1、人教部编版六年级语文下册12为人民服务教案设计12为人民服务教案设计设计说明语文课程标准指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。教师要培养学生在大量实践中掌握运用语言文字的能力。为此,在本课的教学中,可以以“为人民服务”的论点为中心统领全文,整合处理教材;指导学生读中感悟,体会文章的论述方法,抓住重点词句进行理解课文。可以把课文的第2自然段作为突破口,体会为人民服务的内涵,理解论证的方法,学生在研究、分析、解读中获得经验。然后,把自主权交给学生,使其运用所学到的方法,对文中其他自然段进行自学自悟。在学生掌握主要内容后,进一步引导学生顺着
2、作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解,同时认识思路清楚对表达主题的作用。课前准备教师准备:1.制作重点词句的相关课件。2.为人民服务原稿。3.搜集与本课相关的资料,制作微视频。学生准备:搜集与本课相关的资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、问题导入,渗透背景1.导入:同学们,当我们漫步于北京新华门时,你们会看到在巨大影壁上有一行金色大字。(课件出示影壁上的“为人民服务”。)你们知道这五个字是谁在什么情况下提出来的吗?(板书课题)2.知作者:同学们,通过预习,你们知道这篇课文的作者是谁吗?你们对他又了解多少呢?(课件出示毛泽东人物图片。)指导学生合理利用资料,加深对写作背景的理
3、解。 3.析课题:这篇演讲稿是毛主席在什么时候、什么地方作的演讲?(学生自由阅读“背景资料”后回答。)4.识人物:据你们了解,张思德是一个怎样的人,为什么会令毛主席如此敬重?(播放专题影片张思德片段,学生汇报感受,教师随机引导并补充。)5.明背景:(播放微视频)抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实,工作任劳任怨,从不计较个人得失,一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。1944年9月,他带领战士在陕北安塞山中烧炭,密洞突然塌方,他奋力将战友推出洞去,自己却光荣牺牲。毛主席在他的追悼会上作了题为为人民服务的著名演讲。这篇演讲稿也成为共
4、产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现,在许多年后的今天,重温这段历史和这篇演讲稿仍具有深刻的现实意义。设计意图:“知作者析课题识人物明背景”四个教学环节层层剥笋、环环紧扣,一则展示预习情况,增加课堂信息量;二则链接相关知识,使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识,从而产生强烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个基本环节。二、初读课文,识字学词1.练读课文:自由练读课文,注意读准字音,读通句子。2.读通课文:指定5位同学逐段朗读课文,其他同学评价、订正。要求:达到演讲的第一步声音洪亮、字正腔圆,有一定的语气变化。3.识字学词:可以让学生采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。(1)
5、生字:泰、炊、葬。指四名学生上讲台在黑板上书写并组词,其他同学观察笔顺、字形是否正确。学生练写生字,互相评价欣赏。(2)理解词语:鸿毛大雁的毛,比喻事物微不足道。死得其所形容死得有价值。追悼沉痛地怀念(死者)。(可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。)4.画出你认为含义深刻的句子,边读边作批注。设计意图:读通课文,扫清字词障碍,通过自学、互学等多种形式,以期待让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。三、再读课文,梳理文脉1.情景再现,帮助学生理解。现在让我们一起回到那个战火纷飞的年代,回到1944年9月8日,回到张思德同志的追悼会现场,让我们在毛主席的演讲中去缅怀这位为人民的
6、利益而牺牲的好同志。(播放张思德电影片段毛主席的演讲)2.学生交流,感情提升。看到那张笑脸了吗?笑容很灿烂,很有朝气,只可惜太过短暂。说说你看后的感受。3.小组讨论,用“”画出每个自然段的中心句,自己概括出小标题并标注在教材上。4.这篇课文一共有5个自然段,毛主席是围绕“为人民服务”这一中心论点一层一层地展开论述的。课文是分几层意思讲的?每层意思是什么?请同学们以小组为单位,找出每个自然段的中心句。5.师生通过讨论,拟出层次提纲:(1)宗旨:完全、彻底地为人民服务。(2)死的意义:重于泰山,轻于鸿毛。(3)不怕批评,坚持好的,改正错的。(4)不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗。(5)寄托哀思,使整个
7、人民团结起来。设计意图:让学生动笔画出每个自然段的中心句或概括小标题,旨在使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思,每一段又围绕一个中心展开论述,列提纲既符合“把厚书读薄”的理念,又可以培养学生的逻辑思维和语言概括能力。四、依据标题,复述课文1.依据概括的小标题,同桌之间复述课文。2.师生集体复述课文。设计意图:这是一个传统但很有效的环节,放在课堂结尾,既可加深学生对课文内容的理解记忆,又能锻炼其口头表达能力。第二课时一、回顾课文,复习导入1.听写词语。教师相机订正指导。2.过渡:同学们,为人民服务是毛主席在张思德同志的追悼会上所作的演讲。通过上节课的学习,你
8、对课文有了哪些了解?本节课我们着重理解这篇课文是围绕一个什么主题写的,是怎样围绕中心论点一层一层论述的。(将学生的回答进一步概括,并板书:党的宗旨死的意义是非标准具体做法形成制度。)设计意图:复习导入,紧扣文本,既检查学生对课文主要内容的掌握情况,又使学生注意力回归,无需过多组织课堂,便使学生进入到思考状态。二、自读全文,明确主题1.学生带着问题自读全文,交流思考:本文是围绕一个什么样的中心论点来写的?你是从哪些地方看出来的?(本文是围绕“为人民服务”这个中心论点来写的。一是“为人民服务”提示了讲话的中心;二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”,点明了文章的主题,
9、阐述了我们党及其领导的队伍的性质、宗旨,是作者论述的中心论点。)2.导学:课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?先自己想一想,再和小组同学说一说。3.汇报交流,教师相机归纳总结。设计意图:通过两个环节的设计使学生在学习本文时,思路清晰,能整体把握教材。三、整体入手,提炼重点1.重点之一:队伍的宗旨。课件出示: 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。(1)自由读第1自然段,你读懂了什么?(2)追问:“我们这个队伍”的目的是什么?(3)课件出示句子:我们这个队伍完全是为着解
10、放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。 指导学生抓住关键词理解句子的意思。思考:从“完全”“彻底”可以体会到什么?指导学生朗读。2.重点之二:死的意义。课件出示: 人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。(1)出示句子,给句中的“死”字换个合适的词语。(牺牲)(2)回忆张思德同志是如何牺牲的。(3)理解:“固”(本来),“于”(比),“重于泰山”(比泰山重),“轻于鸿毛”(比鸿毛轻)。
11、 启发学生从看过的影视作品中的正、反两面人物的死去理解。(4)思考:为什么说“为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”?(5)引导学生品读句子:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。这里引用了司马迁的一句话。司马迁是我国西汉著名的史学家、文学家和思想家。他编写了我国第一部纪传体通史史记。要读好这句话,首先要了解这句话的意思。固:本来。或:有的人。于:比。这句话的意思是:人总是要死的,有的人的死有价值、有意义,比泰山还重,有的人的死毫无价值、毫无意义,比鸿毛还轻。引导学生联系张思德同志的事迹来谈,也可以联系革命先烈或者为人民利益勇于献身的英雄的事迹去
12、谈。说说什么人的死比泰山还重。拓展阅读:让我们一起来读读臧克家纪念鲁迅而写的有的人这首诗。那些为人民的利益而死的人,虽然死了,但还活在人们的心里。(6)体会句子写法:这里通过鲜明的对比,充分显示了两种“死”的不同意义,增强了说服力。(7)小结:要懂得珍惜自己的生命,但为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。为人民利益而死是光荣的,有价值的。这样的死是死得其所的。设计意图:通过朗读和对比,能让学生感受课文围绕一个论点是如何展开论述的,初步认识议论文的写法。在理解句子含义时,引导学生结合生活中自己的所见所闻来交流感受。课堂上适当补充一些阅读资料,可以增加学生的阅读量和知识面,也使文中的思想内容对学生更
13、有教育意义。四、理解感悟,突破难点1.出示句子:因为我们是为人民服务的我们就照你的办。(1)指名读,理解句子的意思。(2)“谁向我们指出都行”,可能会有谁提出?(3)毛主席举了谁的例子?他的建议为什么被采纳?2.这几句话是怎么联系起来的?找出关联词语,体会关联词语的作用。设计意图:通过对这些句子的学习,使学生了解句与句之间是怎样联系在一起的,从而增强语言表达的逻辑性。五、品读感悟,理解深意1.自由读课文第4、5自然段。2.学生交流。(1)理解“五湖四海”“死得其所”“寄托”“哀思”的意思。(2)导思:为了取得全民族的解放,我们必须怎样做?为什么要使人民团结起来?重点强调:团结起来要干什么?过去
14、要讲团结,现在呢?设计意图:这两个自然段易于理解,因此,放手让学生自学,体现高年级的教学特点,有详有略,突出重点,培养学生的自学能力。六、拓展阅读,模拟演讲1.引导学习“阅读链接”内容,并思考:你还知道哪些为人民服务的例子?(1)读一读“阅读链接”中的十里长街送总理,体会人民失去周总理的心情。(2)交流感受人民“十里长街送总理”的动人情景,懂得全心全意为人民服务的周总理是永远值得人民怀念的。2.自选课文中的一个自然段登台演讲。(1)师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。(2)演讲自己仿写的片段。(3)即兴拔高演讲:用简短的语言演讲古今中外“为人民服务”的人。设计意图:层层拔高的演讲设计,
15、旨在提升学生的语言表达能力,前两个环节可以让多数同学展示,最后一个环节要求不宜太高,教师可以起个头,学生的演讲哪怕是只言片语,只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情即可。板书设计教学反思这样一篇离学生生活甚远的文章,课前要注意引导学生搜集整理文章写作背景及相关的信息资料,便于学生理解。只有学生从枯涩的文字中得到乐趣,才能更好地理解课文。课堂上,通过背景意境的渲染让语文味十足。教学中从课题入手,理清脉络,抓主旨,悟道理,由理及情,使比较难理解的议论文变得易学、有趣。在第2自然段的教学中,将“死”的意义拓展为如何看待生死,让学生树立正确的生死观。学习时,学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转
16、到和平年代的人民公仆,再转到普通的劳动者。让学生认识到“比泰山还重”的生命并不在于它消失的形式,而在于它存在时的价值,给学生健康的、有活力的语文课堂。 阅读下面的材料,根据要求写作。诚于中,形于外,故君子必慎其独也。大学有的人与自己的思想在一起时缺乏安慰,就会不断在外部世界里寻求某种娱乐。美国心理学家玛利亚梅森独处,最能检验一个人灵魂的深度。周国平社会交往是人的基本需求,但人的一生,都要面对与自己相处的时光。你对如何与自己相处有着怎样的感触与思考?请结合材料,写一篇文章。要求选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不少于800字。【答案】学会独处意大利传奇导演费里尼说:“独处是种特别
17、的能力,有这种能力的人并不多见。我向来羡慕那些拥有内在资源、可以享受独处的人,因为独处能给人一个独立空间、一份自由,这些是人们嘴上喊要,实际上却害怕的东西:人生在世,没有什么比独处更让人惧怕的了他们害怕寂静无声,害怕那种只剩下自己一人与自我思绪及长篇内心独白独处时的静默。”活在现代的环境中,有太多方式可以让人逃避独处。即使一个人,也很方便地有电视、网络可以陪伴,因而我们往往就少了一份诚实的试验,试验自己究竟拥有多少可以挖掘的内在资源。独处会让人听到许多声音。比静默更可怕的是这些来自内心的声音。独处使人脆弱,使人比自己想象的更容易心软、更容易感动。莫言说,一个作家最好的状态就是独往独来。“只有独
18、往独来,才有可能冷眼旁观。只有冷眼旁观,才有可能洞察世态人情。只有洞察世态人情,才有可能创造出好的小说或者别的艺术作品。”虽然每个人有不同的生活方式,但探求真理之路,必要一步步历经柳暗花明山重水复的艰难疑虑,才得偿“又一村”所愿的明亮豁达。“说他人不如说自己,写人事不如写心情。”在那么忙碌、那么焦躁的环境里,先别说要慢下来,先试试自己一个人,真正自己独处看看。平常让你忙碌、让你误以为那就是生活的意义的事消失了,只剩下你自己,你会怎么样呢?大部分人在独处之后,学会了谦虚。因为真正了解到了,在剥除那些表面的繁华后,自己原来有多么不堪挖掘。有了这么一份谦虚,人也才有资格具体地、实在地讨论自由、独立。
19、对于我们个人来说,“慎独”乃人生的至高境界。君子坦荡荡,小人常戚戚,无私才能无畏,无畏才能无为,才能有所为有所不为甚至无所不为!才能坦然面对一切世间沉浮荣枯!我们的内心世界往往是错综复杂的,就好象“一粒沙里有一个世界”一样,当我们在无拘无束无人管制的时候,往往会产生一种放纵的情绪,这种巨大的内在力量,很有可能会驱使我们去为所欲为。一个人在独处的时候,便是考验他修养是否高深的时候;一个人独处的时候,便是考验他立场是否坚定的时候;一个人独处的时候,便是考验他能力是否强大的时候。 叔本华认为:幸福莫过于能够自得其乐,感觉到万物皆备于我。他说:“一个人在大自然的级别中所处的位置越高,那他就越孤独,这是
20、根本的,同时也是必然的。”撇开阶级制度、等级命运不说,这尘世间仅次于健康的至高无上的恩物,是让心寻觅到原初的、与自己本性相符的平和宁静。不可否认,当一个人独处的时候,他才是自由的。所以,让我们学会独处吧,它是一种智慧的沉淀,是一种无我的心境,是一种自然的取舍。【解析】【详解】本题考查学生写作能力。本则材料旨在引导考生对生活方式、人生格局进行思考。材料一引自中国古典著作,意思是:这就是内心真诚,会流露于言表,所以品德高尚的人,在独自一人时也会慎重。提出君子慎独。材料二为外国名言,点出生活中有些人不会与自己独处,希冀借助外部世界的消遣来缓解独处的无措。这是说人应该学会独处。材料三“最能检验灵魂的深
21、度”强调了独处的能力与追求与个人思想灵魂的重要关联。三则材料从不同角度呈现“独处”这一核心议题。写作应在理解材料的基础上,紧密围绕“如何与自已相处”这一要求阐发自己的感触和思考参考立意:1、独处的妙处2、这个时代需要学会独处3、独处是一种能力4、君子慎独可用素材:1、我们要学会和外界独处,和生命独处,和自己独处。学会独处的人,心胸才能够豁达;学会独处的人,心智才能够成熟;学会独处的人,才能领悟到生活的深邃。独处是灵魂生长的必要空间,独处让我们内心充实起来,我们的内心就是在无数个独处中渐渐坚强起来。独处。让内心更强大。2、奥黛丽赫本“我喜欢独处,喜欢和我的狗一起散步,一起欣赏树木、花朵、天空如果
22、给我机会让我从周六晚上独自一人待到周一早晨,我会很开心。”3、陶渊明隐居生活鼻祖;俞伯牙独处深山,后遇钟子期;三毛与荷西在撒哈拉沙漠居住了九年参考结构:开头写这个社会到处都是喧嚣热闹的,想找一处宁静的地方都很难,但是,只有独处才能与心灵对话,才能发现真正的自己。接着写古人慎独的例子,曾参守节,杨震拒礼。接着阐发独处的好处,可以静下心来反省自我,与心灵对话等等。再接着写独处不易,很多贪官都是因为不会慎独而落马。再接着写这个时代太乱,不要被裹挟着走,要学着与自己相处,静静地想一想自己需要的是什么。最后再次呼唤学会独处。【点睛】很多名言警句,富有诗意哲理。诗意,像诗那样给人以美感。名言警句诗句类材料
23、可以是富有诗意的一句或几句话,也可以是一首小诗。这一类型的作文题,有赖于对诗歌材料本身的解读。冷静品读,仔细体味,悟出诗的意蕴,把握住诗的主旨,才能确定写作的重心。审题方法:第一步:读(一抓意象,二抓含蓄的词句,进而读懂句子)第二步:联(联想不仅有助于对诗歌深意的把握,而且有助于我们审题立意以至行文构思。可化虚为实或化实为虚,即要从关键词句的寓意或喻义入手。关键词往往含有比喻义或象征意义,因此,我们要根据题意,找出喻体所隐含的意思,由表及里地分析材料内容,深化文章的主题。)第三步:悟(结合诗歌与现实确定诗句对我们自身的启发。需再次把握材料全局,确立几个关键词之间的必然联系,联系现实,准确立意。
24、)阅读下面的材料,根据要求写作请你从雷雨里的鲁大海、拿来主义里的“拿来主义”者、苏武传里的苏武、纪念刘和珍君里的刘和珍、记粱任公先生的一次演讲里引用箜篌引(公无渡河。/公竟渡河!/渡河而死;/其奈公何!)中的渡河者(“公”)、祝福里的祥林嫂或“我”这七个人物中,选择一个人物,想象他(她)来到今天的中国,了解了新中国70年的变化。请你代他(她)写一篇文章,表达他(她)的感想或认识。要求:文章的写作角度必须突出原文人物的身份特征,如鲁大海,以工人视角看70年的变化选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息:不少于800字。【答案】范文:沧桑之后的蜕变当七十年前的我
25、站在资本家面前任其宰割的时候,是无法想象现在的美好生活的。庆幸的是,我能见到如今伟大美丽的祖国,这是我身为一个共和国工人最大的幸事。新中国成立前,我鲁大海,和其他千千万万个工人一样,我们是工人阶级,被欺侮、被践踏的工人阶级。新中国成立后,我们从深受剥削和压迫的阶级一跃成为国家的主人,地位发生了翻天覆地的变化, “工人老大哥”的称呼响遍全国。可见,七十年来,我们工人的地位有了多大的变化!七十年前,中国贫穷落后,被外国列强宰割。战争,带走了千百万人的生命;战争,摧毁了多少美满的家庭;战争,使无数人流离失所;战争,永远给我们留下了一道伤疤。是我们的民族英雄,是他们,献出自己宝贵的生命,誓死保卫我们的
26、家园,中国才得以解放,新中国才得以诞生。1949年10月1日的开国大典上,毛主席的一句“中华人民共和国成立了!”那是一句激动人心的宣言,气壮山河,响彻云霄。我们永远不会忘怀,我们当年所受的欺凌;我们永远不会忘怀,圆明园的火光;我们永远不会忘怀,扣在每个中国人头上的“东亚病夫”的帽子;我们永远不会忘怀,公园门口“华人与狗不得入内”的牌子;我们也永远不会忘怀,南京三十万同胞的鲜血染红了长江。铭记历史,我们一定会把祖国建设得更美好。七十年发展巨变,中国已是一个富强的大国,有960万平方公里的大地,14亿的人口。祖国的发展日新月异:从原来的小平房到现在的科技大楼,从原来的泥泞小路到现在的柏油大道,从原
27、来的广播小喇叭到现在的彩屏液晶电视、互联网。这一切,是多么令人自豪!随着历史的变迁,那段屈辱的岁月会被记入史册,镌刻在我们永恒的记忆中。我们只想告诉后人,我们的生活越来越好,我们的国家会越来越强大,我们的未来会越来越美好!我们工人阶级,一定会自强不息,激流勇进,永不服输,传承我们中华民族宝贵的精神财富。历史启发了我们将来的路不可能一马平川,也不可能一帆风顺,但我们会勇敢的走下去。 我庆幸有这样一双巨手,开拓进取,吸纳创新,开创我们美好的未来; 我庆幸有这样一个港湾,包容我们的一切烦恼,让我们可以自由呼吸拥抱阳光; 我庆幸有这样的一个怀抱,海纳百川,对外开放,向世人展示她的博大胸襟! 总想为你唱
28、支歌,为着昨日的光荣,也为着明天的辉煌! 眼前的祖国繁荣昌盛,蒸蒸日上。作为工人阶级,也会牢记自己的使命,不忘初心,砥砺前行!【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。解答此类试题,应先明确:这是一则材料作文。材料从所学课文中的人物入手,要求“想象他(她)来到今天的中国,了解了新中国70年的变化”。将题干中所给人物进行罗列:“鲁大海”、“拿来主义者”、“苏武”、“刘和珍”、“渡河者”、“祥林嫂”以及祝福中的“我”,并要明确出处、明确人物身份、明确人物所处时代特点、明确与人物相关事件(情节),要明确在原出处中体现的人物形象特征。本题新颖之处有三:1.对于名著有了更进一步的理解,阶段性考试是对既往学
29、习效果的检测,同时也是为高考服务的,此题的设定也是为了大家更好地阅读名著指明方向。人物的身份、特点、内心情感,有了更加深刻的理解,而非平面化的认识。今后应注重对作品基本内容、主旨或观点的整体把握;结合作品相关内容、对人物形象、思想内涵、艺术特色、表现手法的理解;基于知识积累和生活经验,对作品的文化价值、时代意义的感悟与评价。2.人物的穿越令我们对现今生活更为珍惜,作品中的人物所生活的时代,我们是通过资料感受的,而祖国现今的样貌是大家能够感受的到的,通过人物的穿越,时代的对比,让我们更加清晰的感受祖国日新月异的变化以及珍惜当今的生活。作为青年人,关注祖国、关注时代这也是新时期对我们提出的要求。3
30、.题干中的人物身份各异,有工人、有佣人、有使节、有革命先烈等等,每一类人都能够在现今社会找到他所对应的角色、找到他所处时代与现今时代的不同,以及他的生活状貌与现今相同角色的之间的差异,甚至是由于鲁大海、刘和珍等无数先辈英勇奋斗换来当今美好的欢欣与慰藉等等。不同的人性格不同,遭遇不同,语言风格不同所抒发的情感亦有所不同,在审清了写作角度后,对同学们的写作要求也是有一定高度的。参考立意:按题干要求,如果写鲁大海,要以工人视角来看待七十年的变化,考生可结合鲁大海的生平对比七十年来的变化,突出客观世界变化之大;同时变发泄被压抑的愤懑为抒发对自身、祖国变化的赞美;正是由于千千万万个鲁大海的斗争与揭露才有
31、了当今时代的美好与幸福,他心中的欢欣与慰藉;对美好未来的渴盼。行文结构:先以课文中某一人物(如鲁大海)的口吻,写出他来到现代社会的总体感受:当今时代的美好与幸福,他心中的欢欣与慰藉。再分述记忆中我国经历的沧桑以及现在的辉煌,重点强调工人阶级的地位、祖国面貌发生了翻天覆地的变化。最后,总括全文,抒发对于这一变化的赞美。可用素材:1.七十载风雨同舟,七十载辉煌成就 记新中国成立七十周年 七十年前的十月一日,历经了革命战争、抗日战争、解放战争,人民领袖毛泽东在天安门城楼向世界宣告了中华人民共和国的成立。那一刻,举国欢腾,雄伟庄严的天安门见证了共和国历史性的时刻,也见证了共和国七十年喜悦变迁的每一天!2.沙滩上有一颗饱经沧桑的贝壳,那是中国遥遥五千年的故事。从黄帝开创历史到如今的我们诵读历史,我看到太多太多的事迹,每个中国人都拥有着同样的中国梦。富强!富强!中国梦的口号在继续。中国梦流淌过每个日日夜夜、每个中国人的内心。不管有多大的困难,地震、泥石流、洪灾,还是会有饱经沧桑后成功的微笑。俱往矣,数风流人物,还看今朝。收藏岁月流淌过的每一个中国梦,立一生之梦。3.谁不曾有过美丽的梦? 谁不曾有过欢乐的童年?当你在明亮的教室里
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