1、人教版语文三年级下册第六单元 19 剃头大师优质课教学设计0小学语文集体备课教学设计(定稿)年级组:语文组时间:2019.2.20 小学课题:19剃头大师参加人员:董静、李晓琴、郭丽娅、梁宜容、王红丽、王建红、仲强花、刘迎春、魏丽梅、张华、马成萍、马小梅缺席人员及原因:主备教师教学设计本学科其他教师议课记录教学目标知识与能力:1、会认本课“剃、执、否、骂、仇、惯”等10个字,会写“表 胆、鬼、理、夺”等12个字,理解相应的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”给小沙剃头的过程和感受。过程与方法:1、学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。2、展开小组讨
2、论,分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。情感态度与价值观:感受课文中的童真、童趣。 重难点及突破重点:会认本课“剃、执”等10个字,会写“表 胆”等12个字,理解相应的词语。突破方法:多种形式朗读课文,随文识字,理解课文内容。难点:感受人物的特点,体会童真、童趣。突破方法:通过朗读、感悟,联系上下文,分析总结“剃头大师”指的是谁。教学方法教法:讲授法学法:自主合作探究法教具及资源教学准备:多媒体课件教学流程 第一课时课时教学要点:1、识字、书写生字。2、初读课文。一、复习旧知,课前检测抽背上一课溪边(设计意图:复习学生学过的内容,检测学生前期学习效果。)2、谈话导入,明确目标1、小朋友们
3、,你剃过头吗?剃头的时候你会不会害怕?怕的时候你是怎么做的呢?2、板书课题,齐读课题(板书:剃头大师)。看到课文的题目,你想知道什么?3、展示目标(设计意图:创设情境,调动学生的生活体验,鼓励学生质疑,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。)三、初读课文,整体感知1、听范读课文的录音,要求学生听准字音。2、教师提出阅读要求:(1)标出自然段的序号。(2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。3、学生根据要求读课文。4、指名分自然段朗读课文。剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵5.随文识字、写字。(1)课件出示:表
4、胆 鬼 理 夺 骂 仇 自由读,指名读,师生纠正读音:注意读准:平舌音“虽”,翘舌音“差 仇”,前鼻音“胆、件”。(2)课件展示写生字。 “表”上面的竖压住竖中线,下面别漏掉一撇。“鬼”第六笔的撇从口中而出,第七笔是竖折弯勾,第八笔是撇折。(3)学生交流书写要领并书空。(设计意图:字词的学习,放手给学生,只需出示要求即可,训练学生的自主、合作、探究的能力。)四、精读课文,品味欣赏1、轻声朗读课文,要读准字音。2、指名分段朗读课文,要求读得正确、流利。3、小组交流合作,课文写了几部分内容?4、教师课件展示填空,引导学生总结每一部分的内容。第一部分(1自然段)表弟小沙胆小,什么都怕,尤其是怕剃头。
5、第二部分(2-6自然段)老剃头师傅给小沙剃头的情况。第三部分(7-18自然段)“我”给小沙剃头的经过。(板书:小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过)5、品读第一部分内容(1)自读第一部分内容,说一说句子运用了什么修辞手法?在文中有何作用?(2)分析课件出示句子,并分析。(设计意图:通过多种形式朗读课文感知课文内容,理清课文思路)5、拓展延伸,当堂检测 课件出示形近字组词,学生通过比较组词,掌握本节课生字。六、课堂小结,收获体会1、通过本节课的学习,我们认识了7个会认的字,会写了7个字,大致了解了课文的主要内容。2、通过这节课的学习,你有什么收获?布置作业:必做:选做:板书设
6、计:19 剃头大师小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头情况 “我”给小沙剃头的经过课后反思: 第二课时课时教学要点:学习课文的第二、三部分,体会童真、童趣。一、复习旧课,课前检测指名朗读生字、新词。(课件出示)剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵表弟 胆小鬼 理发 眼神差 付钱 双倍 虽然 一件(设计意图:复习导入,出示字词,引入课题,引起学生学习的兴趣。)二、谈话导入,明确目标 1、导入语通过上一课的学习,我们知道了小沙是一个什么样的人(最怕理发),这节课,我们一起去看看,他在剃头的过程中发生了什么样的趣事。2、目标展示(课件展示)二、精读课文,品味赏析从文中找出来,和同学交流
7、。1、老剃头师傅是怎样给小沙剃头的?小沙在此过程中有怎样的表现和感受?(课件出示)“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑跟受刑一样。”(2)随文学习生字:差、刑(3)老师傅剃头,小沙的感受是?(跟受刑一样。)为什么会这样?(4)小组合作交流,汇报结果。(板书:害人精:小沙吃尽苦头 受刑一样)(5)“我”是怎样给小沙剃头的?(先让学生自主找,在课文中做好标记,然后课件出示相关语句)2、自由读文,看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?“我”和剃头师傅谁剃得好?3、小组合作交流,教师引导总结(板书:剃头大师:熟练 随意乱剪 见了鬼)(设计意图:通过朗读课文,抓住重点语句,比较“我”和老师傅的不同)3、拓展延伸,当堂检测默读并思考:1、“剃头大师”“害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们?2、“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”?6、课堂小结,收获体会通过这一节课的学习,你知道为什么要用“剃头大师”作为题目了吗?作业布置:1、必做: 2、选做:板书设计: 19 剃头大师害人精:小沙吃尽苦头 受刑一样剃头大师:熟练 随意乱剪 见了鬼课后反思:
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