6和7解决问题教学设计.docx

1、6和7解决问题教学设计6和7解决问题教学设计 一、教材分析解决问题（加法）是人教版新课标教材一年级上册第五单元610的认识和加减法中，属于对6和7认识的一部分。本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容，更是为后续学习8和9，以及10的解决问题的学习奠定了基础。二、教学目标1、知识与技能方面：要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解

2、答正确吗”提示），引导学生图回到解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。2、过程与方法方面：教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。3、情感态度价值观:通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。三、教学重点、难点重点：掌握解决问题的基本步骤。 A、 图里有什么？B、 怎样解答？C、 解答正确嘛？对“大括号”和“？”的理解。难点：理解符号“大括号”和“？”。 用数学思想

3、解决实际问题。四、教学过程根据新课标的教学理念，我将采用启发式教学、多媒体辅助和讨论法。以学生为我的课堂主体，因此我将我的教学过程分为以下五块：(一)创设情境，引入课题师：看图说说图的意思，怎样解答？生：左边有两只螃蟹，右边有三只螃蟹师：我们该如何列式子？生：2+3=5师：看图说一说算式表示什么意思？生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起师：我们再来看一看。师：看图说说图的意思？图里有什么（提示）？生：苹果。师：谁能看图提问题？生：左边有几个苹果？生：右边有几个苹果？生：一共有几个苹果？师：怎么解答呢？生：2+3=5师：看图说一说算式表示什么意思？生：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合

4、并在一起，一共有7个苹果。(二)、逐步探索，发现新知师：图中有什么？（第一步）生：有两组兔子。生：左边有4只小兔子，右边有两只小兔子。师：展示出“大括号”和“？”，这是什么意思？生：“大括号”不是一共有几只小兔子，“？”表示有几只。师：这就是我们今天新认识的好朋友，“大括号”和“问号”，哪位向朋友明白她们的意思了？生：“大括号”不是一共有多少，“？”表示有多少。师：左边有（）只右边有（）只一共有几只？师：谁理解了图中的意思，解释解释。生：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有6只小兔子。师：用什么方法解答？生：加法。师：怎样解答？（第二步）请列式子。生：4+2=6师：4，2，6，分别表示什

5、么？生：4表示左边有4只小兔子，2表示右边有2只小兔子，6表示一共有6只小兔子。师：为什么用加法解答？生：因为表示一共有多少只小兔子。师：这样列完式子就好了吗？解答正确吗？（第三步）我们还应该做什么呢？生：检查检查。师：对了，小朋友真是细心的好孩子，谁来当小老师，来检查检查？师:解决问题，我们要检查检查，这样我们才能做对题目对不对？那谁来告诉我怎样先查呢？生：先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。师：最后我们要怎样？是不是要口答啊？一共有6只。(三）、课堂练习，评价反馈练习一、师：说说图的意思。生：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有7只企鹅。师：你能提出哪些问题？生：一共有多少只企鹅

6、？师：怎么列式子？生：2+5=7师：这样就完成了吗？生：没有，还要检查。师：我们来一起检查检查。检查完不要忘了口答。练习二、检查检查，看看对不对？4+2=6师：这个式子写的对不对？生：对。师：有没有不同意见？生：不对。师：为什么？生：左边应该是5个风车。师：我们在检查的时候应该注意什么啊？生：检查式子写的是否正确。练习三、检查检查，看看对不对？师：这个式子写的对不对？生：对。师：有没有不同意见？生：不对。师：为什么？生：3+4=7。师：我们在检查的时候应该注意什么啊？生：检查算式算的对不对。师：那现在小朋友知道怎么检查了没有？谁来说一说？生：先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。练习四、

7、解决问题练习五、说一说师：两个同学互相说说图的意思。再进行解答。 练习六、不同解法师：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。方法一：我从左右两部分看的。列式子：6+1=7方法二：我从物体颜色看的。列式子：4+3=7方法三：我从物体形状看的。列式子：5+2=7师：你有什么发现？生：结果都一样。(四）归纳小结师：今天你学到了什么？谁来说一说？生：我学到了怎么解决问题。生：我学到了做完要检查。生：我学会了大括号和问号。生：学会了用不同的方法解决问题。师：很好，很多小朋友都学到了很多，但是做完问题不要忘了口答哦。(五）形成性评价形成性评价也叫做布置作业，我将采用分层练习。这样不仅可以巩固本节课所学的新知识，更可以让学有余力的同学加强认识，在理性认识的高度，使学生完成对概念的再一次认识。必做题：课本P48习题十组第1,2题。选做题：课本P48第4题。感恩和爱是亲姐妹。有感恩的地方就有爱，有爱的地方就有感恩。一方在哪里，另一方迟早会出现。你做一切都是为自己做，为存在而感恩。“人要经历一个不幸的抑郁症的或自我崩溃阶段。在本质上，这是一个昏暗的收缩点。每一个文化创造者都要经历这个转折点，他要通过这一个关卡，才能到达安全的境地，从而相信自己，确信一个更内在、更高贵的生活。”黑格尔