人教版语文三年级下册《第六单元 19 剃头大师》优质课教学设计0.docx

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人教版语文三年级下册《第六单元19剃头大师》优质课教学设计0

小学语文集体备课教学设计（定稿）

年级组：

语文组

时间：

2019.2.20

小学

课题：

19剃头大师

参加人员：

董静、李晓琴、郭丽娅、梁宜容、王红丽、王建红、仲强花、刘迎春、魏丽梅、张华、马成萍、马小梅

缺席人员及原因：

主备教师教学设计

本学科其他教师议课记录

教

学

目

标

知识与能力：

1、会认本课“剃、执、否、骂、仇、惯”等10个字，会写“表胆、鬼、理、夺”等12个字，理解相应的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。

过程与方法：

1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

2、展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

情感态度与价值观：

感受课文中的童真、童趣。

重

难

点

及

突

破

重点：

会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。

突破方法：

多种形式朗读课文，随文识字，理解课文内容。

难点：

感受人物的特点，体会童真、童趣。

突破方法：

通过朗读、感悟，联系上下文，分析总结“剃头大师”指的是谁。

教

学

方

法

教法:

讲授法

学法：

自主合作探究法

教

具

及

资

源

教学准备：

多媒体课件

教

学

流

程

第一课时

课时教学要点：

1、识字、书写生字。

2、初读课文。

一、复习旧知，课前检测

抽背上一课《溪边》

（设计意图：

复习学生学过的内容，检测学生前期学习效果。

）

2、谈话导入，明确目标

1、小朋友们，你剃过头吗？

剃头的时候你会不会害怕？

怕的时候你是怎么做的呢？

2、板书课题，齐读课题（板书：

剃头大师）。

看到课文的题目，你想知道什么？

3、展示目标

（设计意图：

创设情境，调动学生的生活体验，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

）

三、初读课文，整体感知

1、听范读课文的录音，要求学生听准字音。

2、教师提出阅读要求：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

3、学生根据要求读课文。

4、指名分自然段朗读课文。

剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵

5.随文识字、写字。

（1）课件出示：

表胆鬼理夺骂仇

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：

平舌音“虽”，翘舌音“差仇”，前鼻音“胆、件”。

（2）课件展示写生字。

“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。

“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。

（3）学生交流书写要领并书空。

（设计意图：

字词的学习，放手给学生，只需出示要求即可，训练学生的自主、合作、探究的能力。

）

四、精读课文，品味欣赏

1、轻声朗读课文，要读准字音。

2、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利。

3、小组交流合作，课文写了几部分内容？

4、教师课件展示填空，引导学生总结每一部分的内容。

第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。

第二部分（2-6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。

第三部分（7-18自然段）“我”给小沙剃头的经过。

（板书：

小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过）

5、品读第一部分内容

（1）自读第一部分内容，说一说句子运用了什么修辞手法？

在文中有何作用？

（2）分析课件出示句子，并分析。

（设计意图：

通过多种形式朗读课文感知课文内容，理清课文思路）

5、拓展延伸，当堂检测

课件出示形近字组词，学生通过比较组词，掌握本节课生字。

六、课堂小结，收获体会

1、通过本节课的学习，我们认识了7个会认的字，会写了7个字，大致了解了课文的主要内容。

2、通过这节课的学习，你有什么收获？

布置作业：

必做：

选做：

板书设计：

19剃头大师

小沙怕剃头

剃头师傅给小沙剃头情况

“我”给小沙剃头的经过

课后反思：

第二课时

课时教学要点：

学习课文的第二、三部分，体会童真、童趣。

一、复习旧课，课前检测

指名朗读生字、新词。

（课件出示）

剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵

表弟胆小鬼理发眼神差付钱双倍虽然一件

（设计意图：

复习导入，出示字词，引入课题，引起学生学习的兴趣。

）

二、谈话导入，明确目标

1、导入语

通过上一课的学习，我们知道了小沙是一个什么样的人（最怕理发），这节课，我们一起去看看，他在剃头的过程中发生了什么样的趣事。

2、目标展示（课件展示）

二、精读课文，品味赏析

从文中找出来，和同学交流。

1、老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？

小沙在此过程中有怎样的表现和感受？

（课件出示）

“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。

”

（2）随文学习生字：

差、刑

（3）老师傅剃头，小沙的感受是？

（跟受刑一样。

）为什么会这样？

（4）小组合作交流，汇报结果。

（板书：

害人精：

小沙吃尽苦头受刑一样）

（5）“我”是怎样给小沙剃头的？

（先让学生自主找，在课文中做好标记，然后课件出示相关语句）

2、自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？

“我”和剃头师傅谁剃得好？

3、小组合作交流，教师引导总结（板书：

剃头大师：

熟练随意乱剪见了鬼）

（设计意图：

通过朗读课文，抓住重点语句，比较“我”和老师傅的不同）

3、拓展延伸，当堂检测

默读并思考：

1、“剃头大师”“害人精”分别指谁？

为什么这样称呼他们？

2、“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？

6、课堂小结，收获体会

通过这一节课的学习，你知道为什么要用“剃头大师”作为题目了吗？

作业布置：

1、必做：

2、选做：

板书设计：

19剃头大师

害人精：

小沙吃尽苦头受刑一样

剃头大师：

熟练随意乱剪见了鬼

课后反思：