秋苏教版二年级语文上册八单元19课《绿色的和灰色的》教案.docx

1、秋苏教版二年级语文上册八单元19课绿色的和灰色的教案 小学语文教学设计与反思 课 题苏教版二年级上册第19课绿色的和灰色的集备人振兴联合校二年级语文教师使用人教 材 解 读绿色的和灰色的这篇童话诗用比拟的手法，描述了狡猾的狐狸想伤害可爱的小兔，结果绿色翠鸟帮助了小白兔，小白兔利用绿色的棕榈脱离了危险，使狐狸一无所获的故事。学 情 分 析教 学 目 标 1、认读本课的生字：灰、块、狐、狸、向、报、秘、密、张、哗、啊、送、叹。2、正确、流利的朗读课文。3、在朗读中感知诗歌所描绘的故事情节。教 学 重 点 和 难 点 教学重点：认读生字、新词并掌握。教学难点：通过朗读了解故事大概的情节教 学 过 程

2、第 一 课 时教学环节教师活动预设学生活动设计意图一、创设情境，激发兴趣，揭示课题二、预习生成三、再读课文，深入品位，理解故事情节四、交流展示五、回读课文，消化品味，总结全文。1、播放课件，一边播放，教师一边描述：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事。接下来就让我们一起走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。2、教师板书课题，学生认读生字“灰”。3、齐读课题。绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上有条绿色的小溪，在这个绿色的世界里究竟发生了什么有趣的故事呢，我们赶紧看看去

3、。（一）初读课文，自主识字1、自由读文，圈出不认识的字，划出新认识的字和新学会的词语。2、反馈刚才的读文识字。（1）反馈不认识的字。（2）反馈新认识的字和新学会的词语。（3）读一读，加深识记。3、同桌两个小伙伴用喜欢的方式来读课文，互相检查识字和课文朗读情况。4、游戏巩固生字识记，课中休息。给汉字朋友找家。（二）复述故事，了解内容1、把故事试着讲给同桌的小伙伴听一听。2、讲给全班同学和老师听一听。师：刚才大家讲得真好，多么有趣的故事啊！再自由读一遍课文，读完后想一想：你有什么感受或想法想告诉大家？是从课文哪些词、句体会到的？1、学生自由读课文。2、在小组内交流自己的感受或想法。3、全班交流、汇

4、报，并随机引发想象，指导有感情的朗读重点句、段。学生可能谈到：（1）觉得小白兔真聪明，善于动脑筋。（2）觉得狐狸太狡猾，又太可笑。（3）觉得翠鸟很热心。（4）觉得森林太美了。1、伴着音乐学生齐读课文。2、教师总结全文。（用贴图的方式适时呈现诗歌内容）通过拼读、书写和各种识字游戏来掌握生字和新词；通过朗读，理解课文内容，体会诗歌的意境，感悟诗歌的语言美；通过复述、表演，加深对课文的理解。在朗读与表演中，感悟正义，感悟生活的美好和大智慧，激发学生健康的人生态度。教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不能脱离文本。同时，要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到

5、肯定。第 二 课 时教学环节教师活动预设学生活动设计意图一、谈话导入。 二、学知探究 三、流利地读课文。 四、拓展延伸五、检测反馈1、（放森林、草地、小溪的课件）孩子们，你们看多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的缓缓流淌的小溪，就是在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事，你们想不想听？2、师边放课件边配乐朗读课文。1、你们想不想读读这个故事？在读之前老师要给同学们提两个要求：第一个要求是，把生字宝宝从课文中圈出来，请拼音帮帮忙，读准字音；第二个要求是，把你读的不通顺的句子多读几遍，一直到读通顺。（学生自由读课文）2、刚才你们读得真认真，你们一定认识了

6、所有的生字宝宝，谁来读读第一小节？（分小节一直读完，字音不准的地方随时纠正，尤其注意一些轻声的读法，如“花儿”，“儿”字在这里读轻声。）3、谁能完整地把课文读一遍？4、你真了不起，把所有的生字宝宝都认出来了，可是，这些生字宝宝可顽皮了，他们从课文中跑了出来，一会儿躲到这儿，一会儿藏到那儿，不管他们多么顽皮也逃不过我们班同学的眼睛，你们有没有决心认出他们？让我们来看看生字宝宝藏到哪儿了？（出示带生字的句子，共五句。读时采用同桌读一读，自由读，指名读，直接齐读等方式。）5、快看，生字宝宝又藏到哪儿了？（出示带生字的词，采用先自己读一读，再开火车领读的形式。）6、这次生字宝宝更顽皮了，他们要一个一个

7、地蹦出来，这次我们来个抢读，看看谁能第一个认出他们？（出示生字，一个一个往外出，同学抢读，最后开火车领读。）1、你们的记忆力真好，连老师都佩服你们了，现在让我们再次回到课文当中，再读课文，这次老师的要求也高了，要求你流利地把课文读一读。（学生自由读课文）2、指名读全文。3、你不但读得很流利，还读得那么美，让我们向他一样美美地把课文读一读。（学生自由读课文）4、谁能美美地读一遍课文，老师给你配上音乐。（出示带背景的课件，让学生看着大屏幕配乐读。）1、你们喜欢这个童话吗？喜欢这里的什么？能说说理由吗？（学生说到哪，指导朗读哪，在说的过程中理解“轻手轻脚”“棕榈”。）2、你们不仅课文读得好，而且从你

8、们刚才精彩的发言中，老师感到你们的心已经和童话融在一起了，老师真想听你们每一个同学都美美地再读一遍这篇美丽的童话，你们能满足老师的要求吗？好，老师给你们配上音乐，让我们再次陶醉在美丽的大森林中，一起陶醉在美丽的童话中，一起陶醉在小动物的智慧中。（配乐自由读课文）你们知道刚才你们那认真读书的样子多美吗？你们的样子就像这大森林，就像这首童话诗一样美，谢谢你们让老师看到了这么美的真实的画面。课下请同学们根据自己的理解分小组把这个故事演一演。课件美丽的大自然的景色让孩子一下子又了聆听的欲望。培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。在游戏中识字是低年级教学中的一个常用手段，为的就是让孩子学得开心，记得更牢固。在解决完生字词的基础上再读课文，孩子能更好地整体感知课文的内容。不同形式地朗读方式让孩子始终保持阅读的兴趣，并能从反复朗读中获得感悟。开放自主的话题能让学生畅所欲言，老师适时的引导也会让学生的发言更有条理性。再次回到文本，孩子们把感悟的内容在朗读过程中整合，加深了理解。把文本语言转化为形体语言，是孩子思维的展现。板 书 设 计19、绿色的和灰色的翠鸟：很热心，爱帮助人，正义善良小白兔;很可爱，很聪明狐狸：很狡猾，很可笑