九年级化学上册第5章第1节《初步认识化学元素》教案2.docx
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九年级化学上册第5章第1节《初步认识化学元素》教案2
第一节初步认识化学元素
教学目标
知识与技能：
（1）、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；
（2）、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；
（3）、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
2．过程与方法：
（1）、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；
（2）、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；
（3）、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。
3．情感、态度与价值观：
（1）、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认
（2）、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
教学资源分析
本课题包括“元素”、“元素的存在和转化”“元素符号”和“元素周期表简介”四部分内容。
在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。
元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。
★教学策略分析
元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：
在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。
元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，并注意组织好有关的活动与探究，发挥学生的学习积极性，创设一些有趣味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的兴趣。
★教学重、难点
重点：
元素概念、元素符号。
难点：
元素概念。
★教学准备
1．投影片：
元素与原子的比较等；
2．元素符号的卡片、水分子等模型卡片。
★课时建议
2课时。
教学过程
第一课时元素、元素的存在和转化、元素符号
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
复
习
导
入
（回忆）
电解水的实验说明水是由什么组成的?
（设疑）
什么叫元素呢?
回答：
水是由氢、氧元
素组成的。
引出“课题3元素”。
（回忆）
什么是相对原子质量?
其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子?
回忆。
口答：
碳12原子。
从学生已有的知识入手，感觉自然。
大
胆
猜
想
引
导
对
比
（设问）有没有别的碳原子呢?
（投影）1．介绍几种原子。
猜测：
1．有；
2．不确定
3．没有
在猜测中激发学生的求知欲。
形
成
概
念
（问）上述两组原子在结构上有何共同点?
观察后回答：
每组原子
的质子数都相同吗?
引导学生观察、比较，为形成概念打下基础。
（投影）2．在投影1的基础上，在两组原子的右侧分别打上“碳元素”、“氧元素”。
观看屏幕，注意变化。
在对比中让学生感悟元素的特点。
（问）根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗?
同桌交流后，请代表发
言。
让学生成为真正的学习的主人，体验“我会学”的快乐。
布置阅读教材
阅读课文。
讨论：
怎样区别氢元素和铁元素?
加深对元素概念的理解。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
讨
论
比
较
（投影）3．元素与原子的区别与联系。
引导学生讨论，具体内容见表：
根据表格内容分组讨论，各小组代表交流发言，共同完成表内的各项内容。
培养学生的合作意识及对已学概念的分析、比较能力。
初步学会正确地使用元素、原子的概念。
微
观
分
析
验
证
旧
知
有关物质的分子模型卡片。
请同学们通过模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的观点解释下列变化过程：
水——→氢气+氧气
氢气+氯气——→氯化氢
分组活动。
设计学生感兴趣的活动，借模型卡片的直观、形
象，引导学生进行微观分析。
通过以上活动，思考：
在化学变化中，分子是否发生变化?
元素是否发生变化?
得出结论：
在化学变化中，分子发生变化，元素不发生变化。
借助卡片，通过有趣的拆拆、拼拼，轻松得出结论。
打
比
方
（过渡）我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样，物质的种类已知的有三千多万种，而到目前为止，已发现的元素种类只有—百多种。
体会、感悟。
真切地体会物质的多样性及自然界的丰富多彩。
找
规
律
知
分
类
根据元素名称的偏旁特点，我们将元素分成三类。
（板书）元素的分类
稀有气体元素：
“气”字头
金属元素：
“金”字旁（汞除外）
按偏旁进行分类。
在已有的语言知识基础上，让学生寻找规律，自
主学习。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
联
系
生
活
活
动
探
究
（思考下列问题）
（1）地壳中含量最多的元素；
（2）地壳中含量最多的非金属元素；
（3）地壳中含量最多的金属元素；
（4）空气中含量最多的元素；
（5）生物细胞中含量最多的元素。
讨论、交流搜集到的有关资料（矿泉水商标，一些药品说明书等），彼此增进认识：
1．各种元素在自然界
中的含量各不相同；
2．地壳中含量最多的
元素依次是氧、硅、
铝、铁。
通过活动与探究，了解地壳、生物细胞、某些食
品中含量较大的元素。
使学生自觉接受化学的科学常识。
第二课时元素周期表
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
回导
忆入
旧新
知课
在前面几个单元的学习过程中，我们已接触到一些符号，如：
O，H，N，C，Al……。
这些符号表示什么意思呢?
{阅读教材
带着问题阅读教材，回答老师的问题。
以旧引新，设疑引思。
自
学
教
材
联
想
对
比
巧
记
符
号
引导学生阅读
如何正确书写元素符号呢?
出示几个书写错误的元素符号，让学生改正。
找出元素符号的书写特点。
培养学生的自学能力。
（启发）
同学们能否寻找一些记忆的方法，如：
联想、对比等，尽快认识这些元素符号呢?
谁来介绍一下你们的“妙方”?
同桌讨论、交流；
全班介绍。
改变教学方式，提高学生学习的主动性、积极性，
在自我展示中体会成功的乐趣，增强学习的信心。
（卡片问答）
请同学们根据老师手中出示的写有元素名称的卡片，说出元素符
号，比一比，谁说得快?
学生抢答。
在趣味活动中，进一步激发学生记忆的热情。
介巩
绍固
意拓
义展
（问）
元素符号能表示什么意义呢?
以具体符号为例，介绍元素符号表示的意义。
（练习）说出下列符号表示的意义：
1）Fe
（2）3Fe（3）nFe
以具体符号“H”、“N”
为例，了解元素符号所表示的意义。
思考回答。
让学生充分认识到了解元素符号的重要性。
加强对元素、原子概念的理解。
了阅
解读
史教
实材
（投影）
4．门捷列夫和元素周期表。
观看、聆听。
增进对科学史的了解，体会严谨的科学探究精神。
指导学生阅读教材中相关内容。
阅读课本，初步认识元素周期表：
共有7个周期，16个族。
培养阅读能力。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
活归
动纳
探小
究结
组织、指导学生完成活动与探究。
活动形式的建议：
1．小组抢答竞赛；
2．小组交流后由代表发言。
人人参与活动。
通过活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，进一步培养学生的阅读理解能力。
（问）
通过本节课的学习，你们有哪些收获?
跟大家说一说。
（对学生的
归纳进行评价，适时纠正、补充、表扬与鼓励。
）
以小组讨论的方式对
本课题进行归纳小结，然后各组派代表发言。
培养学生的归纳、表达能力。
2019-2020学年中考化学模拟试卷
一、选择题（本题包括12个小题，每小题3分，共36分．每小题只有一个选项符合题意）
1．下列实验操作不正确的是（）
A．
稀释浓硫酸B．
往试管里送入固体粉末
C．
检验氧气D．
吸取液体药品
2．食物的酸碱性与化学上所指的溶液的酸碱性是不同的概念，富含蛋白质、脂肪和糖类的食物多为酸性食物。
下列不属于酸性食物的是（ ）
A．鸡蛋B．猪肉C．菠菜D．大米
3．银杏果中含有银杏酸（银杏酸化学式为C22H34O3）,下列有关银杏酸说法正确的是
A．从宏观上看:
银杏酸分子由碳、氢、氧三种元素组成
B．从微观上看:
银杏酸由22个碳原子、34个氢原子和3个氧原子构成
C．从类别上看:
银杏酸属于有机化合物
D．从质量上看:
银杏酸中碳元素和氢元素的质量比为11:
17
4．如图是A、B两物质的溶解度曲线，下列信息中正确的是
A．图中阴影部分表明A、B两溶液都是饱和溶液
B．t1℃时，A、B两饱和溶液的溶质质量分数相等
C．t2℃时，B物质的溶解度大于A物质的溶解度
D．t2℃时，等质量的A、B两饱和溶液降温到t1℃时析出溶质的质量相等
5．2019年4月22日世界地球日的主题是“珍爱美丽地球，守护自然资源”。
下列说法不符合该主题的是（）
A．推行太阳能发电、风力发电
B．预防和治理水污染
C．城市生活垃圾分类回收
D．经常使用一次性木筷和塑料袋等
6．氧气是我们身边常见的物质，以下关于氧气的叙述正确的是（）
A．物质与氧气发生的反应一定是氧化反应
B．鱼、虾能在水中生存是由于氧气易溶于水
C．氧气的化学性质比较活泼，它属于可燃物
D．在氧气中，氧元素的化合价为-2价
7．赖氨酸是人体必备的氨基酸之一，能促进人体发育、增强免疫功能。
其化学式为C6H14N2O2，下列有关叙述不正确的是（ ）
A．赖氨酸是由分子构成的有机化合物
B．赖氨酸中氢元素的质量分数最小
C．一个赖氨酸分子中含有24个原子核
D．赖氨酸分子中各元素的质量比为36：
7：
14：
16
8．在氯化钡溶液中滴加某种溶液，生成白色沉淀。
有关说法错误的是（ ）
A．滴入的可能是硝酸盐溶液
B．反应后溶液可能呈酸性
C．白色沉淀可能溶于盐酸
D．该反应可能是中和反应
9．下表列出了除去物质中所含少量杂质的方法，其中错误的是.
物质
所含杂质
除去杂质的方法
A
CO
CO2
通过足量氢氧化钠溶液，干燥
B
NaCl
泥沙
溶解、过滤、蒸发
C
KOH溶液
K2CO3
加入，足量稀盐酸至不再产生气泡
D
Cu（NO3）2溶液
AgNO3
加入过量的铜粉，过滤
A．AB．BC．CD．D
10．下列生产、生活中的做法错误的是（）
A．农业生产中为了提高产量可以大量使用化肥
B．剧烈运动后应适当补充淡盐水
C．用活性炭吸附室内装修产生的有害气体
D．用加热煮沸的方法将硬水软化
11．下列实验设计正确的是
A．用活性炭软化硬水
B．用灼烧法区别棉纱线和羊毛线
C．用湿润的pH试纸测白醋的酸碱度
D．用10mL量筒量取5.62mL水
12．下列物质的用途利用其物理性质的是
A．生石灰用作干燥剂B．铁粉用作食品保鲜吸氧剂
C．铜用于制作导线D．小苏打用于治疗胃酸过多
二、填空题（本题包括4个小题，每小题7分，共28分）
13．物质的性质决定了物质的用途。
（1）现有下列物质：
稀盐酸、熟石灰、纯碱、小苏打、大理石五种物质，写出符合下列要求的物质的名称或化学式。
①可用于金属表面除锈的物质。
②用于改良酸性土壤的物质
（2）有三瓶标签已损坏的无色溶液，只知道它们分别是盐酸、BaCl2溶液和Na2CO3溶液。
某同学认为不用任何实际即可鉴别，他的鉴别依据是将三种溶液两两混合，混合时会产生沉淀的两种溶液是，会产生气泡的两种溶液是，无明显现象的两种溶液是。
14．如图是a、b、c三种固体物质的溶解度曲线，请回答下列问题：
_____℃时，a、c两物质的溶解度相等．若使a、c的饱和溶液同时析出晶体，方法是_____．在t2℃时，a、b、c三种饱和溶液降温至t1℃时溶质的质量分数由大到小的顺序是_____，析出晶体最多的是_____．（填“a”、“b”或“无法确定”）在t2℃时，将150克a的饱和溶液稀释成质量分数为20%的溶液需加水_____克．
15．化学就在我们身边，它能改善我们的生活。
根据所学知识回答：
常用燃料完全燃烧可以节约资源并减少对空气的污染。
增大燃料与空气的接触面积和提供充足的_____都有利于燃料的完全燃烧。
公共场所常用“84消毒液”（NaClO溶液）进行环境杀菌。
NaClO中Cl元素的化合价是_____。
吸烟有害健康。
在公共场所，非吸烟者常会被动吸烟，这是因为_____。
漂白粉可用于自来水的杀菌消毒，其有效成分是次氯酸钙[化学式为Ca（ClO）2]．次氯酸钙可发生如下反应：
Ca（ClO）2+X+H2O＝CaCO3↓+2HClO，则X的化学式为_____。
人类可以通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料。
石油是化石燃料之一，它属于_____（填“纯净物”或“混合物”）。
16．钠与氯气反应生成氯化钠的示意图如下，回答下列问题：
（1）Na原子在化学反应中容易________（填“得到”“失去”）电子；
（2）画出氯离子的结构示意图_______________；
（3）反应生成的NaCl属于物质类别中的__________（填序号）
A．酸B．碱C．盐D．氧化物
三、实验题（本题包括2个小题，每小题7分，共14分）
17．如图是实验室制取气体的装置。
（1）实验室用锌粒和稀硫酸制取H2应选用的一套装置为________（填字母代号）。
（2）写出实验室用装置B制取氧气的化学方程式______。
（3）用集气瓶采用排空气法收集CO2,请在F处方框中画出装置图（只画出集气瓶和导气管）____。
18．如图是实验室常用的气体发生和收集装置，请根据图回答有关问题：
图中标号①的仪器名称是______。
实验室若选用装置A和F制取并收集氧气，反应的化学方程式是______。
实验时发现收集的氧气不纯，可能的原因是______（写出一点即可）。
装置B和C都可用作实验室制取二氧化碳的发生装置，原因是______。
与装置B相比较，装置C的突出优点是______（写出一点即可）。
若选用装置G收集二氧化碳，则验满的方法是______。
四、计算题（本题包括1个小题，共12分）
19．（6分）化学实验小组的同学为了研究某公共场所铁制护栏锈蚀程度，取12.8g已生锈的铁护栏（假设其成分只有Fe和Fe2O3，不含其它杂质），加入到120g一定浓度的稀盐酸中，充分反应，测得产生气体质量与稀盐酸质量关系如图所示。
请回答问题：
发生复分解反应的化学方程式为_____。
根据已知信息列出求解参加反应的铁的质量（X）的比例式_____。
铁护栏中氧化铁的质量分数为_____。
若用质量分数36.5%的浓盐酸配制120g上述稀盐酸，需要浓盐酸与水的质量比为_____。
配制该稀盐酸时应尽量减小实验误差，需要选择的实验仪器有_____（填字母）。
A玻璃棒B烧杯C50mL量筒D托盘天平E100mL量筒F胶头滴管
参考答案
一、选择题（本题包括12个小题，每小题3分，共36分．每小题只有一个选项符合题意）
1．D
【解析】
【分析】
【详解】
A、稀释浓硫酸时，要把浓硫酸缓缓地沿器壁注入水中，同时用玻璃棒不断搅拌，以使热量及时地扩散；一定不能把水注入浓硫酸中，图中所示操作正确；
B、取用粉末状药品，试管横放，用药匙或纸槽把药品送到试管底部，图中所示操作正确；
C、检验氧气时，应将带火星的木条放在集气瓶中，观察是否复燃，图中所示操作正确；
D、使用胶头滴管时，伸入液体前，应捏紧胶头，排出里面的空气，再伸入试剂中吸取液体，图中液体中有气泡产生，说明伸入液体前没有捏紧胶头排出里面的空气，图中所示操作错误。
故选D。
【点睛】
浓硫酸的稀释方法：
酸入水，沿器壁，慢慢倒，不断搅。
2．C
【解析】
A、鸡蛋中富含蛋白质，属于酸性食物，错误；B、猪肉中含有油脂和蛋白质，属于酸性食物，错误；C、菠菜中富含维生素，不属于酸性食物，正确；D、大米中富含糖类，属于酸性食物，错误。
故选C。
3．C
【解析】A、分子是由原子构成，不是由元素组成的，错误；B、银杏酸由分子构成的，1个银杏酸分子是由22个碳原子、34个氢原子和3个氧原子构成，错误；C、银杏酸是含碳的化合物属于有机化合物，正确；D、银杏酸中碳元素和氢元素的质量比=12×22:
1×34=132:
17≠11:
17，错误。
故选C。
点睛：
结合新信息，灵活运用化学式的意义是解题的关键。
4．B
【解析】
【详解】
A、图中阴影部分表明A溶液是饱和溶液，B溶液是不饱和溶液，故A错误；B、t1℃时，A、B物质的溶解度相等，所以饱和溶液的溶质质量分数相等，故B正确；C、通过分析溶解度曲线可知，t2℃时，B物质的溶解度小于A物质的溶解度，故C错误；D、t2℃时，A物质的溶解度大于B物质的溶解度，t1℃时，A、B物质的溶解度相等，所以等质量的A、B两饱和溶液降温到t1℃时析出溶质的质量A大于B，故D错误。
故选B。
【点睛】
根据固体的溶解度曲线可以：
①查出某物质在一定温度下的溶解度，从而确定物质的溶解性，②比较不同物质在同一温度下的溶解度大小，从而判断饱和溶液中溶质的质量分数的大小，③判断物质的溶解度随温度变化的变化情况，从而判断通过降温结晶还是蒸发结晶的方法达到提纯物质的目的。
5．D
【解析】
【详解】
A、推行太阳能发电、风力发电可以减少污染，保护环境，符合该主题，不符合题意；
B、预防和治理水污染，可以保护环境，符合该主题，不符合题意；
C、生活垃圾分类回收可以减少污染，实现资源的有效利用，符合该主题，不符合题意；
D、经常使用一次性木筷和塑料袋，会造成资源浪费和环境污染，不符合该主题，符合题意。
故选D。
6．A
【解析】
试题分析∶根据氧化反应的概念知，A．物质与氧气发生的反应一定是氧化反应，故A正确。
B．鱼、虾能在水中生存是由于氧气不易溶于水，故B错误。
C．氧气的化学性质比较活泼，它本身不燃烧，故C错误。
D．在氧气中，氧元素的化合价为0价，故D错误。
考点∶考查氧气的性质。
7．D
【解析】
【分析】
分析赖氨酸化学式C6H14N2O2，解答有关化学式的计算，选择不正确的。
【详解】
A、赖氨酸中含有碳元素，所以它是由分子构成的有机化合物，故A正确，不符合题意；
B、依据化学式C6H14N2O2可计算赖氨酸中各元素的质量比为
，氢元素占的比例最小，所以氢元素的质量分数最小，故B正确，不符合题意；
C、一个赖氨酸分子中含有6个碳原子、14个氢原子、2个氮原子和2个氧原子，每个原子有一个原子核，所以一个赖氨酸分子中含有24个原子核，故C正确，不符合题意；
D、赖氨酸中各元素的质量比为
，分子是由原子构成，物质是由元素组成，故D错误，符合题意。
故选D。
8．D
【解析】
【详解】
A、氯化钡溶液与硝酸银溶液反应生成氯化银白色沉淀，则滴入的可能是硝酸盐溶液，故选项说法正确。
B、氯化钡与稀硫酸反应生成硫酸钡沉淀和盐酸，盐酸显酸性，反应后溶液可能呈酸性，故选项说法正确。
C、氯化钡溶液与碳酸钠溶液反应生成碳酸钡沉淀，碳酸钡与稀盐酸反应生成氯化钡、水和二氧化碳，白色沉淀可能溶于盐酸，故选项说法正确。
D、氯化钡属于盐，与其它物质反应，反应物不是酸与碱，不可能是中和反应，故选项说法错误。
故选：
D。
9．C
【解析】
【详解】
A、二氧化碳与NaOH反应，而CO不能，则通过足量氢氧化钠溶液，干燥可除杂，不符合题意；
B、泥沙不溶于水，NaCl溶于水，则溶解、过滤、蒸发可分离，不符合题意；
C、二者均与HCl反应，不能除杂，应加适量的氢氧化钙溶液过滤来除杂，符合题意；
D、Cu与硝酸银反应生成硝酸铜，则加入过量的铜粉，过滤可除杂，不符合题意。
故选C。
10．A
【解析】
【详解】
A、农业生产中为了提高产量大量使用化肥会造成环境污染，错误；
B、剧烈运动后应适当补充淡盐水有利于补水，正确；
C、活性炭具有吸附性，可以用活性炭吸附室内装修产生的有害气体，正确；
D、用加热煮沸的方法可以将硬水软化，正确；
故选：
A。
11．B
【解析】
【详解】
A、活性炭只能吸附水中的色素和异味，不能软化硬水，可用煮沸的方法软化硬水，不符合题意；
B、棉纱的主要成分是纤维素，灼烧时，有纸燃烧的气味，羊毛的主要成分是蛋白质，灼烧时，有烧焦羽毛的气味，可以用灼烧法区别棉纱线和羊毛线，符合题意；
C、用湿润的pH试纸测白醋的酸碱度，会使测定结果偏高，应用洁净干燥的pH试纸检测白醋的酸碱度，不符合题意；
D、10mL量筒只能精确到0.1mL，不能用10mL量筒量取5.62mL水，不符合题意。
故选B。
12．C
【解析】A、生石灰用作干燥剂，是因为氧化钙能和水反应生成氢氧化钙，需要通过化学变化表现出来，属于物质的化学性质，错误；B、铁粉用作食品保鲜吸氧剂，是因为铁能和水、氧气反应生成铁锈，需要通过化学变化表现出来，属于物质的化学性质，错误；C、铜用于制作导线，是因为铜具有导电性，不需要通过化学变化表现出来，属于物质的物理性质，正确；D、小苏打用于治疗胃酸过多，是因为碳酸氢钠能和盐酸反应，需要通过化学变化表现出来，属于物质的化学性质，错误。
故选C。
二、填空题（本题包括4个小题，每小题7分，共28分）
13．
（1）①稀盐酸②熟石灰
（2）BaCl2和Na2CO3；盐酸和Na2CO3；盐酸和BaCl2溶液
【解析】
【分析】
（1）根据给出的物质，结合物质的成分并利用物质的性质来判断能发生的反应，然后符合题意的物质的化学式；
（2）利用溶液两两混合，结合复分解反应来分析其反应现象来解答．
【详解】
（1）因金属表面的锈是金属的氧化物，在稀盐酸、熟石灰、纯碱、小苏打、大理石五种物质中，只有酸能与金属的氧化物反应，则可选稀盐酸来除锈，
又因酸性土壤中含有酸性物质，为降低酸性，可选择碱性物质来发生中和反应降低酸性，熟石灰、纯碱、小苏打都能与酸反应，但熟石灰廉价易得，则选择熟石灰来改良酸性土壤，
故答案为稀盐酸；熟石灰；
（2）由盐酸、BaCl2溶液和Na2CO3溶液，因Na2CO3溶液与盐酸反应产生气体，与BaCl2溶液反应生成白色沉淀，则不用任何试剂即可鉴别出Na2CO3溶液，然后可依次鉴别出盐酸、BaCl2溶液，在鉴别时BaCl2和Na2CO3溶液反应产生沉淀，盐酸和Na2CO3溶液反应产生气泡，而盐酸和BaCl2溶液不反应，则无明显现象，
故答案为BaCl2和Na2CO3；盐酸和Na2CO3；盐酸和BaCl2溶液．
【点睛】
本题考查物质的性质和用途，学生应熟悉物质之间的反应，并能利用物质之间反应的现象来鉴别物质，熟悉复分解反应是解答本题的关键．
14
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