《聊聊说谎这件事儿》群文教学设计.docx

1、聊聊说谎这件事儿群文教学设计聊聊说谎这件事儿群文教学设计 （具体学习文章附后）教材简析：童年时期的孩子，总是会有撒谎的习惯。在儿童纯洁的心理，他们深深知道撒谎是一件不对的事情，可是在生活中他们却会常常看见大人也撒谎，孩子们为了逃避惩罚也常常选择撒谎的方式，甚至因此躲避了惩罚，尝到了撒谎的甜头。因此，随着孩子的成长，渐渐对于撒谎这件事见惯不惊。嘴上说撒谎不对，自己却常常撒谎，其实儿童并没有真正明白撒谎的危害。这堂课我精心选择了五个关于说谎的故事。我将带领孩子走进五个故事，去看一看到底撒谎是一件怎样的事？其中狼来了为学生熟知的故事，引入说谎的话题。接着谎言比竹子长得快、客厅里的爆炸、狡猾的皮诺乔三

2、个故事中的主人公都为了迫不得已的原因说了谎，每个人都有值得原谅的理由。使学生对说谎这件事重新思考，对说谎能够更全面地认识。再读文章谎言的三叶草让学生真正认识到不管我们有再多的理由，说谎终究是不可取的。让学生再次面对撒谎时，明白什么决定是正确的，教学目标： 1.就文本提出问题，借助回答问题的关键信息练习概括文章的主要内容。 2.通过对比阅读，结合文本内容体会说谎的好处与坏处。 3.续编故事，提高学生对说谎的多面向认识。教学重点难点：1. 就文本提出问题，借助回答问题的关键信息练习概括文章的主要内容。2. 全面认识撒谎的行为，自己对于撒谎行为有独特的见解和判断。教具准备：课件、文章。教学过程：1、

3、谈话导入，聊聊说谎那些事儿？【设计意图】用学生经历过的话题，和学生熟知的故事，很快唤起学生对于说谎的记忆，打开记忆的匣子，让学生谈出自己对于说谎的真实看法与感受。PPT出示话题：1.你知道哪些关于说谎的故事？2.你自己说过谎吗？当时的心情怎样？3.你认为我们能不能说谎？为什么？教师组织学生选择自己感兴趣的话题，在全班进行交流。师：刚才有不少同学提到狼来了这个故事，谁能为我们讲一讲？生：讲故事。PPT出示表格，全班一起完成表格。文章撒谎人撒谎理由撒谎内容结果狼来了放羊娃无聊骗大家狼来了自己的羊被狼吃掉2、阅读故事，全面看说谎【设计意图：学生通过分工阅读三篇文章，完成表格，感受三个主人公都有自己的

4、理由而说谎，为后面更加深入地理解说谎这件事做铺垫。】师：这个故事我们从小就听，血淋淋的故事告诉我们绝对不可以说谎。事实真的如此吗？让我们继续去读关于说谎的故事，你一定会有更多收获。学生分工阅读三篇文章客厅里的爆炸、狡猾的皮诺乔、谎话比竹子长得快，小组合作完成表格：文章撒谎人撒谎理由撒谎内容结果狡猾的皮诺乔谎言比竹子长得快客厅里的爆炸生：读文章，小组合作完成表格。全班交流表格的内容。再来聊聊说谎。全班学生默读文章谎话的三叶草用波浪线勾出谎言三叶草是指什么？预设1：它的第一片叶子是善良。不要以为所有的谎言都是恶意，善良更容易把我们载到谎言的彼岸。预设2：“三叶草”的第2片叶子是：此谎言没有险恶的后

5、果，更像一个诙谐的玩笑或委婉的借口。预设3：第3片叶子是我为自己规定谎言可以为维护自尊心而说。师：结合刚才的故事，你会原谅谁说谎？为什么？预设1：我会原谅皮诺乔说谎，因为他不说谎就没有木头做家具，他就会被饿死，他就没办法生活。预设2：我会原谅客厅里的爆炸中那个爸爸，他说谎是因为善良，没有险恶的后果，而避免了与朋友间的尴尬。预设3 ：我会原谅谎言比竹子长得快中的马蒂，因为他说谎也没有恶意，是为了维护自己在同学面前的自尊心。师：现在，你如何看待说谎？预设1：我觉得说谎并不好，但有的时候我们不能避免说谎。预设2：恶意的谎言不能说，善意的谎言我们可以说。预设3：我们说谎要看看是为了自己还是为了别人。3

6、、重新看待说谎【设计意图：学生通过阅读文章谎言的三叶草，感受到人们总是为了这样或者那样的理由而说谎。可是随着时间的沉淀，作者在岁月中真正明白了，无论什么样的理由都不能成为说谎的理由。此时，让学生再一次更深入地明白不能说谎的缘由。】PPT出示谎言的三叶草最后一段（指名朗读）：随着年龄的增长，心田的“谎言三叶草”渐渐凋零。我有时还会说谎，但频率减少了许多。究其原因，我想，谎言有时表达了一种愿望，折射出我们对事实的希望。生命的年轮一圈圈加厚，世界的本来面目像琥珀中的甲虫，越发千毫毕现，需要我们的更勇敢凝视。我开始明白人生第一要素不是“善”而是“真”。师：也许好多时候，我们说谎了，我们仿佛有无数的理由

7、告诉自己，这个谎言是善意的，这个谎言并不会伤害别人，这个谎言不过是一个小玩笑可是作者最终对待谎言是什么态度呢？预设：“我开始明白人生第一要素不是“善”而是“真”。”师：我想季羡林老先生的一句话，也许可以成为我们的准则（全班齐读）PPT出示季羡林老先生的一句话：假话全不说，真话不全说！师：你如何理解季老先生这句话？生发表自己的看法。四、续编故事。师：相信此时此刻，你们已经对说谎有了自己更深的认识。那么把你的看法写进故事里告诉我们吧！PPT出示续编故事的要求：谎言比竹子长得快中，马蒂用新的谎言结束了旧的谎言。结合你现在对说谎的理解，你认为故事还会怎么发展，请把故事继续编下去。学生续写故事，同桌互读

8、，全班交流。课后反思：本次群文课，我从学生实际的生活中选择了学生最熟悉最常见最易犯的问题说谎。学生们都知道说谎不对，但是却常常说谎，更常常见到大人说谎。其实对于说谎学生的心理充满了疑惑。我选择了4个关于说谎的故事，有的说谎带来了好处，有的说谎带来了坏处。最后选择的散文谎言的三叶草帮助孩子深化对说谎的认识。从本堂课来看，学生读故事的热情高涨，聊起这个话题滔滔不绝。可见对于议题的选择和文章的选择是比较成功的，符合学生年段特点。在教学过程的设计中，我以学生熟知的故事狼来了引起议题，然后让学生分工阅读三篇关于说谎的故事，发现不同的人物为了不同的理由说谎。说谎可能带来一些好处，也可能带来一些和坏处，引发

9、学生对于说谎更深入地思考。紧接着利用谎言的三叶草让学生真正明白无论什么理由都不应该说谎。整个教学设计比较有层次性，层层推进，环环紧扣。让学生通过一个个有趣的故事，步步深入认识了怎样对待说谎。但是，在整个课堂的操控之中，学生热情高涨，对这个话题有说不完的话。因此我在这一部分时间的把控不好，反而在本课的重点部分，时间有些不足，上的有些匆忙，今后还要多注意课堂的节奏感。同伴点评：本堂课从选择议题到选择的文章，符合五年级学生的年段特点，心理特点，深受学生的喜爱。学生在课堂上表现地十分积极，兴趣盎然。赵老师在课堂游刃有余，层层深入引导学生思考讨论说谎这个熟悉的话题。如果能够更好地把控重难点处理的时间，更

10、合理地分配教学环节的处理，就更好了。PS：所选文章：狡猾的皮诺乔 从前有一个叫皮诺乔的。但不是木偶奇遇记里的那个皮诺乔，是另一个皮诺乔。他也是个木偶，但不是木偶奇遇记里的那个木偶。他不是由老木匠杰佩托做出来的，是自己变成木偶的。他也像那个出名的木偶一样爱说谎话，每当他撒谎时，他的鼻子马上就伸长了，可是他是另外一个皮诺乔。可不是呵，当他的鼻子长出来时，他不害怕，不哭，也不求仙女帮忙，却拿起刀子和锯子，把长出来的那段鼻子割下来。用木头做的，不是吗？所以他不会觉得疼痛的。因为他说谎说得太多了，所以在短短的时间里，他家里已堆满了锯下来的一段段木头。 “太好了，”他说道，“用这些存放了足够时间的好木料，

11、可以做家具，我自己来做，可以省去一笔工钱。” 他真是够能干的。他做了床、桌子、衣柜、几把椅子、几个书架和一把凳子。最后他做电视机架子，但木头不够了。 “我明白了，”他说道，“我得说一个弥天大谎。” 他跑到外面，去寻找说谎的对象。一个矮个子农民小跑着过来了，他就是那些总是来不及赶上乘公共汽车的人中的一个。 “你好！你知道你是福星高照的人吗？” “我！怎么会呢？” “你还不知道吗？你中彩了，赢了一亿。五分钟以前电台播了。” “不可能！” “怎么不可能对不起，你叫什么名字？” “罗贝尔托比斯鲁吉。” “你瞧，电台播的正是你的名字，罗贝尔托比斯鲁吉。你的职业？” “我在圣乔治迪索普拉出售香肠、记账本、

12、灯泡。” “那就更没疑问了，你中彩了，一亿。我向你表示热烈的祝贺” “谢谢，谢谢” 比斯鲁吉先生将信将疑，但他十分激动，得去酒吧间喝杯水润润嗓子。 但当他喝完水以后，才想起来他从来没买过什么彩票，那一定是搞错了。 但皮诺乔已满意地回到了家。 他的谎言使他的鼻子长出来的部分正好够做电视机架的最后一条腿。他把他锯下来，钉上去，然后刨光，电视机架做好了。这样的支架，要是买现成的话，得付上两万里拉。真划得来！ 当他把家里的摆设都做完了时。他决定做木料买卖。“我可以出售木料，那样一来，我会变得很有钱的。” 可不是，他说起谎话那么快，没用多久，他就成了一个大仓库的老板了。 雇了一百个工人，还有十二个会计管

13、账。他买了四辆汽车，两辆带挂斗的载重卡车。那载重卡车不是用来兜风的，但运木料用得着他把木料还运往法国等他。 谎话一个接一个地说下去，鼻子也就没完没了地重新长出来。皮诺乔变得越来越富了。现在他的货栈里有三千五百个工人和四百二十个会计。但是，他拼命地说呀说的，说到后来都没得可说了。为了能遍出一个新的谎话，他得去外面转悠转悠，听别人怎么说谎，并照搬过来。谎话有大人说的，有小孩子说的但都是些微不足道的谎话，鼻子每次只长几个厘米。 于是，皮诺乔决定雇一个提词人，给他一些报酬。提词人每天在他的办公室里呆八个小时，编谎言并把它们写在很多纸条上，然后把它交给主人： “你就说，圣彼得教堂顶是你建造的。” “你就

14、说，福尔林波里城有转轮，他可以到乡下去游逛。” “你就说，你去了北极，在北极凿了一个洞，然后从南极出来了。” 谎言比竹子长得快 同学们纷纷恭喜我要搬离此处，远去他乡。因为我有一个厉害的爸爸，找到了新工作，我们全家人都要离开这里了。看着大家一脸羡慕，我的心中却七上八下。其实这是我和爸爸撒的谎。 整件事如此难堪，我究竟应该怎么办？唉，我不得不找到舅舅实话实说。“舅舅，我实话跟您说了吧。其实第一个说谎的是我爸爸，而第二个撒谎的就是我。” “马蒂，你为什么要撒谎呢？”舅舅问。 “因为那天爸爸喝得酩酊大醉，所以就说了大话。而我为了掩饰爸爸的谎言也只好撒了谎。我到底该怎么办呢？” “那你应该想办法结束那个

15、谎言，不然你会像吸食毒品一样上瘾的。”舅舅耸了耸肩，两手一摊：“一切都只能你自己想办法解决，舅舅也无能为力。” 过了些天，蒂勒老师难过地说：“马蒂，就要放假了，你们就要搬家了，我真有点舍不得你这个小不点儿啊！”我突然意识到机会来了，便装着郑重地说：“老师，我正想跟您说呢，我们决定不搬了，所以请您把这张退学申请表收回去吧。” “是吗？您真的要放弃这个机会吗？”蒂勒老师吃惊的瞪大了双眼。 “嗯，我们已经决定了。那里人生地不熟的。况且，那里有这么好的老师吗？那里有这么好的同学吗？不说别的，单是这两条我就不答应”不等我说完，蒂勒老师就紧紧地把我抱在怀里，教室里响起了一片热烈的掌声。 虽然我又一次撒了谎

16、，但却结束了那个该死的谎言，我真要好好的感谢舅舅。 客厅里的爆炸 主人沏好茶，把茶碗放在客人面前的小几上，盖上盖儿。当然还带着那甜脆的碰击声。接着，主人又想起了什么，随手把暖水瓶往地上搁。他匆匆进了里屋。而且马上传出开柜门和翻东西的声响。做客的父女俩呆在客厅里。十岁的女儿站在窗户那儿看花.父亲的手指刚刚触到茶碗那细细的把儿忽然，怦的一声，跟着是绝望的碎裂声地板上的暖瓶倒了。女孩也吓了一跳，猛地回过头来。事情尽管极简单，但这近乎是一个奇迹：父女俩一点也没碰它。的的确确没碰它。而主人把它放在那儿时，虽然有点摇晃，可是并没能马上就倒哇。 暖瓶的爆炸声把主人从里屋揪了出来。他的手里攥着一盒方糖。一进客

17、厅，主人下意识地瞅着热气腾腾的地板，脱口说了声：“没关系！没关系！” 那父亲似乎马上要做出什么表示，但他控制住了。 “太对不起了！”他说。 “没关系。”主人又一次表示这无所谓。 从主人家出来，女儿问：“爸，是你碰的吗？” “我离得最近。”爸爸说。 “可你没碰！那会儿我刚巧在瞧你玻璃上的影儿。你一动也没动。” 爸爸笑了。“那你说怎么办？” “ 暖瓶是自己倒的！地板不平，李叔叔放下时就晃，晃来晃去就倒下了。爸，你为啥说是你” “这，你李叔叔没有看见！” “可以告诉他呀。” “不行啊，孩子。”爸爸说，“还是说我碰的，听起来更顺溜些。有时候，你简直不明白是怎么回事，你说得越是真的，却越像假的，越让人不

18、能相信。” 女儿沉默了许久：“只能这样吗？” “只好这样。”谎言三叶草 总是要说谎的，谁要是说自己不说谎，这就是一个彻头彻尾的谎言。有的人一生都在说谎，他的存在就是一个谎言。有的人偶尔说谎，除了他自己，没有人知道这是一个谎言。谎言在某些时候只是说话人的善良愿望，只要不害人，说说也无妨。 在我心灵深处，生长着一棵“谎言三叶草”。当它的每一片叶子都被我毫不犹豫地摘下来时，我就开始说谎了。 它的第一片叶子是善良。不要以为所有的谎言都是恶意，善良更容易把我们载到谎言的彼岸。一个当过许多年的医生，当那些身患绝症的病人殷殷地拉着他的手，眼巴巴地问：“大夫。你说我还能治好吗？”他总是毫不犹豫地回答：“能治好

19、。”他甚至不觉得这是一个谎言。它是他和病人心中共同的希望。当事情没有糟到一塌糊涂时，善良的谎言也是支撑我们前进的动力。 “三叶草”的第2片叶子是：此谎言没有险恶的后果，更像一个诙谐的玩笑或委婉的借口。比如对于不感兴趣的邀请。不过，人家邀请你，是好意，断然拒绝，不但不礼貌，也是一种骄傲的表现，和我本意相距太远。这时，我一般都是找一个借口推脱了。比如我说正在写东西，或是已经有了约会 第3片叶子是我为自己规定谎言可以为维护自尊心而说。我们常会做错事。错误并没有什么了不起，改过来就是了。但因为错误在众人面前伤了自尊心，我们开始说谎。我并不是包庇自己的错误。我会在没有人的暗夜，深深检讨自己的缺憾，但我不愿在众目睽睽之下，把自己象次品一样展览。也许每个人对自尊的感受不同，但大多数人在这个问题上都很敏感。为了自尊，我们可以说谎；同样是为了自尊，我们不可将谎言维持得太久。因为真正的自尊是建立在不断完善自己的地基之上的，谎言只不过是短暂的烟幕。 随着年龄的增长，心田的“谎言三叶草”渐渐凋零。我有时还会说谎，但频率减少了许多。究其原因，我想，谎言有时表达了一种愿望，折射出我们对事实的希望。生命的年轮一圈圈加厚，世界的本来面目像琥珀中的甲虫，越发千毫毕现，需要我们的更勇敢凝视。我开始明白人生第一要素不是“善”而是“真”。