人教版语文三年级下册《第六单元 19 剃头大师》优质课教学设计0.docx

1、人教版语文三年级下册第六单元 19 剃头大师优质课教学设计0小学语文集体备课教学设计(定稿）年级组：语文组时间：2019.2.20 小学课题：19剃头大师参加人员：董静、李晓琴、郭丽娅、梁宜容、王红丽、王建红、仲强花、刘迎春、魏丽梅、张华、马成萍、马小梅缺席人员及原因：主备教师教学设计本学科其他教师议课记录教学目标知识与能力：1、会认本课“剃、执、否、骂、仇、惯”等10个字，会写“表 胆、鬼、理、夺”等12个字，理解相应的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。过程与方法：1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2、展开小组讨

2、论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。情感态度与价值观：感受课文中的童真、童趣。 重难点及突破重点：会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等12个字，理解相应的词语。突破方法：多种形式朗读课文，随文识字，理解课文内容。难点：感受人物的特点，体会童真、童趣。突破方法：通过朗读、感悟，联系上下文，分析总结“剃头大师”指的是谁。教学方法教法:讲授法学法：自主合作探究法教具及资源教学准备：多媒体课件教学流程 第一课时课时教学要点：1、识字、书写生字。2、初读课文。一、复习旧知，课前检测抽背上一课溪边（设计意图：复习学生学过的内容，检测学生前期学习效果。）2、谈话导入，明确目标1、小朋友们

3、，你剃过头吗？剃头的时候你会不会害怕？怕的时候你是怎么做的呢？2、板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。看到课文的题目，你想知道什么？3、展示目标（设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）三、初读课文，整体感知1、听范读课文的录音，要求学生听准字音。2、教师提出阅读要求：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。3、学生根据要求读课文。4、指名分自然段朗读课文。剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵5.随文识字、写字。（1）课件出示：表

4、胆 鬼 理 夺 骂 仇 自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差 仇”，前鼻音“胆、件”。（2）课件展示写生字。 “表”上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。“鬼”第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。（3）学生交流书写要领并书空。（设计意图：字词的学习，放手给学生，只需出示要求即可，训练学生的自主、合作、探究的能力。）四、精读课文，品味欣赏1、轻声朗读课文，要读准字音。2、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利。3、小组交流合作，课文写了几部分内容？4、教师课件展示填空，引导学生总结每一部分的内容。第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。

5、第二部分（2-6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。第三部分（7-18自然段）“我”给小沙剃头的经过。（板书：小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过）5、品读第一部分内容（1）自读第一部分内容，说一说句子运用了什么修辞手法？在文中有何作用？（2）分析课件出示句子，并分析。（设计意图：通过多种形式朗读课文感知课文内容，理清课文思路）5、拓展延伸，当堂检测 课件出示形近字组词，学生通过比较组词，掌握本节课生字。六、课堂小结，收获体会1、通过本节课的学习，我们认识了7个会认的字，会写了7个字，大致了解了课文的主要内容。2、通过这节课的学习，你有什么收获？布置作业：必做：选做：板书设

6、计：19 剃头大师小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头情况 “我”给小沙剃头的经过课后反思： 第二课时课时教学要点：学习课文的第二、三部分，体会童真、童趣。一、复习旧课，课前检测指名朗读生字、新词。（课件出示）剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵表弟 胆小鬼 理发 眼神差 付钱 双倍 虽然 一件（设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，引起学生学习的兴趣。）二、谈话导入，明确目标 1、导入语通过上一课的学习，我们知道了小沙是一个什么样的人（最怕理发），这节课，我们一起去看看，他在剃头的过程中发生了什么样的趣事。2、目标展示（课件展示）二、精读课文，品味赏析从文中找出来，和同学交流

7、。1、老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的表现和感受？（课件出示）“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑跟受刑一样。”（2）随文学习生字：差、刑（3）老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？（4）小组合作交流，汇报结果。（板书：害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样）（5）“我”是怎样给小沙剃头的？（先让学生自主找，在课文中做好标记，然后课件出示相关语句）2、自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？“我”和剃头师傅谁剃得好？3、小组合作交流，教师引导总结（板书：剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼）（设计意图：通过朗读课文，抓住重点语句，比较“我”和老师傅的不同）3、拓展延伸，当堂检测默读并思考：1、“剃头大师”“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？2、“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？6、课堂小结，收获体会通过这一节课的学习，你知道为什么要用“剃头大师”作为题目了吗？作业布置：1、必做： 2、选做：板书设计： 19 剃头大师害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼课后反思：