二年级语文三单元集体备课.docx

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二年级语文三单元集体备课

单位：

孙仓小学执笔人：

申明德

二年级语文学科三单元共8课时

13动手做做看

教学目标：

1、   会认10个生字，会写9个生字。

2、   正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、   唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点：

1、   识字写字。

2、   有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

教学难点：

唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教具准备：

生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。

第一课时

1、启发谈话：

同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？

（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：

动手做做看。

（板书课题

自读1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.组内交流识字收获：

在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

3、全班交流汇报：

说说你认识了哪些字，是怎么记住的？

1、指名检查读文，师生共同评议。

2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。

（教师梳理问题：

伊林娜的为什么生气？

又为什么笑了？

）

3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

伊林娜的为什么生气？

1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？

结合课文说说理由。

（1）“哄骗”是什么意思？

在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

（2）你能否换一种语气说这句话？

（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

3、指名读妈妈的话：

“不能光想，你动手做做看。

”

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，说说自己读懂了什么。

4、指导朗读：

小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。

妈妈说的话要用鼓励的语气来读

实验

1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

2、学生谈谈自己实验后的感受。

写字

学习写“哄、喝、提、题”四个字。

1、学生仔细观察：

你觉得应该提醒大家注意什么？

1、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。

教师可以先做发现示范：

示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：

“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。

哦，原来是这样啊！

”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！

2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流

第二课时

对话平台

复习

1、开火车检查生字。

2、指名分角色朗读1——6自然段。

读文

默读课文最后一自然段，思考：

伊林娜为什么笑了？

交流

1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？

2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？

14邮票齿孔的故事

教学目标：

1、   会认13个生字，会写12个生字。

2、   正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、   懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：

1、   识字写字。

2、   有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

教学难点：

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教具准备：

生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。

学具准备：

一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。

教学程序：

课前准备：

学生收集有关邮票的资料。

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

 1、出示火花，谈话：

请大家看这

张图片，它是由十张美丽的图画组成的。

现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？

（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）

过渡：

小朋友真聪明，想出了这么多办法。

你们知道吗？

邮票就是采用其中一种办法来分开的。

（出示邮票）

说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。

 2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。

二、初读课文，认识生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

   “我说你找”。

一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。

   “我指你认”。

一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。

   讨论：

不好记的生字怎样记？

4、全班交流。

   小黑板出示生词，指名教读，

齐读。

   开火车读生字，纠正字音。

   还有哪些字记不住？

请大家帮助你。

三、合作学习，理解课文

1、   默读课文，思考：

带齿孔的邮票是怎样发明的？

2、   合作学习。

组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。

讨论：

带齿孔的邮票是怎样发明的？

尝试读读你认为重要的句、段。

在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。

无法解决的疑问留待全班讨论解决。

3、全班交流。

重点引导：

   动手操作，促进理解。

老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。

交流感受。

   根据回答指导朗读重要语句。

如：

用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔

被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……

 4、质疑问难，师生共同解决疑难。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

读课题。

回忆：

带齿孔的邮票是怎样发明的？

朗读课文。

二、总结全文，启发创造

 1、思考：

带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。

这样的方便是谁给我们带来的？

独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。

 交流：

从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。

两者都很重要，缺一不可。

 2、过渡：

阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地

撕开邮票。

可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。

你能解决这个难题吗？

（现已解决：

邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。

）

 3、在生活中，你们还发现有什么不方便？

（自由发言）

小结：

这些不方便如何解决呢？

希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。

可独立完成，也可以小组为单位完成。

三、巩固识字，指导书写

出示生词，认读。

出示“我会写”中的生字，认读，扩词。

指导生字书写。

   观察字型、结构，书空记忆。

   提出需老师指导的生字，老师范写。

   仿写。

   交流评议，改进书写。

四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。

）

1、数量词积累。

找出文中的数量词，读一读。

完成课后练习“读读填填”，集体订正。

你还能说几个这样的词语吗？

2、   邮票常识积累。

   读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。

   你还收集了哪些关于邮票的资料？

与大家交流一下。

   展示你的集邮册。

3、   口语表达实践活动。

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。

15画风

教学目标：

1、认识8个生字和与生字有关的词语。

         2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

         3、理解课文内容，使学生懂得勤于观察生活，遇事要动脑筋，善于合作，敢于创新。

教学重点：

朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

教学难点：

读好人物对话，领会文中小朋友的创意。

教学方法：

合作、自主，读中感悟。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

（一）情景引入，巧设悬念

 1 ．情景引入。

今天我们一起去郊游，但是你们有一个任务，那就是要听音乐根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。

 2． 学生拿出纸笔作画，请两位学生上黑板作画。

（放音乐）

 3 ．教师描述：

今天的天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。

你们朝远处看，那有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，

一条小溪从门前流过。

赶快把这优美的景色用画笔画下来吧！

 4． 学生边听边作画。

  5． 教师继续描述：

你们闻到了吗？

没有？

赶快深呼吸，闻到了吗？

这是什么香味？

你们听到了吗?

远处传来了什么声音？

多好听啊！

赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的景色画下来。

 6． 学生质疑：

声音和气味看不见，摸不着，怎么画？

（二）初读课文，整体感知

1．师：

请同学们打开书看15课，看课题谁来告诉老师他们画的是什么？

  生：

画的是风。

2．自由朗读课文，检查预习情况。

3．指名读课文。

  师：

你认为课文中哪是主要的部分？

说说你知道了什么？

（让学生概括出主要内容）

（三）细读课文，理解内容

1．开始他们认为风能画出来吗？

谁来读读有关句子？

后来为什么能画出来了？

2.师：

你最喜欢谁？

为什么？

（因为他们遇到问题爱动脑筋）

3.默读课文2到8自然段，把描写他们爱动脑筋的句子画出来，读一读，喜欢同样人物的组成一小组，讨论一下你的体会。

4.小组汇报。

5.通过刚才的讨论大家都知道了他们画的风分别在哪里，（指着板书）让学生读，想一想：

有了风画面美吗？

请读一读最后一个自然段。

欣赏句子，仿说句子

读句子：

“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。

一张张画显得更美了。

”

仿说句子：

一场大雨过后，树叶显得--------。

         -------------，----显得--------。

  小结：

俗话说，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

只有团结合作，才能产生更多的智慧；只有善于动脑筋，才会有创新。

师：

会画风了，心里多高兴啊！

下面我们练练他们的对话。

（四）指导朗读、突破重、难点。

1.合作分角色朗读课文

2.一小组展示朗读成果。

3.找喜欢的角色朗读课文。

4.通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，相信的方法一定更多。

谁来说说？

说句子：

3个小朋友画风，有的画了-----，有的画了----，有的画了----，我还能画------。

  教师小结：

在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。

在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。

（五）拓展延伸

   老师这里有两个作业，第一个是给诗配画，第二个是读读记记一些描写风的词语。

你可以都做，也可以选做一个。

（课件出示）

板书设计：

      旗子飘

          画风  小树弯

                 雨丝斜

16充气雨衣

学习目标

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。

不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。

你们想过怎样解决这个问题吗？

有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

二、识字

1.自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的"小鱼儿"，如果"小鱼儿"不能告诉你，就去请教"字典老师"。

2.合作识字、游戏识字。

（1）互做监督员：

俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

（2）"开火车"全班轮读生字。

（3）"悄悄话"。

同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

（4）"接力赛"。

四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大

声读出来。

第三个同学说出或读出在课文中的词句。

第四个同学再用这个字组一两个词语。

3、指名分段读课文。

第二课时：

一、导入：

1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？

2.通读全文，整体感知课文内容。

引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：

--

（3）怎样才能解决这个难题呢？

自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，--

二、质疑解难，探究学习

1.默读课文，画出不明白的地方。

2.开火车接读课文。

（思考：

读了课文后知道了什么？

想说什么？

）

3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

课件演示

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4.小结：

小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5.思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

三、朗读品味，表达情感

1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2.组内赛读。

3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！

让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，激励延伸

1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：

日常生活用品中有哪些需要改进的地方？

（思考、讨论、交流）

2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成

为了不起的发明家。

老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

五、课后实践，劳动体验

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。