语文七下期末复习教案.docx

1、语文七下期末复习教案现代文学常识复习第1课时复习目标：复习文学常识复习方式：学生做练习，师生讲评。复习重难点：熟练掌握每课出处、作家、评价、代表作品等。一、常规字词复习综合1二、默写未过关段落或词条三、文学常识复习利用自习课做文学常识练习2页，活动课内的内容可以参考教科书课内师生共同订正答案，边订正，边复习记忆。自己记忆有问题，未掌握好的地方。四、家庭作业 继续熟记，请家长协助考察，签字。课后反思：古代文学常识复习第2课时复习目标：复习文学常识复习方式：学生做练习，师生讲评。复习重难点：熟练掌握每课出处、作家、评价、代表作品等。一、常规字词复习综合1二、默写未过关段落或词条三、文学常识复习利用

2、自习课做文学常识练习2页，活动课内的内容可以参考教科书课内师生共同订正答案，边订正，边复习记忆。自己记忆有问题，未掌握好的地方。四、家庭作业 继续熟记，请家长协助考察，签字。课后反思：生字词基础知识第3课时 一、复习目标： 1、能准确地读写重点字词。2、能读会写文中的重点语句和重要的文学常识。二、复习重难点：1、针对目标1, 设计一个活动：能读会写重点字词。2、针对目标2, 设计一个活动：能读会写文中的重点语句和重要的文学常识。三、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1：能读会写重点字词。复习指导一：1、内容：课后读一读写一写。2、方法：快速复习识记，同桌互提。3、时间：15分钟。

3、4、要求：能读会写重点字词。自学检测一： （一）给下列加点词注音，并注意其字形。 1、哺（ ）育 2、澎湃（ ）（ ） 3、气魄（ ） 4、山巅（ ） 5、狂澜（ ） 6、屏（ ）障 7、浩荡（ ） 11、祈祷（ ）（ ）8、浊（ ）流 9、滋（ ）长 10、宛（ ） 转 12、喧（ ）闹 13、哽咽（ ）（ ） 14、懊（ ）悔 15、督（ ）学16、丛山叠（ ）岭 17、绝壁断崖（ ） 18、炽（ ）痛 19、嗥（ ）鸣 20、镐（ ）头 21、田垄（ ） 22、亘（ ）古 23、碾（ ）着 24、斑斓（ ）25、谰（ ）语 26、怪诞（ ） 27、污秽（ ） 28、默契（ ）29、丰饶（

4、 ） 30、桦（ ）树 31、蚱蜢（ ）（ ） 32、召（ ）唤 33、机杼（ ） 34、可汗（ ）（ ） 35、金柝（ ） 36、鸣啾啾（ ） 37、鞍鞯（ ）（ ） 38、辔头（ ） 39、燕（ ）山 40、胡骑（ ） 41、戎（ ）机 42、红妆（ ） 43、阿姊（ ） 44、崎岖（ ）（ ） 45、阻抑（ ） 46、惩罚（ ）（ ） 47、郝叟（ ）（ ） 48、踱来踱（ ）去 49、两鬓（ ） 50、字帖（ ）51、挟（ ）持（二）、解释词语1、澎湃： 2、屏障： 3、狂澜： 4、哺育：5、滋长： 6、惩罚： 21、标直：7、懊悔： 8、惨白：10、谰语： 能读会写重点字词。 拆分法

5、记忆字形对比法记忆字音学习目标2：能读会写文中的重点语句和重要的文学常识。自学指导二：1、内容：课文。2、方法：小组讨论， 交流展示。3、时间：10分钟。4、要求：能读会写文中的重点语句和重要的文学常识，完成下面填空。自学检测二：1、黄河颂选自组诗 ，这是一部大型 作品，由 作词， 谱曲，由 个乐章组成，写于抗日战争时期。2、最后一课的作者是 国作家 。小说以 战争为背景我们在本册学过的课文 中也提到这位著名作家。3、艰难的国运和雄健的国民选自 ，作者是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人 ，字 河北乐亭人.4、土地的誓言作者_,原名_,现代_。5、木兰诗是我国 时北方的一首

6、 民歌，选自 代 编的 。它与 合称“乐府双璧”。能读会写文中的重点语句和重要的文学常识能学以致用四、当堂训练 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。（10分） p png pi ln o气（ ） 惊涛（ ）（ ） 狂（ ） （ ）悔 亘（ ）古 气氛（ ） 踱（ ）步 字帖（ ） 祈（ ）祷2、下列各项中加点字有误的一项是（ ）。（3分）A、泛滥 谰语 斑斓 埋葬 B、镐头 丰饶 污秽 耻辱C、鞍鞯 金柝 戎机 朔气 D、驰骋 云鬓 扑朔 分辩 3、选出下列加点字注音有误的一项是（）（3分）A、嗥鸣（ho） 山巅（din）浊流（zhu）呻吟（shn）B、田垄（lng）召唤（zho）磅礴（png）

7、怪诞（dn）C、辔头（pi） 炽痛（ch） 哽住（gng）哺育（p）D、啾啾（ji） 机杼（zh） 污秽（hu）督学（d）4、将下列词语中的四个错别字找出并改正。（4分） 九曲连环 亦复如是 号号荡荡 坚难险阻 回环屈折 无时无刻 色彩斑澜 一泻万丈 错别字： 改 正： 5、下列说法中正确的一项是（ ）（3分） A、黄河颂选自组诗黄河大合唱。黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，聂耳谱曲。 B.艰难的国运和雄健的国民是李大钊在五四运动的高潮时期所作。 C、土地的誓言作者端木蕻良。作者在文章中表达了难以遏制的思乡之情。 D、木兰诗选自唐代郭茂倩编的乐府诗集，它写的是一位女子代父从军的故事

8、。 6、写出下列诗句所用的修辞手法。（4分）（1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（ ）（2）我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！（ ）（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（ ）（4）朔气传金柝，寒光照铁衣。（ ）7、下面的话得体的一项是：（ ）（3分） A、当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧”。 B、当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快考试了，没空！” C、当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊！” D、当你骑车碰了一下别人的车时，你说：“对不起，没碰坏哪里吧？”8、 请写出二句含有“黄河”一词的诗句。（2分） _，_。9、口语交际： 抗美援朝

9、胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说：“彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。”彭德怀微微一笑：“不，”仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好的突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀。请问，彭德怀改动后的话是怎样的？（3分） 10、填空。（11分）（1）成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， 。”（2）王维的竹里馆一诗中写夜静人寂，明月相伴的句子是 ， 。（3）韦应物的滁州西涧中“ ， ”一句以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景。（4）高尔基的自传体小说三部曲是 、 、 。（5）最后一课的作者是 国作家 。重点篇目复习第4课时复习目标：复习阅读背诵木兰诗复习方式：讲清要点、

10、学生整理。复习重点：基础知识，文言文基础。复习用具：多媒体。一、常规字词复习240个二、默写木兰诗三、复习基础知识 木兰诗 1、词语解释22个 2、通假字2个 1、帖 2、火 3、翻译、理解 4、默写 见文言文练习2四、家庭作业：注音40个，解释词语12，每个一遍，文学常识一遍。 文言文解释词语22个，通假字2个课后反思：第5课时一、复习目标：1、通过字词的释义，能说出重点文言字词的意义和用法，准确翻译重点语句。2、通过朗读诗歌，找出本文所用修辞，并分析表达效果。3、通过诵读诗歌，能说出木兰形象，进而把握文章主题。二、复习重难点1、针对目标1, 设计两个活动：梳理文言字词；翻译语句大比拼。2、

11、针对目标2，设计一个活动：通过朗读诗歌，找出本文所用修辞，分析其表达效果。并运用这一方法解决此类问题。3、针对目标3，设计一个活动：通过诵读诗歌，能说出木兰形象，进而把握文章主题。并运用这一方法解决此类问题。三、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标一：通过字词的释义，能说出重点文言字词的意义和用法，准确翻译重点语句。目标二：通过朗读诗歌，找出本文所用修辞，并分析表达效果。目标三：通过诵读诗歌，能说出木兰形象，进而把握文章主题。复习指导一内容：重点字词、语句翻译方法：复习掌握，独立做题时间：15分钟要求：能准确通过复习准确释义并翻译重点语句。复习检测一：1、读准下列加点字的音机抒Zh（织

12、布梭子） 可汗khn 鞍鞯njin（马鞍下的垫子） 辔头Pi（缰绳） 燕山：y 胡骑j（战马） 戎机rng（军事） 朔气Shu（北方）金柝tu（打更用的梆子） 红妆zhung（装饰，打扮） 著我旧时裳Zhu（穿）傍地走bng2、字词梳理。通假字： （1）对镜帖花黄 帖：通“贴”，粘贴，贴上。 （2）出门看火伴 火：通“伙”，伙伴。 一词多义：（1）东市买骏马 市：名词，集市。 愿为市鞍马 市：动词，买。（2）昨夜见军帖 帖：文书。 对镜帖花黄 帖：通“贴”，贴上（3）愿为市鞍马 愿：愿意。 愿驰千里足 愿：希望。（4）将军百战死 将：带领。 出城相扶将 将：搀扶。古今异义词：（1）但闻黄河流水

13、鸣溅溅 古义：只。 今义：但是。（2）策勋十二转 古义：量词，勋级每升一级叫一转。 今义：转过。 （3）赏赐百千强 古义：多，有余。 今义：与“差”相对。3、翻译语句大比拼（抢答）1) 万里赴戎机，关山度若飞。 2) 愿驰千里足，送儿还故乡。 3）出自本文的成语_，并解释在现代汉语中的意思_。答案：扑朔迷离 形容事情错综复杂，不易看清底细。复习指导二：内容：课文方法：先朗读，再圈点批注相关语句，然后同桌交流、讨论，最后展示。时间：10分钟。要求：朗读课文, 找出本文所用修辞，并分析其表达效果。自学检测二：本文采用互文、顶真、排比、对偶等多种的修辞手法，请结合具体内容分析其表达效果。互文顶真排比

14、对偶。复习指导三：内容：课文方法：先自读，再圈点批注相关语句，然后同桌交流、讨论，最后展示。时间：10分钟。要求：自读课文,找出能表现木兰形象的语句，并分析人物形象。复习检测三：1、分析木兰形象2、讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？3、诗歌的主题是？要读准字音解释要准确能说出重点字词的意思、疏通文句，能流畅背诵、准确默写课文能总结出修辞手法的作用，并运用这一方法解决此类问题学生能总结出分析人物的方法，并运用这一方法解决此类问题。解词注意：1重点实词2几种文言现象：通假字古今异义一词多义词类活用翻译句子的要点：1、准确无误忠于原文（信）2、通顺畅达没有语病（达）3、优美自

15、然完美表达（雅常见的排比的作用：增强文章的语势对偶的作用：对仗工整，富有韵律美。 当堂训练：（一）一、解释下列加点的词：木兰当户织不闻机杼声惟闻女叹息。问女何所忆昨夜见军帖军书十二卷愿为市鞍马旦辞爷娘去万里赴戎机关山度若飞朔气传金柝二、一词多义：市愿为市鞍马机万里赴戎机买东市买骏马东市买骏马不闻机杼声欲买舟而下三、划分朗读节奏：不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。四、默写填空：木兰替父从军的主要原因是。描写宿营地空寂荒凉的句子是。概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是。形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是。“，。”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。描写边塞夜景的句子是。五、选择题

16、：选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）A.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。对第3段中的“不闻但闻”分析正确的一项是（）A.采用对比手法，反映战争紧迫。B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）A表明了可汗

17、的积极性很高。B“大”就是大规模的意思。C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。 D.意思是非常、十分。对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）不闻机杼声，惟闻女叹息。阿爷无大儿，木兰无长兄。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A.比喻对偶反复夸张B.对偶对偶排比对偶C.借代反复排比对偶D.对偶反复对偶比喻对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）A.写征程的遥远和军情的急迫。B.写战争到来的悲凉气氛。C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D.写行军旅途的欢快。没有运用修辞手法的一项是（）A.将军百战死，壮士十年归B.万里赴戎

18、机，关山度若飞C.阿姊闻妹来，当户理红妆D.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？一、解释加点词：策勋十二转赏赐百千强可汗问所欲愿驰千里足出郭相扶将著我旧时裳雄兔脚扑朔雌兔眼迷离双兔傍地走安能辨我是雄雌二、一词多义：帖昨夜见军帖将将军百战死对镜帖花黄出郭相扶

19、将三、划分朗读节奏：可汗问所欲，木兰不用尚书郎四、辨析下列词的古今意义：阿爷无大儿古义：，今义：双兔傍地走古义：，今义：五、回答下列问题：指出下列各句的修辞手法：策勋十二转，赏赐百千强（）当窗理云鬓，对镜帖花黄（）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（）将军百战死，壮士十年归（）有两个成语出自该文，它们是和。选出不是对偶句的一项（）A.万里赴戎机，关山度若飞。B.策勋十二转，赏赐百千强。C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。 D.将军百战死，壮士十年归。木兰凯旋回朝，天子怎样对待她？她的要求是什么？画线的句子是什么描写？表现木兰什么特点？结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？对木兰这一形象的

20、意义，怎样贴切评价？“爷娘闻女来阿姊闻妹来小弟闻姊来”运用的是什么修辞方法，这样写有什么好处？“双兔傍地走，安能辨我是雌雄？”用的是什么修辞方法？改为陈述语气。用原文填空：表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是从侧面描写木兰战功显赫的句子是描写伙伴惊奇的句子表现木兰不贪图富贵利禄的句子表现木兰归乡心切的句子选出与例句中的意思相同的一项。双兔傍地走（）A、走马观花B、茶走味了 C、车刚走D、走漏消息安能辨我是雄雌?（） A、坐立不安B、安敢如此C、安的什么心D、安营扎寨木兰当户织（） A、捷报飞来当纸钱B、当着大家谈一谈C、他会当家D、旗鼓相当出自本文的成语 ，并解释在现代汉语中的意思_。扑朔迷离

21、 形容事情错综复杂，不易看清底细。答案：一、对着；门织布的梭子只思念文告表示多数，不是确数为此；买早晨战争过北方二、买；军机军事买集市织布机雇，租三、不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。四、阿爷无大儿，木兰无长兄但闻黄河流水鸣溅溅、但闻燕山胡骑鸣啾啾。将军百战死，壮士十年归。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。五、ACBBCC答案：一、记功；勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级有余想希望外城；扶持穿动弹眯着眼并排跑怎么二、文告带兵的人通“贴”搀扶三、可汗/问/所欲，木兰/不用/尚书郎四、爷：古义指父

22、亲今指爷爷，即父亲的父亲。走：古义为跑，双兔傍地走；今义行走。五、夸张对偶排比对偶磨刀霍霍；扑朔迷离A天子“策勋十二转，赏赐百千强。”木兰的要求是“愿驰千里足，送儿还故乡。”动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。（意近即可） 排比；更能突出家人闻归讯的喜悦心情。反问。双兔傍地走，不能辨我是雄雌。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。策勋十二转，赏赐百千强同行十二年，不知木兰是女郎。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。A“走”古汉语中，做“跑”讲。雌兔

23、和雄兔紧贴着地面奔跑。“走马观花”即“跑马观花”，意思是浮光掠影，很不深入。“走味”是失去原味。“车刚走”的“走”是“离开。”“走漏”即“透漏”出。B“安能”、“安敢”中的“安”，都是表反问的疑问代词，解为“怎么”。A、C、D、中的“安”，依次为“安定”、“怀着”、“安置、设置”。B“当护织”和“当着大家”中的“当”，都是“面对”的意思。其作的分别为“充当”、“主持”、“相配”、“相称”之意。扑朔迷离 形容事情错综复杂，不易看清底细。五、教学反思第6课时一、复习目标：1、通过解析最后一课的重点片段，能总结出小说阅读人物形象分析方法，总结出答题模式，并会运用这一方法解决此类问题。2、通过分析最后

24、一课运用环境描写的语句，能总结出小说中环境描写的作用，并会分析这一方法解决此类问题。二、复习重难点：1、针对目标一，设计一个活动，通过阅读理解题的指导与练习，让学生总结出小说这一体裁的阅读理解答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。2、针对目标二，设计一个活动，通过分析最后一课中环境描写，能区分自然环境和自然环境描写，能总结出环境描写的作用，并会运用这一方法解决此类问题。三、教学过程：复习目标教学活动评价要点要点归纳1. 通过解析最后一课的重点片段，能总结出小说阅读人物形象分析角度，总结出答题模式，并会运用这一方法解决此类问题目标二：通过分析最后一课运用环境描写的语句，能总结出小说中环境描写的

25、作用，并会分析这一方法解决此类问题。2.通过解析中考句子排序题，能总结出排序题的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。复习指导一：内容：课文最后一课方法：独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。时间：10分钟要求：分析、解答下面的问题，归纳并向全班学生展示阅读理解的答题方法。阅读最后一课，结合课文内容，分析韩麦尔先生这一人物形象。复习检测一：明确：一个普通人镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”一个可怜的人最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节

26、课又一节课一个爱国者1）穿礼服2）自责和对阿尔萨斯人的批评3）赞美法国语言4）下课时脸色惨白5）尽全力书写“法兰西万岁”复习指导二内容：区分自然环境和社会环境环境描写及其作用要求：独自完成下列问题 （1）、从文中找出环境描写的语句，批注出哪些是自然环境描写，哪些是社会环境描写。 （2）、在语句旁批注出其作用。 方法：默读课文，做好圈点勾画，批注。 时间:10分钟复习检测二（1）、“天气那么暖和，那么晴朗！” “画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”这两句话在文中有什么作用？(这是本文中小弗郎士早晨出门时所

27、见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了最后一课的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。第二句话是写“我”的心理，反映小弗郎士无忧无虑、贪玩幼稚，竟不懂民族的灾难。这是为后边写他觉悟成熟做铺垫，以显示最后一课的巨大教育作用。)（2）“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？(布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了“最后一课”。) （3）课前的环境描写有什么作用？（烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 ）（4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？（鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。） （5）教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？（表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。）