与平小学文化建设解读.docx

1、与平小学文化建设解读榆中县和平小学文化建设解读一个学校的科学发展，离不开学校的文化支撑和触发。文化，让学校资源获得放大和优化。有时，学校还会因文化的介入，资源获得开发和重组，从而使学校向着管理优质、师生和谐成长的方向全力前进。因此，学校要获得发展的动力，就必须放大文化的视野，做好新旧文化的对接，实现教育文化的融合，用文化激活学校成长的潜在基因，让文化引领学校进入优秀的生长地带。我校立足文化视角，开掘文化，活用文化，张扬文化，用文化为学校发展提供引擎。学校努力构筑六大文化，推进学校又优又快地发展。一、学校文化建设发展背景和平小学地处兰州市东大门的和平镇经济开发区，始建于清光绪12年（1887年）

2、解放后成为村办初小，1956年秋升为完全小学。并以彭德怀元帅为该村更名为“和平村”而改称为和平小学。学校服务半径5公里，覆盖和平村6个社4600多村民及周边流动人口子女。学校现有占地面积7855平方米，校舍建筑面积3389平方米。体育运动场地面积2253平方米，学校现有远程教育设备1套，计算机49台，多媒体教室13个，图书10941册。学校现有专任教师22名，其中女教师12人，学历合格率100%；教师中中级以上职称12人，获本科学历15人，平均年龄43岁。教师的知识结构、学历结构、年龄结构较为合理。学校现有教学班12个，在校学生458人，其中女生211人。学校坚持以科学发展观统领全局，全面贯彻

3、党的教育方针，经过多的拼搏与创新，汇集多名教师的心血与智慧，紧紧围绕“追求和谐、享受快乐”的办学理念和“以人为本、德育为先、关注发展、促进均衡”的办学思路，逐步形成了“和谐有序 昂扬向上”的积极校风、“养德启智 博爱严谨”的严谨教风和“勤奋钻研 乐问善思”的良好学风。注重建立和谐的师生关系，培养学生健康向上的人生态度；大力开展校内外教研活动，逐步形成平等、多元、丰富的学习、教研氛围，使学校成为师生愉悦成长的乐园。学校从实际出发，努力营造了和谐、健康、向上的校园文化环境，内化了学生行为，增强了教师素质，提高了学校管理水平。近年来，学校强化内部管理，发扬务实进取精神，努力实现“办学有特色，教学有特

4、点，育人有特长”的办学目标。先后获得县教育局、和平学区等给予的诸多荣誉称号，赢得了上级部门及社会各界的广泛赞誉。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。学校要发展，也必须不断开拓进取，我校求真务实的领导班子，将带领和团结爱岗敬业的全体教师，坚持“快乐学生、幸福教师、提升学校”的办学宗旨，加快教学改革步伐、提高学校办学质量，开创和平小学更加美好的未来，使之成为孩子成长的摇篮，家长希望的起航。二、学校六大文化构造（一）学校精神文化打造1.文化建设的核心价值：和谐、幸福。我们所追求的教育，应该发扬祖国的传统文化之核心“和”，学校发展与社会发展相和谐，与师生发展相和谐；学校管理要追求和谐，

5、领导与教师、教师与教师、教师与学生、教师与家长等的相处要和谐；所谓“幸福”就是让我们的教师感受到教书育人的幸福，通过各种手段提升教师价值，让教师职业幸福感愈来愈强，从而创造幸福的课堂，让孩子们幸福的学习。2.学校办学理念及一训三风解读办学理念追求和谐 享受快乐校训敬业修德 求实进取学校以“敬业修德 求实进取”为校训，是因为我们深知育人为本的教育思想，就是把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要、人的全面发展和人的终身发展有机联系起来，以现代人的精神塑造人、以全面发展的广阔视野培养人。让全体师生始终以此为训工作学习，学校通过为师生搭建平台，让教师爱上自己的岗位，因为爱岗才能敬业，敬业才能创

6、造成绩，才能体会到教书育人的乐趣；让学生爱上学习，树立远大的理想。校风团结奋进 文明守纪 教风养德启智 博爱严谨“养德启智”是教师必须具备的一种职业道德和职业情感。学生亲其师，才能信其道。学生，是教育的主体，敬业，是教师的本分。良好的师生关系，有利于学生的身心健康，更有利于知识的传播和学生的全面发展。教师的敬业精神，为人师表，对学生也是潜移默化的职业精神教育。“博爱严谨”，严谨是一种治学做事的态度。我校倡导严格管理，严谨治学的方针。学校管理不马虎，教师教学从细处着眼，要求学生学习、做事也要从“严”字开始。“善导”，要求老师循循善诱，做一个学生喜欢的老师，从教学理念到教学方法，从知识结构到信息传

7、导手段，从学生的技能培养到心理健康疏导，要求老师做一个合格的复合型人才。学风勤奋钻研 乐问善思乐问，即好问，快乐地学习。学生在校，主要任务便是学习， 我们希望学生们在学校能快乐地学习，学习地快乐，做个快乐使者。对于老师，好学，常给自己充充电，也不至于在知识经济社会中被淘汰。学生的首要任务是学习，课堂上，我们不仅只关注学生语文、数学、英语等学科知识的学习，还要关注学生其他学科知识的学习，但是我们更要关注学生学习能力的培养。授人之鱼不如授人之渔也。善思，即善于思考。“学而不思则罔,思而不学则殆”，好学，善思，两者不可偏废。同时，善，也是善良的意思。善良是人的美德，也是人性最基本的东西。我们希望师生

8、能怀着善良感恩之心，对待人生中的每一个人每一件事，做个善良之人。思，思想。人不能没有自己的思想，我们的老师要时刻反思自己的教育教学行为，要创造机会让学生学会质疑，学会思考。现代的学生，思维活跃，他们的思绪每时每刻都在浩瀚的天空翱翔。我们希望他们能做一个有思想的人。 二、学校环境文化打造1.校徽：校徽中心设计元素为“和”。“和”于心，包括和气待人、和睦相处、和谐发展、和美校园，要学会和睦、和解、和好。2.其它：外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合。具体内容如下：（1）室外环境布置。完成校园内地面硬化，中间是篮球场地，另一侧安置乒乓球台，操场两侧

9、及过道两侧设立安全、文化宣传栏及相关制度，东西南等墙面上书写“每天锻炼一小时”“体验育人幸福、享受学习快乐”等醒目的标语。教学楼前方设置校风、教风、学风，学校办学理念、办学宗旨。一楼大厅“教师礼仪规范”、“教师誓词”师生仪表镜“今天你微笑了吗”和教师风采；一楼为安全长廊，二楼为德育长廊，三楼为励志长廊，各长廊设有与主题相近的标语。（2）班级环境布置。班级门口设置具有班级特色的风采展示栏，展示有集体照、班级格言、班训、班级目标等展现班级精神的内容。进入教室，右侧为眼保健操图片，提醒学生做好眼保健操，注意用眼卫生和习惯；“班务”（时间表、课程表、值日表、班务表），便于师生查看，正面为中小学生守则。

10、室内布置学校进行统一规划，黑板正上方书写中间为祖国国旗；后墙正上方有符合各年级年龄特点的班训，下方则有各班个性设计、展现班级特色、可以定期变动的学习园地或作品展示；靠楼道的一侧墙面悬挂学生守则和规范，起到时时提醒、规范学生行为的作用；窗台上摆放各色盆花，让教室充满生机（有各班班主任自行安排）；卫生角、图书角，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。（3）办公室环境布置。围绕“干净、美观、整齐”的标准，学校负责整体规划，各办公室根据学科特点及要求，悬挂制度及职责，进行个性化、特色化布置。（4）功能室文化建设。根据各室工作职能，确立相应的室内标语

11、并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。（5）各楼梯长廊展现学生作品，展现特色。充分利用教学楼现有地方，充分发挥特色作用。有学生的各类作品，如布贴画、毛线画、食材画等。 三、学校制度文化打造制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。 自2013年以来，我们在制度建设中采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合

12、本校实际情况，不断建立健全各项规章制度，汇编成册。榆中县和平小学制度汇编包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。 四、学校课堂文化打造 一个学校，文化集中体现在学生学力建设上，课堂是学校文化生发的原始地带，也是重要地带。学校通过课堂改革，全力构建课堂文化。 1.自主学习文化。学习是学生自己的事情，但因中国传统思维与传统课堂的长期存在，学校一直都在走“教师授业为主”的接受式学习道路。学校通过自主课堂的创设，将学习的主动权交给学生，让学生在学习中形成学习的自动权，自主预习就是学校重点建设的学习文化。为了实现自主预习，学校提出“去除旧三化（简单化、机械化、重复化），创建新三化（

13、阅读化、重点化和导学化）”的预习改革，在预习中做到“三个结合”，即“标读结合、文案结合、思问结合”，让预习真正做到“为课堂教学做准备”。为了推进预习常态化，学校提出“两化建设”，即自主化和自动化建设，让学生的学习变成自动完成的学习流程，在流程学习中实现预习的最大化和最优化。为此，预习中提出“两个意识”，即问题意识和查答意识。要学生在学习中要善于对学习材料进行发问，提出自己学习不懂的问题，并能在提出问题的基础上有自我解答的意识与能力。 2.展示交流文化。学习既是为当下的认知服务，更重要的是为将来的生活准备。学校要求学生在课堂学习中要积极、善于、大量地交流观点，在交流中传递信息，筛选信息，并期望得

14、到别人的认同、质疑与释问；要求学生在学习中要学会展示，形成敢于表达，善于表达、乐于表达、勤于表达的“四表达”能力。为了达到两项目的，学校在交流中，提出了“六度交流”学习程式，即自我交流、双级交流、小组交流、师生交流、自由交流与展示交流。为了保证展示文化在学生学习中生下根、开出花，学校提出教师要做到“五让”，即让讲台、让时间、让空间、让表达，让精彩。要求学生要在展示学习中完成“六大解放”，即解放嘴巴，让学生说出来；解放双手，让学生动起来；解放大脑，让学生思起来；解放眼睛，让学生看起来；解放时间，让学生做起来；解放空间，让学生活起来。在展示过程中，推进“十大展示”，即组块展示、分段展示、定号展示、

15、重点展示、拓展展示、按序展示、内容展法、表演展示、点评展示和对抗展示。并在展示中，培养学生心理适应能力，书写能力，合作能力、表达能力、普通话能力、竞争能力、逻辑思维能力和竞争能力等八大能力。 3.合作评价文化。学校通过自主课堂的建立，让学生学会与学习材料合作，与学习工具合作，与学习伙伴，与教学老师合作的“四大”合作，学会最少化利用时间完成最大化事情，提高学习效率。在评价体系上，学校做好“五五”评价方法的建立，即学生的五号评比：发言勇者；思维健将；表达能手；创新标兵；阅读博士。教师的五级评比：教学达标；教学新秀；创新能手；探索明星；课堂专家。小组的五能评估：帮扶功能；检查功能；合作功能；展示功能

16、；交流功能。教师的五用建设：维序作用；连接作用；提优作用；拓展作用；点拨作用。处室的五课考核：1、班务课考核；级部课考核；研讨课考核；公开课考核；验收课考核（其中研讨课分为四种：项目研讨课、跨级研讨课、本班常规课、支教帮扶课。）。通过课堂预习、交流展示与合作评价文化的建立，让学生在学习中获得真正的学习权利，从而主动亲近学习材料，主动阅读学习材料，主动完成学习材料，培养自觉、自主、自动和自能的“四能”学习目标。 五、学校活动文化打造 课堂教学，是学生成长的主要营养，而活动，恰是学生发展的多维营养。本学年，学校努力根据学生个性特征与需求，开展丰富多彩的主题活动，从而使学生度过快乐幸福的童年。 1.

17、主题活动，让学生获得和谐成长。学校推出了六一艺术节活动、趣味运动会和绘画、征文比赛，让学生在丰富的中生命元素获得发展。 2.兴趣小组，即古诗文、音乐舞蹈、体育（乒乓球、篮球）、科技等兴趣小组，通过学生的个性选择，加上教师的指导，让校园充满快乐，让学生飞扬个性。 3.学校努力打造一校一品特色活动，形成了集体大课间舞蹈，各班各具特色的班级大课间，有乒乓球、跳绳、舞蹈、花样篮球等，极大地发挥了学生特长，让校园充满了活力。 六、学生习惯文化打造习惯，是学生质量的最显著的外化标志，也是学生可持续和深度发展的卓越名片。我们学校立足播种习惯，收获命运的学生成长定位，开展多形式的养成方式，意在提高学生的综合习

18、惯。 1.培养学生诚信习惯，提高学生的人性情感。诚信是中国最为重要的文化品质和人格情怀。学校要求学生讲诚信话，做诚信事，行诚信为，立诚信志，让学生从小练就实事求是，表里如一，说一不二的人性品格。首先开展诚信环境建设，用板面展示古今中外的诚信事例，让学生亲近诚信，热爱诚信。其次开展诚信演讲比赛，让诚信在每个学生心中播下种，扎下根。2.锻炼学生体育习惯。学校提出“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的学生锻炼口号，学校着力打造体育大课间，积极引进健康、活泼、生动、有效的锻炼方式，将身体锻炼与艺术渗透有机结合起来，将锻炼与游戏有机结合起来。开展跳绳、足球、篮球、乒乓球、呼啦圈等形式的大课

19、间活动，让学生获得体育锻炼的同时愉悦身心。学校还着力打造连环运动的“两操”，即早课间操和眼保健操，让两操互为补充，互为发展，共同提高学生的身体素质，养成体育锻炼的习惯。在学校的兴趣小组建设中，也积极引进体育元素，推出乒乓球、篮球等内容，让学生获得广角意义的体育锻炼方式。3.造就学生自律习惯。学校从本学期起，在各班开展“自动化建设”和“自主化建设”的“两自”工作，努力使学生在集会、出操、路队等中做到最优化的自我管理。 这些成绩的取得，让我们更看到了文化在校园存在与发展的力量。今后，我们将以文化思考为起点，以打造文化学校为终点，让学校在文化发展的道路上，一路高歌。 榆中县和平小学 2015年3月2日