九年级化学上册第5章第1节《初步认识化学元素》教案2.docx

1、九年级化学上册第5章第1节初步认识化学元素教案2第一节 初步认识化学元素教学目标知识与技能： (1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识； (2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； (3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。2过程与方法： (1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化； (2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号； (3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物

2、的细胞和一些食品中元素的含量。3情感、态度与价值观： (1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认(2)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。教学资源分析 本课题包括“元素”、 “元素的存在和转化”“元素符号”和“元素周期表简介”四部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、

3、会用。 教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。 教学策略分析 元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。 元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，并注意组织好有关的活动与探究，发挥学生的学习积极性，创设一些有趣味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢

4、答等，激发学生学习化学的兴趣。 教学重、难点 重点：元素概念、元素符号。 难点：元素概念。 教学准备 1投影片：元素与原子的比较等； 2元素符号的卡片、水分子等模型卡片。 课时建议 2课时。教学过程第一课时 元素、元素的存在和转化、元素符号 教学流程教师活动学生活动 设计意图复习导入（回忆)电解水的实验说明水是由什么组成的?（设疑)什么叫元素呢?回答：水是由氢、氧元素组成的。引出“课题3元素”。(回忆)什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子?回忆。口答：碳12原子。从学生已有的知识入手，感觉自然。大胆猜想引导对比(设问)有没有别的碳原子呢?(投影)1介绍几种原子。猜测：1有；2

5、不确定3没有在猜测中激发学生的求知欲。形成概念(问)上述两组原子在结构上有何共同点?观察后回答：每组原子的质子数都相同吗?引导学生观察、比较，为形成概念打下基础。(投影)2在投影1的基础上，在两组原子的右侧分别打上“碳元素”、“氧元素”。观看屏幕，注意变化。在对比中让学生感悟元素的特点。（问)根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗?同桌交流后，请代表发言。让学生成为真正的学习的主人，体验“我会学”的快乐。布置阅读教材阅读课文。讨论：怎样区别氢元素和铁元素?加深对元素概念的理解。教学流程教师活动学生活动 设计意图讨论比较（投影）3元素与原子的区别与联系。引导学生讨论，具体内容见表：根据表格内容

6、分组讨论，各小组代表交流发言，共同完成表内的各项内容。培养学生的合作意识及对已学概念的分析、比较能力。初步学会正确地使用元素、原子的概念。微观分析验证旧知有关物质的分子模型卡片。请同学们通过模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的观点解释下列变化过程：水氢气+氧气氢气 + 氯气 氯化氢分组活动。设计学生感兴趣的活动，借模型卡片的直观、形象，引导学生进行微观分析。通过以上活动，思考：在化学变化中，分子是否发生变化?元素是否发生变化?得出结论：在化学变化中，分子发生变化，元素不发生变化。借助卡片，通过有趣的拆拆、拼拼，轻松得出结论。打比方(过渡)我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样，物质

7、的种类已知的有三千多万种，而到目前为止，已发现的元素种类只有百多种。 体会、感悟。真切地体会物质的多样性及自然界的丰富多彩。找规律知分类根据元素名称的偏旁特点，我们将元素分成三类。（板书）元素的分类稀有气体元素：“气”字头金属元素：“金”字旁（汞除外）按偏旁进行分类。在已有的语言知识基础上，让学生寻找规律，自主学习。教学流程教师活动学生活动 设计意图联系生活活动探究（思考下列问题）（1）地壳中含量最多的元素；（2）地壳中含量最多的非金属元素；（3）地壳中含量最多的金属元素；（4）空气中含量最多的元素；（5）生物细胞中含量最多的元素。讨论、交流搜集到的有关资料(矿泉水商标，一些药品说明书等)，彼

8、此增进认识：1各种元素在自然界 中的含量各不相同；2地壳中含量最多的 元素依次是氧、硅、 铝、铁。通过活动与探究，了解地壳、生物细胞、某些食品中含量较大的元素。使学生自觉接受化学的科学常识。 第二课时 元素周期表教学流程教师活动学生活动 设计意图回 导忆 入旧 新知 课在前面几个单元的学习过程中，我们已接触到一些符号，如：O，H，N，C，Al。这些符号表示什么意思呢?阅读教材带着问题阅读教材，回答老师的问题。以旧引新，设疑引思。自学教材联想对比巧记符号引导学生阅读如何正确书写元素符号呢?出示几个书写错误的元素符号，让学生改正。找出元素符号的书写特点。培养学生的自学能力。（启发）同学们能否寻找一

9、些记忆的方法，如：联想、对比等，尽快认识这些元素符号呢?谁来介绍一下你们的“妙方”?同桌讨论、交流；全班介绍。改变教学方式，提高学生学习的主动性、积极性，在自我展示中体会成功的乐趣，增强学习的信心。（卡片问答)请同学们根据老师手中出示的写有元素名称的卡片，说出元素符号，比一比，谁说得快?学生抢答。在趣味活动中，进一步激发学生记忆的热情。介 巩绍 固意 拓义 展(问)元素符号能表示什么意义呢?以具体符号为例，介绍元素符号表示的意义。(练习)说出下列符号表示的意义： 1)Fe (2)3Fe (3)nFe以具体符号“H”、“N”为例，了解元素符号所表示的意义。思考回答。让学生充分认识到了解元素符号的

10、重要性。加强对元素、原子概念的理解。了 阅解 读史 教实 材（投影)4门捷列夫和元素周期表。观看、聆听。增进对科学史的了解，体会严谨的科学探究精神。指导学生阅读教材中相关内容。阅读课本，初步认识元素周期表：共有7个周期，16个族。培养阅读能力。教学流程教师活动学生活动 设计意图活 归动 纳探 小究 结组织、指导学生完成活动与探究。活动形式的建议：1小组抢答竞赛；2小组交流后由代表发言。人人参与活动。通过活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，进一步培养学生的阅读理解能力。（问)通过本节课的学习，你们有哪些收获?跟大家说一说。(对学生的归纳进行评价，适时纠正、补充、表扬与鼓励。)以小组讨论的方式

11、对本课题进行归纳小结，然后各组派代表发言。培养学生的归纳、表达能力。2019-2020学年中考化学模拟试卷一、选择题（本题包括12个小题，每小题3分，共36分每小题只有一个选项符合题意）1下列实验操作不正确的是（ ）A稀释浓硫酸 B往试管里送入固体粉末C检验氧气 D吸取液体药品2食物的酸碱性与化学上所指的溶液的酸碱性是不同的概念，富含蛋白质、脂肪和糖类的食物多为酸性食物。下列不属于酸性食物的是（）A鸡蛋 B猪肉 C菠菜 D大米3银杏果中含有银杏酸(银杏酸化学式为C22H34O3),下列有关银杏酸说法正确的是A从宏观上看:银杏酸分子由碳、氢、氧三种元素组成B从微观上看:银杏酸由22个碳原子、34

12、个氢原子和3个氧原子构成C从类别上看:银杏酸属于有机化合物D从质量上看:银杏酸中碳元素和氢元素的质量比为11:174如图是 A、B 两物质的溶解度曲线，下列信息中正确的是A图中阴影部分表明 A、B 两溶液都是饱和溶液Bt1时，A、B 两饱和溶液的溶质质量分数相等Ct2时，B 物质的溶解度大于 A 物质的溶解度Dt2时，等质量的 A、B 两饱和溶液降温到 t1时析出溶质的质量相等52019年4月22日世界地球日的主题是“珍爱美丽地球，守护自然资源”。下列说法不符合该主题的是( )A推行太阳能发电、风力发电B预防和治理水污染C城市生活垃圾分类回收D经常使用一次性木筷和塑料袋等6氧气是我们身边常见的

13、物质，以下关于氧气的叙述正确的是（ ）A物质与氧气发生的反应一定是氧化反应B鱼、虾能在水中生存是由于氧气易溶于水C氧气的化学性质比较活泼，它属于可燃物D在氧气中，氧元素的化合价为-2价7赖氨酸是人体必备的氨基酸之一，能促进人体发育、增强免疫功能。其化学式为C6H14N2O2，下列有关叙述不正确的是（）A赖氨酸是由分子构成的有机化合物B赖氨酸中氢元素的质量分数最小C一个赖氨酸分子中含有24个原子核D赖氨酸分子中各元素的质量比为36：7：14：168在氯化钡溶液中滴加某种溶液，生成白色沉淀。有关说法错误的是（）A滴入的可能是硝酸盐溶液B反应后溶液可能呈酸性C白色沉淀可能溶于盐酸D该反应可能是中和反

14、应9下表列出了除去物质中所含少量杂质的方法，其中错误的是.物质所含杂质除去杂质的方法ACOCO2通过足量氢氧化钠溶液，干燥BNaCl泥沙溶解、过滤、蒸发CKOH溶液K2CO3加入，足量稀盐酸至不再产生气泡DCu（NO3）2溶液AgNO3加入过量的铜粉，过滤AA BB CC DD10下列生产、生活中的做法错误的是（ ）A农业生产中为了提高产量可以大量使用化肥B剧烈运动后应适当补充淡盐水C用活性炭吸附室内装修产生的有害气体D用加热煮沸的方法将硬水软化11下列实验设计正确的是A用活性炭软化硬水B用灼烧法区别棉纱线和羊毛线C用湿润的pH试纸测白醋的酸碱度D用10mL量筒量取5.62mL水12下列物质的

15、用途利用其物理性质的是A生石灰用作干燥剂 B铁粉用作食品保鲜吸氧剂C铜用于制作导线 D小苏打用于治疗胃酸过多二、填空题（本题包括4个小题，每小题7分，共28分）13物质的性质决定了物质的用途。（1）现有下列物质：稀盐酸、熟石灰、纯碱、小苏打、大理石五种物质，写出符合下列要求的物质的名称或化学式。可用于金属表面除锈的物质 。用于改良酸性土壤的物质 （2）有三瓶标签已损坏的无色溶液，只知道它们分别是盐酸、BaCl2溶液和Na2CO3溶液。某同学认为不用任何实际即可鉴别，他的鉴别依据是将三种溶液两两混合，混合时会产生沉淀的两种溶液是 ，会产生气泡的两种溶液是 ，无明显现象的两种溶液是 。14如图是a

16、、b、c三种固体物质的溶解度曲线，请回答下列问题：_时，a、c两物质的溶解度相等若使a、c的饱和溶液同时析出晶体，方法是_在t2时，a、b、c三种饱和溶液降温至t1时溶质的质量分数由大到小的顺序是_，析出晶体最多的是_（填“a”、“b”或“无法确定”）在t2时，将150克a的饱和溶液稀释成质量分数为20%的溶液需加水_克15化学就在我们身边，它能改善我们的生活。根据所学知识回答：常用燃料完全燃烧可以节约资源并减少对空气的污染。增大燃料与空气的接触面积和提供充足的_都有利于燃料的完全燃烧。公共场所常用“84消毒液”（NaClO溶液）进行环境杀菌。NaClO中Cl元素的化合价是_。吸烟有害健康。在

17、公共场所，非吸烟者常会被动吸烟，这是因为_。漂白粉可用于自来水的杀菌消毒，其有效成分是次氯酸钙化学式为Ca（ClO）2次氯酸钙可发生如下反应：Ca（ClO）2+X+H2OCaCO3+2HClO，则X的化学式为_。人类可以通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料。石油是化石燃料之一，它属于_（填“纯净物”或“混合物”）。16钠与氯气反应生成氯化钠的示意图如下，回答下列问题：（1）Na原子在化学反应中容易 _（填“得到”“失去”）电子；（2）画出氯离子的结构示意图_；（3）反应生成的NaCl属于物质类别中的_（填序号）A酸 B碱 C盐 D氧化物三、实验题（本题包括2个小题，每小题7分，共14分）

18、17如图是实验室制取气体的装置。（1）实验室用锌粒和稀硫酸制取H2应选用的一套装置为_（填字母代号）。（2）写出实验室用装置B制取氧气的化学方程式_。（3）用集气瓶采用排空气法收集CO2,请在F处方框中画出装置图（只画出集气瓶和导气管）_。18如图是实验室常用的气体发生和收集装置，请根据图回答有关问题：图中标号的仪器名称是_。实验室若选用装置A和F制取并收集氧气，反应的化学方程式是_。实验时发现收集的氧气不纯，可能的原因是_（写出一点即可）。装置B和C都可用作实验室制取二氧化碳的发生装置，原因是_。与装置B相比较，装置C的突出优点是_（写出一点即可）。若选用装置G收集二氧化碳，则验满的方法是_

19、。四、计算题（本题包括1个小题，共12分）19（6分）化学实验小组的同学为了研究某公共场所铁制护栏锈蚀程度，取12.8g已生锈的铁护栏（假设其成分只有Fe和Fe2O3，不含其它杂质），加入到120g一定浓度的稀盐酸中，充分反应，测得产生气体质量与稀盐酸质量关系如图所示。请回答问题：发生复分解反应的化学方程式为_。根据已知信息列出求解参加反应的铁的质量（X）的比例式_。铁护栏中氧化铁的质量分数为_。若用质量分数36.5%的浓盐酸配制120g上述稀盐酸，需要浓盐酸与水的质量比为_。配制该稀盐酸时应尽量减小实验误差，需要选择的实验仪器有_（填字母）。A玻璃棒 B烧杯 C 50mL量筒 D托盘天平 E

20、 100mL量筒 F胶头滴管参考答案一、选择题（本题包括12个小题，每小题3分，共36分每小题只有一个选项符合题意）1D【解析】【分析】【详解】A、稀释浓硫酸时，要把浓硫酸缓缓地沿器壁注入水中，同时用玻璃棒不断搅拌，以使热量及时地扩散；一定不能把水注入浓硫酸中，图中所示操作正确；B、取用粉末状药品，试管横放，用药匙或纸槽把药品送到试管底部，图中所示操作正确；C、检验氧气时，应将带火星的木条放在集气瓶中，观察是否复燃，图中所示操作正确；D、使用胶头滴管时，伸入液体前，应捏紧胶头，排出里面的空气，再伸入试剂中吸取液体，图中液体中有气泡产生，说明伸入液体前没有捏紧胶头排出里面的空气，图中所示操作错误

21、。故选D。【点睛】浓硫酸的稀释方法：酸入水，沿器壁，慢慢倒，不断搅。2C【解析】A、鸡蛋中富含蛋白质，属于酸性食物，错误；B、猪肉中含有油脂和蛋白质，属于酸性食物，错误；C、菠菜中富含维生素，不属于酸性食物，正确；D、大米中富含糖类，属于酸性食物，错误。故选C。3C【解析】A、分子是由原子构成，不是由元素组成的，错误；B、银杏酸由分子构成的，1个银杏酸分子是由22个碳原子、34个氢原子和3个氧原子构成，错误；C、银杏酸是含碳的化合物属于有机化合物，正确；D、银杏酸中碳元素和氢元素的质量比=1222:134=132:1711:17，错误。故选C。点睛：结合新信息，灵活运用化学式的意义是解题的关键

22、。4B【解析】【详解】A、图中阴影部分表明A溶液是饱和溶液，B溶液是不饱和溶液，故A错误；B、t1时，A、B物质的溶解度相等，所以饱和溶液的溶质质量分数相等，故B正确；C、通过分析溶解度曲线可知，t2时，B物质的溶解度小于A物质的溶解度，故C错误；D、t2时，A物质的溶解度大于B物质的溶解度，t1时，A、B物质的溶解度相等，所以等质量的A、B两饱和溶液降温到t1时析出溶质的质量A大于B，故D错误。故选B。【点睛】根据固体的溶解度曲线可以：查出某物质在一定温度下的溶解度，从而确定物质的溶解性，比较不同物质在同一温度下的溶解度大小，从而判断饱和溶液中溶质的质量分数的大小，判断物质的溶解度随温度变化

23、的变化情况，从而判断通过降温结晶还是蒸发结晶的方法达到提纯物质的目的。5D【解析】【详解】A、推行太阳能发电、风力发电可以减少污染，保护环境，符合该主题，不符合题意；B、预防和治理水污染，可以保护环境，符合该主题，不符合题意；C、生活垃圾分类回收可以减少污染，实现资源的有效利用，符合该主题，不符合题意；D、经常使用一次性木筷和塑料袋，会造成资源浪费和环境污染，不符合该主题，符合题意。故选D。6A【解析】试题分析根据氧化反应的概念知，A物质与氧气发生的反应一定是氧化反应，故A正确。B鱼、虾能在水中生存是由于氧气不易溶于水，故B错误。C氧气的化学性质比较活泼，它本身不燃烧，故C错误。D在氧气中，氧

24、元素的化合价为0价，故D错误。考点考查氧气的性质。7D【解析】【分析】分析赖氨酸化学式C6H14N2O2，解答有关化学式的计算，选择不正确的。【详解】A、赖氨酸中含有碳元素，所以它是由分子构成的有机化合物，故A正确，不符合题意；B、依据化学式C6H14N2O2可计算赖氨酸中各元素的质量比为 ，氢元素占的比例最小，所以氢元素的质量分数最小，故B正确，不符合题意；C、一个赖氨酸分子中含有6个碳原子、14个氢原子、2个氮原子和2个氧原子，每个原子有一个原子核，所以一个赖氨酸分子中含有24个原子核，故C正确，不符合题意；D、赖氨酸中各元素的质量比为，分子是由原子构成，物质是由元素组成，故D错误，符合题

25、意。故选D。8D【解析】【详解】A、氯化钡溶液与硝酸银溶液反应生成氯化银白色沉淀，则滴入的可能是硝酸盐溶液，故选项说法正确。B、氯化钡与稀硫酸反应生成硫酸钡沉淀和盐酸，盐酸显酸性，反应后溶液可能呈酸性，故选项说法正确。C、氯化钡溶液与碳酸钠溶液反应生成碳酸钡沉淀，碳酸钡与稀盐酸反应生成氯化钡、水和二氧化碳，白色沉淀可能溶于盐酸，故选项说法正确。D、氯化钡属于盐，与其它物质反应，反应物不是酸与碱，不可能是中和反应，故选项说法错误。故选：D。9C【解析】【详解】A、二氧化碳与NaOH反应，而CO不能，则通过足量氢氧化钠溶液，干燥可除杂，不符合题意；B、泥沙不溶于水，NaCl溶于水，则溶解、过滤、蒸

26、发可分离，不符合题意；C、二者均与HCl反应，不能除杂，应加适量的氢氧化钙溶液过滤来除杂，符合题意；D、Cu与硝酸银反应生成硝酸铜，则加入过量的铜粉，过滤可除杂，不符合题意。故选C。10A【解析】【详解】A、农业生产中为了提高产量大量使用化肥会造成环境污染，错误；B、剧烈运动后应适当补充淡盐水有利于补水，正确；C、活性炭具有吸附性，可以用活性炭吸附室内装修产生的有害气体，正确；D、用加热煮沸的方法可以将硬水软化，正确；故选：A。11B【解析】【详解】A、活性炭只能吸附水中的色素和异味，不能软化硬水，可用煮沸的方法软化硬水，不符合题意；B、棉纱的主要成分是纤维素，灼烧时，有纸燃烧的气味，羊毛的主

27、要成分是蛋白质，灼烧时，有烧焦羽毛的气味，可以用灼烧法区别棉纱线和羊毛线，符合题意；C、用湿润的pH试纸测白醋的酸碱度，会使测定结果偏高，应用洁净干燥的pH试纸检测白醋的酸碱度，不符合题意；D、10mL量筒只能精确到0.1mL，不能用10mL量筒量取5.62mL水，不符合题意。故选B。12C【解析】A、生石灰用作干燥剂，是因为氧化钙能和水反应生成氢氧化钙，需要通过化学变化表现出来，属于物质的化学性质，错误；B、铁粉用作食品保鲜吸氧剂，是因为铁能和水、氧气反应生成铁锈，需要通过化学变化表现出来，属于物质的化学性质，错误；C、铜用于制作导线，是因为铜具有导电性，不需要通过化学变化表现出来，属于物质

28、的物理性质，正确；D、小苏打用于治疗胃酸过多，是因为碳酸氢钠能和盐酸反应，需要通过化学变化表现出来，属于物质的化学性质，错误。故选C。二、填空题（本题包括4个小题，每小题7分，共28分）13（1）稀盐酸熟石灰（2）BaCl2和Na2CO3 ；盐酸和Na2CO3；盐酸和BaCl2溶液【解析】【分析】（1）根据给出的物质，结合物质的成分并利用物质的性质来判断能发生的反应，然后符合题意的物质的化学式；（2）利用溶液两两混合，结合复分解反应来分析其反应现象来解答【详解】（1）因金属表面的锈是金属的氧化物，在稀盐酸、熟石灰、纯碱、小苏打、大理石五种物质中，只有酸能与金属的氧化物反应，则可选稀盐酸来除锈，

29、又因酸性土壤中含有酸性物质，为降低酸性，可选择碱性物质来发生中和反应降低酸性，熟石灰、纯碱、小苏打都能与酸反应，但熟石灰廉价易得，则选择熟石灰来改良酸性土壤，故答案为稀盐酸；熟石灰；（2）由盐酸、BaCl2溶液和Na2CO3溶液，因Na2CO3溶液与盐酸反应产生气体，与BaCl2溶液反应生成白色沉淀，则不用任何试剂即可鉴别出Na2CO3溶液，然后可依次鉴别出盐酸、BaCl2溶液，在鉴别时BaCl2和Na2CO3溶液反应产生沉淀，盐酸和Na2CO3溶液反应产生气泡，而盐酸和BaCl2溶液不反应，则无明显现象，故答案为BaCl2和Na2CO3；盐酸和Na2CO3；盐酸和BaCl2溶液【点睛】本题考查物质的性质和用途，学生应熟悉物质之间的反应，并能利用物质之间反应的现象来鉴别物质，熟悉复分解反应是解答本题的关键14