1、二年级语文三单元集体备课单位:孙仓小学 执笔人:申明德二年级 语文学科 三单元共8课时13 动手做做看教学目标:1、 会认10个生字,会写9个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。3、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点:1、 识字写字。2、 有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。教学难点:唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教具准备:生字卡片,教学挂图,杯子,金鱼。第一课时1、启发谈话:同学们,我们人类都有两件宝贝,知道是什么吗?(双手和大脑)无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们来学习一篇新课文:动
2、手做做看。(板书课题自读1、自主选择学习方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。 2.组内交流识字收获:在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的? 1、指名检查读文,师生共同评议。2、默读课文,画出伊林娜情绪变化的句子,引导学生质疑。(教师梳理问题:伊林娜的为什么生气?又为什么笑了?)3、以小组为单位读书解决问题,教师巡视指导。伊林娜的为什么生气?1、小组派代表交流自己的读书收获,组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。(1)“哄骗”是什么意思?在
3、学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。(2)你能否换一种语气说这句话?(3)练习读这句话,教师进行指导,注意反问的语气。3、指名读妈妈的话:“不能光想,你动手做做看。”读句子,体会“光”在句子中的意思。反复读句子,说说自己读懂了什么。 4、指导朗读:小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读实验1、按照课文中的描写,和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。写字学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察:你觉得应该提醒大家注意什么?1、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。
4、教师可以先做发现示范:示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!” “提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!2、学生临写一遍,然后请学生同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流第二课时对话平台复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读16自然段。读文默读课文最后一自然段,思考:伊林娜为什么笑了?交流1、指名读朗志万的话,说说自己读懂了什么?2、读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?14 邮票齿孔的故事教学目标:1、 会认13个生字,会写12个生字。2、 正确、流利、有感情地
5、朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、 懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。教学重点:1、 识字写字。2、 有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学难点:懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。教具准备:生字卡片,教学挂图,邮票一枚,火花一张。学具准备:一张纸,一根针(可人人准备,也可以组为单位准备)。教学程序:课前准备:学生收集有关邮票的资料。第一课时一、激发兴趣,引入新课1、出示火花,谈话:请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开)过渡:小朋友真聪明,想出了这么
6、多办法。你们知道吗?邮票就是采用其中一种办法来分开的。(出示邮票)说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。2、板书课题邮票齿孔的故事,学生齐读。二、初读课文,认识生字1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。3、合作识字。 “我说你找”。一人说生字,其他人迅速在生字条中指出。 “我指你认”。一人指生字,其他人抢读字音,读准确为止。 讨论:不好记的生字怎样记?4、全班交流。 小黑板出示生词,指名教读,齐读。 开火车读生字,纠正字音。 还有哪些字记不住?请大家帮助你。三、合作学习,理解课文1、 默读课文,思考:带齿孔的邮票是怎样发明的?2、
7、合作学习。组内伙伴轮读课文,纠正易读错字音。讨论:带齿孔的邮票是怎样发明的?尝试读读你认为重要的句、段。在组内提出自己的疑问,互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。3、全班交流。重点引导: 动手操作,促进理解。老师提供印有“邮票”的纸,部分同学用手撕纸中的“邮票”,部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。 根据回答指导朗读重要语句。如:用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子,读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”4、质疑问难,师生共同解决疑难。 第二课时一、复习旧知,引入
8、新课读课题。回忆:带齿孔的邮票是怎样发明的?朗读课文。二、总结全文,启发创造1、思考:带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的?独立思考后,与身边的伙伴讨论一下。交流:从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。两者都很重要,缺一不可。2、过渡:阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗?(现已解决:邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票
9、贴在信封上。)3、在生活中,你们还发现有什么不方便?(自由发言)小结:这些不方便如何解决呢?希望大家都能做有心人,动脑筋,想办法,并动手做一做,在“展示台”上表现一番。可独立完成,也可以小组为单位完成。三、巩固识字,指导书写出示生词,认读。出示“我会写”中的生字,认读,扩词。指导生字书写。 观察字型、结构,书空记忆。 提出需老师指导的生字,老师范写。 仿写。 交流评议,改进书写。四、积累运用,指导实践(根据教学情况,部分内容放到课后。)1、数量词积累。找出文中的数量词,读一读。完成课后练习“读读填填”,集体订正。你还能说几个这样的词语吗?2、 邮票常识积累。 读“我知道”的内容,了解部分关于邮
10、票的常识。 你还收集了哪些关于邮票的资料?与大家交流一下。 展示你的集邮册。3、 口语表达实践活动。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,如瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力等。 15 画风教学目标:1、认识8个生字和与生字有关的词语。 2、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。 3、理解课文内容,使学生懂得勤于观察生活,遇事要动脑筋,善于合作,敢于创新。教学重点:朗读课文,理解课文内容,培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。教学难点:读好人物对话,领会文中小朋友的创意。教学方法:合作、自主,读中感悟。教学准备:多媒体课件。教学过程:(一)情景引入,巧设悬念 1情景引入。今天
11、我们一起去郊游,但是你们有一个任务,那就是要听音乐根据老师的描述,把你们看到的和听到的用笔画出来。 2 学生拿出纸笔作画,请两位学生上黑板作画。(放音乐) 3教师描述:今天的天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看,那有一座青山,山脚下住着一户人家,房前屋后种着果树,一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来吧! 4 学生边听边作画。5 教师继续描述:你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸,闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的景色画下来。 6 学生质疑:声音和气味看不见,摸不着,怎么画?(二)初读课文 ,整体感知1师:请同学
12、们打开书看15课,看课题谁来告诉老师他们画的是什么? 生:画的是风。 2自由朗读课文,检查预习情况。3指名读课文。 师:你认为课文中哪是主要的部分?说说你知道了什么?(让学生概括出主要内容)(三)细读课文,理解内容1开始他们认为风能画出来吗?谁来读读有关句子?后来为什么能画出来了?2.师:你最喜欢谁?为什么?(因为他们遇到问题爱动脑筋)3.默读课文2到8自然段,把描写他们爱动脑筋的句子画出来,读一读,喜欢同样人物的组成一小组,讨论一下你的体会。4.小组汇报。5.通过刚才的讨论大家都知道了他们画的风分别在哪里,(指着板书)让学生读,想一想:有了风画面美吗?请读一读最后一个自然段。欣赏句子,仿说句
13、子读句子:“忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”仿说句子:一场大雨过后,树叶显得-。-,-显得-。 小结:俗话说,三个臭皮匠,顶个诸葛亮。只有团结合作,才能产生更多的智慧;只有善于动脑筋,才会有创新。师:会画风了,心里多高兴啊!下面我们练练他们的对话。(四) 指导朗读、突破重、难点。1.合作分角色朗读课文2.一小组展示朗读成果。3.找喜欢的角色朗读课文。4. 通过前面的学习,我们知道了,书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的,但老师相信,如果是我们班的小朋友来画的话,相信的方法一定更多。谁来说说?说句子:3个小朋友画风,有的画了-,有的画了-,有的画了-,我还能画-。
14、 教师小结:在问题面前,小艺没有退让,她开动脑筋,想出了办法,真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下,同学们遇到困难不退缩,积极思考,也都想出了好办法。(五)拓展延伸 老师这里有两个作业,第一个是给诗配画,第二个是读读记记一些描写风的词语。你可以都做,也可以选做一个。(课件出示)板书设计: 旗子飘画风 小树弯雨丝斜16充气雨衣学习目标 1.会认14个生字。 2.学习默读课文,粗知故事的大意。 3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 教学流程: 第一课时: 一、导入 :同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上
15、。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。 二、识字 1.自主识字、读中识字。 默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的小鱼儿,如果小鱼儿不能告诉你,就去请教字典老师。 2.合作识字、游戏识字。 (1)互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。 (2)开火车全班轮读生字。 (3)悄悄话。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。 (4)接力赛。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 3、指名分段读课文。
16、 第二课时: 一、导入 : 1、小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗? 2.通读全文,整体感知课文内容。引读: (1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨小林的雨衣- (2)晚上,小林躺在床上想:- (3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。 (4)在儿童用品展览会上,- 二、质疑解难,探究学习 1.默读课文,画出不明白的地方。 2.开火车接读课文。(思考:读了课文后知道了什么?想说什么?) 3.学生自由发言,教师根据学生的发言随机播放课件。 课件演示 普通雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣 4.小结:小林遇到难
17、题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。 5.思考、讨论。 (1)你还有比小林更好的办法吗? (2)怎样才能使设想变为现实? 三、朗读品味,表达情感 1.画出文中自己喜欢的句子,反复练读。 2.组内赛读。 3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读。 漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧! 四、想象创新,激励延伸 1.你们一定也想成为小小发明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流) 2.同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来! 五、课后实践,劳动体验 动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
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