文言实词和虚词题的知识积累和解题技巧.docx

1、文言实词和虚词题的知识积累和解题技巧文言实词和虚词题的知识积累和解题技巧文言实词和虚词题的知识积累和解题技巧 文言文向来是高考语文试题中的重点和难点。它所涵盖的知识点既多又杂，如何复习文言文，如何去积累知识点，掌握解题技巧，成为一个难题。结合实例，进行粗略分析。 【试题示例】请阅读下面的文言文，完成810题。 林兴祖，字宗起，福州罗源人。至治二年，登进士第，授承事郎，同知黄岩州事，三迁而知铅山州。铅山素多造伪钞者，豪民吴友文为之魁，远到江淮、燕蓟，莫不行使。友文奸黠悍鸷，因伪造致富，乃分遣恶少四五十人，为吏于有司，伺有欲告之者，辄先事戕之，前后杀人者甚众，夺人妻女十一人为妾，民罹其害，衔冤不敢

2、诉者十余年。兴祖至官，曰：“此害不除，何以牧民！”即张榜禁伪造者，且立赏募民首告，俄有告者至，佯以不实斥去。又有告获伪造二人并赃者，乃鞫之？款伏。友文自至官，为之营救，兴祖命并执之，须臾，来诉友文者百余人，择其重罪一二事鞫之，狱立具，逮捕其党二百余人，悉置之法。民害既去，政声籍甚。升南阳知府，改建德路同知，俱未任。至正八年，特旨迁为道州路总管，行至城外，撞贼已迫其后，相去仅二十里。时湖南副使哈剌帖木兒屯兵城外，闻贼至，以乏军需，欲退兵，兴祖闻，即夜诣说留之。哈剌帖木兒曰：“明日得钞五千锭、桐盾五百，乃可破贼。”兴祖许之。明日甫入城视事，即以恩信劝谕盐商，贷钞五千锭。且取郡楼旧桐板为盾，日中皆备

3、。哈剌帖木兒得钞、盾，大喜，遂留，为御贼计。贼闻新总管至，一日具五百盾，以为大军且至，中夕遁去。永明县洞徭屡窃发为民害，兴祖以手榜谕之。皆曰：“林总管廉而爱民，不可犯也。”三年不入境。春旱，虫食麦苗，兴祖为文祷之，大雨三日，虫死而麦稔。已而罢兴作，赈贫乏，轻徭薄敛，郡中大治，宪司考课，以道州为最。以年老致仕，终于家。 8 下列句子中加点词语解释，不正确的一项是A. 此害不除，何以牧民 牧：牧放B. 乃鞫之，款伏 款：缓慢C. 兴祖命并执之 执：逮捕 - 1 - D. 虫死而麦稔稔：成熟 9 文中“为吏于有司”的“于”，与下列句子中加点的“于”字意义和用法相同的一项是A. 青，取之于蓝，而青于蓝

4、B. 不拘于时，学于余C. 从径道亡，归璧于赵D. 以年老致仕，终于家 10 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A. 林兴祖任铅山知州时，严厉打击制造伪钞的恶势力，他设计逮捕了吴友文及其同党，并将他们绳之以法。除去民害，治理声名显著。 B. 林兴祖任道州路总管的时候，通过动员城中盐商和就地取材的办法，备齐了抵御贼的军费，贼人闻风而逃。 C. 春天大旱，又闹虫灾，林兴祖就写文章，向上天祈祷，最后下了三天大雨，虫子死了，农业也获得了丰收。 D. 永明县的少数民族听说林兴祖廉洁爱民，看见了林兴祖亲自写的劝谕的榜文，因此多年不入境骚扰。 11 请把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代

5、汉语。民罹其害，衔冤不敢诉者十余年。译文：_ 明日甫入城视事，即以恩信劝谕盐商，贷钞五千锭。译文：_ 已而罢兴作，赈贫乏，轻徭薄敛，郡中大治。译文：_【复习和解题策略】一、 实词积累 - 2 - ? 阅读文言文如果没有大量的积累，就很难顺利解答题目，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其实在高考文言文阅读中，实词的积累并不是大海捞针，因为在史传文学中有一些出现频率很高的实词，这一类词语在课言文和高考试题中经常出现，可以不变应万变。 ? 如例文中的重要实词有： “同知黄岩州事”：掌管，主持。“三迁而知铅山州”：升迁，升任。“豪民吴友文为之魁”：魁首，首领。“辄先事戕之”：戕害。“民罹其害”：遭受

6、。“何以牧民”：治理。“俄有告者至”：不久。“佯以不实斥去”：假装。“乃鞠之”：审问，审讯。“款伏”：缓慢。“兴祖命并执之”：捉拿，抓。“狱立具”：案件。“相去仅二十里”：距离。“即夜诣说留之”：到去。“明日甫入城视事”：第二天；刚刚；处理事务。“一日具五百盾”：准备。“以为大军且至”：将。“中夕遁去”：逃。“虫死而麦稔”：成熟。“宪司考课”：考核。 这些词语在文言文中出现的频率很高，属于常见实词，需要在平时的复习中专门列出来记忆。另外，记忆这些实词，以及在解答实词解释这一类题目时，有以下一些技巧和注意点： 1. 借助双音节近义词推断。古文中的实词往往是一个字，而现代汉语中的实词往往是两个字，

7、不少词语的意思是从古代延续下来的。我们可以把它组成现代汉语的双音节词，借此来推断它的意思。如例文中的“魁”可以组成“魁首”，从而推断出“魁”有头目、首领的意思。“稔”可以组成“熟稔”，从而可以推出“稔”有成熟的意思。“佯”可以组词为“佯装”，从而推出“佯”是假装的意思。 2. 组成现代汉语熟悉的词语，推断意思。比如“年甫二十”中的“甫”是刚刚的意思，“罹难”中的“罹”是遭受的意思。 ?3. 注意一词多义。比如“去”，在古文中有两个典型的意思，一个是“距离”，一个是“离开”；“课”在古文里有督促的意思，也有考核的意思，还有征税的意思。我们没有必要把它们所有的义项都记下来，只要记住它们在古文中出现

8、频率比较高的义项就行。具体解释为哪个义项为宜，应结合上下文来推断。比如“此地去京都二十里”中的“去”就应解释为“距离”。 4. 注意词性的变化。比如“狱”有审查的意思，是动词；也有案件的意思，是名词。在例文中“狱立具”中的“狱”显然是名词，所以解释为案件，不能解释为审问。 - 3 - ? 5. 不能望文生义。在词语解释这道选择题中，错误的选项在很多时候都有一个明显的特征，即不注意古今词义的变换，而导致望文生义。抓住这一点，很容易帮助我们判断出哪个选项是错误的。比如“牧马”在现代汉语中很容易联想到“牧放”，比如牧马、牧羊等词语。但在古文中，“牧”的典型意思却是治理、管理的意思。 二、 虚词积累

9、文言虚词的复习，主要是归纳整理出大纲规定的十几个虚词在课本中出现过的用法，并熟练地掌握和运用。2008年考试说明共列出“而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之”15个虚词。 在具体的解题过程中，有以下一些技巧： 1. 注意词性，凡是词性不同，那么它的意义和用法肯定不同。 比如“原庄宗所以得天下，与其所以失之者”和“秦伯悦，与郑人盟”中“与”的用法就不一样，因为前者是连词，前后两个分句的语序可以调换，而后者是介词，语序不可调换。 又比如“常在于险远，而人之所罕至焉”和“积土成山，风雨兴焉”中的“焉”的用法也不一样，因为前者是代词，而后者是兼词 2. 注意虚词所在的位置以及在句

10、中的成分。 比如“焉用亡郑以陪邻”和“以俟夫观人风者得焉”中的“焉”，一个在句首，作疑问词；一个在句末，作代词。因为在句中所处的位置明显不同，所以它们的意义和用法明显不同。 又比如“臣从其计，大王亦幸赦臣”和“秦王恐其破璧”中的“其”的用法，前者作定语，翻译为“他的”，后者作宾语，翻译为“他”，因为它们在句中所作的成分不一样，所以它们的意义和用法不一样。 3. 注意人称的不同。 比如“秦王恐其破璧”和“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”中的“其”人称不同，前者是第三人称，翻译为“他”，而后者是第一人称，翻译为“自己”。 又比如“作师说以贻之”和“鄙贱之人，不知将军宽之至此也”中的“之”，前者是

11、第三人称代词，翻译为“他”，后者是第一人称代词，翻译为“我”。 4. 注意平时把课文中典型句子中虚词的意义和用法进行归类、比较。 - 4 - 以“所”为例，我们从熟悉的课文中整理出下列句子，基本涵盖了“所”的基本用法和意义，自己可以仿照归纳其他虚词。 为仲卿母所遣如姬父为人所杀 于众人广坐之中，不宜有所过又间令吴广之次所旁丛祠中师者，所以传道受业解惑也吾所以待侯生者备矣 吾所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也参考答案8. 牧：治理。 9. D 在(A比；B被；C到) 10. B 不仅是备军费而且还有其他军需. 11. 百姓遭受他们的祸害，含冤而不敢申诉达十多年。 第二天才进城办公，就用恩德和信用劝说盐商，借到五千锭钱钞。 不久停止兴建土木的工程，赈济贫穷的人，减轻徭役和税收，郡治理得非常好。 - 5 -