物。教 学 程 序 设 计(一)复习巩固,听写生字1、祟生字词语卡片,学生认读。2、复习听写8个生字。(二)创设情境,练习运用1、播放课件(课文中两位学生在对话的情境)。(1)指导学生观察,稞他们谈论的内容。(2)教师出示学习用品实物,让学生用上“有
2、有还有”练习说话。(3)发散思维训练:你可以用“有有还有”说一说家里、教室或其他地方有哪些物品吗?2、生字开花练习。(2)完成书中“读填”作业,注意书写工整规范。(三)故事激情,培养习惯1、将故事书包里的对话制作成课件,进行播放。晚上,小明做完作业把文具、书本往桌上一放,就去睡觉了。到了半夜,忽然听见角落里传来了一阵阵哭声。这是谁在哭呀?原来是一支铅笔。大家问:“你为什么哭呀?”铅笔边哭边说:“主人没事做的时候,常用小刀在我的身上乱割,弄得我伤痕累累。”大家都说:“真可怕!”橡皮听见了气愤地说:“是呀,主人有时也把我乱剥,你瞧,他把我剥成什么样子了,太不像话了!”接着,一本书和一个杯子慢慢地爬
3、过来,说:“我们比你们更惨,其实,一开始的时候,我们也是很漂亮的,但是,每次他做完作业都把我们往书包里一塞,需要我们的时候,又把我们用力地拖出来,一天又一天,我们就变得破破烂烂了。”(1)听到文具、书本们的对话,你想说点什么?(2)你认为小明应该怎么做,你能自己做个示范吗?2、学生动手实践:整理自己书包里的文具、书本。3、激励评价:同学们整理得可真棒啊,我们每天都要这样,文具、书本小叉会每天漂漂亮亮,就会特别喜欢你这个书包的好主人啦!板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题2我们的教室执行时间 月 日分课时总课时电教课时教学目标1、认识11个生字,其中会写“教、板、讲、台、桌、椅、户”
4、7个字。认读6个词语。认识偏旁“木”。2、知道教室是学习的重要场所,每一位同学都要爱护自己的教室。重点难点1、认识11个生字,正确规范地书写其中7个。2、自学养成爱护教室的好习惯。教学准备生字卡片、课件。教 学 程 序 设 计(一)创设情境,介绍教室1、今天我们要学习的新内容,也是和小朋友学习有关的。2、我们每天都坐在宽敞明亮的教室里学习,一定对教室很熟悉,今天谁来介绍一下我们的教室?3、名学生介绍教室。4、小朋友们说得太好了,从大家感情的发言中,老师已经听出了小朋友们对我们教室的热爱之情。(二)激发兴趣,自主识字1、小朋友,我们已经学过了很多字,回忆一下你是怎么认识这些字的?2、这节课,我们
5、继续用这些方法自己认读生字。(4)推选“小老师”带读生字、词语。(5)探寻规律,帮助记忆。3、游戏巩固。(三)分析字形,指导书写1、仔细观察7个会写的生字在田字格中的位置。(1)指名学生分析:几个独体字,几个合体字,什么结构?(2)学生逐一分析每个生字的笔画或部件在田字格中的位置。2、教师在投影上示范书写,学生仔细观察。3、学生在书上描红临写各两遍,教师巡视指导,注意提醒学生握笔姿势、写字姿势。给优秀作业画上五角星。4、投影反馈,师生评议。发现学生书写时的共性问题,及时集体纠正。(四)美化教室,升华情感1、大家打量打量我们的教室,看看我们的教室漂亮不漂亮?2、客观评价自己的教室。3、你理想中的
6、教室是怎样的呢?(五)课后延伸,指导实践板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题3执行时间 月 日分课时总课时电教课时教学目标1、认识本课12个生字。2、通过制作卡片、动手拼字以及诵读儿歌,初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。重点难点1、认识12个生字,正确规范地书写其中8个。2、初步了解形声字的特点,激发识字兴趣。教学准备生字卡片,教师自帛生字抽拉卡片。教 学 程 序 设 计(一)祟卡片,揭示课题1、祟教师自帛的生字抽拉卡片,拖动抽拉卡片上的部首,分别与固定的基本字“包”“少”进行组合演示。2、古籍形声字。3、这节课,我们一起来探究一下,这些形声字有什么样的特点。(二)学习
7、“包”族生字1、祟“包”族生字抽拉卡片,学生齐读基本字“包”,板书并注上拼音。2、教师帮扶,教学“胞”字。3、学生自主学习“饱、抱、跑、炮”字。4、齐读生字新词,进一步感受形声字的特点。(三)诵读形声字儿歌1、出示儿歌,学生借助拼音自主认读。教师范读。2、联系“包”族形声字,理解儿歌含义。3、熟读儿歌,背诵儿歌。(四)指导书写“包”族字1、指名学生分析:“胞、饱、抱、炮”四个字是什么结构?左右部件在田字格中分别占什么位置?2、教师在投影上示范书写,学生仔细观察。3、学生在书上描红临写各两遍,教师巡视指导,注意提醒学生握笔姿势、写字姿势。4、投影反馈,师生评议。发现学生书写时的共性问题,及时集体
8、纠正。板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题3执行时间 月 日分课时总课时电教课时教学目标1、认识本课12个生字。2、通过制作卡片、动手拼字以及诵读儿歌,初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。重点难点1、认识12个生字,正确规范地书写其中8个。2、初步了解形声字的特点,激发识字兴趣。教学准备生字卡片,教师自帛生字抽拉卡片。教 学 程 序 设 计(一)复习巩固1、给“包”字找朋友:可以与哪些部首组合成新字?2、背诵形声字儿歌。(二)学习“少”族生字1、祟“少”族生字抽拉卡片,学生齐读基本字“少”,板书并注上拼音。2、教师帮扶,教学“抄“字。(1)教师演示。(2)板书全体字“抄”
9、,认读音节。(3)思考。(4)理解字义。3、学生自主学习“炒、吵、秒、妙”字。(1)按照“抄”字学习方法独立自学“炒、吵、秒、妙”,重点读准字音,认清字形。(2)指名学生当小老师,逐一演示拖动抽拉卡片上的部首,与基本字“少”进行组合,读出字音,组出词语,并说说自己发现的形声字的特点。(3)利用“吵闹”一词,认读“闹”字。4、齐读生字新词,进一步感受形声字的特点。(三)指导书写“少”族字1、指名学生分析。2、老师在投影上示范书写,学生仔细观察。3、学生在书上描红临写各两遍,老师巡视指导,注意提醒学生握笔姿势、写字姿势。给优秀作业画上五角星。4、投影反馈,师生评议。发现学生书写时的共性问题,及时集
10、体纠正。(四)课堂练习,延伸拓展1、完成课文后“填”的练习。2、交流小知识。3、实践活动。板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题4执行时间 月 日分课时总课时电教课时教学目标1、认识本课14个生字。2、通过制作卡片、动手拼字,初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读韵文,培养语感,积累词语。重点难点1、认识14个生字,正确规范地书写其中8个。2、初步了解形声字的特点,激发识字兴趣。教学准备生字卡片,教师自帛生字抽拉卡片。教 学 程 序 设 计(一)复习导入1、听写上一课学习的形声字。2、指名背诵形声字儿歌。3、今天我们继续学习形声字,一起去认识“青“字家庭里的亲戚朋友。
11、(二)学习“青”族生字1、出示“青”族生字抽拉卡片,学生齐读基本字,板书并注上拼音。2、教师帮扶,教学“清”字。(1)教师演示,拖动抽拉卡片上的部首,将“氵”旁与“青”字组合。(3)思考。(4)理解字义。3、学生自主学习“晴、睛、情、请”字。(1)按照“清”字学习方法独立自学“晴、睛、情、请”,重点读准字音,认清字形。(2)指名学生当小教师,逐一演示拖动抽拉卡片上的部首,与基本字“青”进行组合,读出字音,组出词语,并说说自己发现的形声字的特点。学生有困难时,教师稍作指导:太阳出来是“晴天”,所以“晴”是日字旁;有“目”才能看,所以“眼睛”的“睛”是目字旁4、齐读生字新词,进一步感受形声字的特点
12、。(三)指导书写“青”族字1、指名学生分析。2、教师在投影上示范书写,学生仔细观察。3、学生在书上描红临写各两遍,教师巡视指导,注意提醒学生握笔姿势、写字姿势。给优秀作业画上五角星。4、投影反馈,师生评议。发现学生书写时的共性问题,及时集体纠正。(四)巩固练习1、将“清、晴、睛、情、请”五个字送回到课文儿歌中,试着读一读。2、完成课文后“填”的练习。板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题4执行时间 月 日分课时总课时电教课时教学目标1、认识本课14个生字。2、通过制作卡片、动手拼字,初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读韵文,培养语感,积累词语。重点难点1、认识14个
13、生字,正确规范地书写其中8个。2、初步了解形声字的特点,激发识字兴趣。教学准备生字卡片,教师自帛生字抽拉卡片。教 学 程 序 设 计(一)检查上节课的学习情况1、开火车认读“清、晴、睛、情、请”五个生字。2、指名说说:这些生字的部首与字义,基本字与字音有什么联系?3、教师小结形声字的规律。(二)学习儿歌,随文识字1、打开书,借助汉语拼音、自主阅读儿歌。2、同桌互相读一读,有读不准的互相纠正一下。3、指名读,评议。重点读准三拼音节、轻声音节以及带有前鼻韵母和后鼻韵母的音节。4、教师指导朗读,熟读成诵。(1)指名读第一句:你似乎看到了哪些事物,你的脑海中形成了一幅什么画面?(2)指名读第二、三句:
14、青蛙在干什么,它为人类作了哪些贡献,我们应该怎么保护青蛙?(3)多种形式朗读儿歌,注意节与节之间的停顿。熟读的基础上鼓励背诵。5、课文都读熟了,那课文中还有生字你们都认识吗?(1)出示生字卡片,学生自由练读。(2)指名认读,重点指导三拼音节“做、庄、稼”。(3)开火车读。全班齐读。(三)指导书写1、仔细观察“眼、事、好”三个字在田字格中的位置,说明写时应注意些什么。2、教师在投影上示范,学生跟着书写练习。3、学生在书上描红临写各两遍,教师巡视指导,注意提醒学生握笔姿势、写字姿势。(四)课外实践模仿课文图画自帛生字抽拉卡片,鼓励学生创新卡片形式。可以邀同学、老师或父母一起玩卡片游戏。板书设计教学反思
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