部编版小学语文五年级下册课堂同步作业试题及答案全册.docx

1、部编版小学语文五年级下册课堂同步作业试题及答案全册部编版小学语文五年级下册课堂同步作业试题及答案(全册)部编版小学语文五年级下册课堂同步作业试题及答案(全册) 1 古诗三首 课时测评方案 字词模块 一、 看拼音， 写词语。 yn tinsng shp xio ()()() 二、 给加点的字选择正确的读音， 打“ ” 。 1 农忙时节， 人们昼 (zhu zu) 夜忙碌， 稚 (z zh) 子也傍着树荫学习种瓜。 2 夕阳西下， 气温骤降， 一只飞鸟掠过， 湖面泛起了层层寒漪 (y q) 。 三、 给加点的字词选择正确的解释。 1 童孙未解供 耕织。 () A 准备。 B 从事。 C 奉献。 2

2、 草满池塘水满陂。 () A 山坡。 B. 池塘。 C. 池岸。 3 稚子。金盆脱晓冰。 () A 幼稚的孩子。 B 幼小的孩子。 C 顽皮的孩子。 四、 根据语境， 用“” 画去多音字不正确的读音。 她的父亲在一家外贸公司供 (gng gng) 职， 负责为国外的用户提供 (gng gng) 商品信息。 这家公司的商品经常供 (gng gng) 不应求。 句子模块 五、 读句子， 完成练习。 1 与“山衔落日浸寒漪” 使用了相同的修辞方法的诗句是() 。 A 飞流直下三千尺 B 露似真珠月 似弓 C 梅雪争春未肯降 D 横看成岭侧成峰 2 对人物的描写和其他诗句不同的一项是() 。 A 童孙

3、未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜 B 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲 C 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹 D 儿童相见不相识， 笑问客从何处来 读写模块 六、 课内阅读。 四时田园杂兴(其三十一) 宋范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 1 这首诗描写了乡村中的农人_、 _， 以及儿童学着大人的样子_的情景， 展现了农忙时热烈的劳动场面。 2 对诗中塑造的儿童形象描述不正确的是() 。 A 天真 B 勤劳 C 顽皮 D 可爱 3 这首诗表达了诗人怎样的感情？ () (多选) A 表达了对劳动人民的敬重之情。 B 表达了对劳动人民的同情。 C 表达了对热

4、爱劳动的农村儿童的赞扬。 D 表达了对顽皮的农村儿童的惋惜和劝诫。 4 下面的诗句让你的眼前浮现出了怎样的画面？ 用几句话写一写。童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 _ 七、 对比阅读两首古诗， 回答问题。 (一) 村晚 宋雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日 浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 (二) 牧童 唐吕岩 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月 明。 1 这两首诗都描写了_的形象。 2 对村晚 这首诗赏析有错误的一项是() A 诗歌抒发了作者热爱山村自然风光， 对闲适自在、 无忧无虑的生活状态的喜爱之情。 B 一、 二句描写“池塘” “落日” 等静

5、景， 三、 四句描写“牧童信口吹笛” 的动景， 由远及近， 景物层次分明， 构成一幅美丽的田园风光图。 C “短笛无腔信口吹” 表现了作者对乡村儿童因为生活艰辛不得不从事劳动， 不能接受教育的感慨和惋惜。 3 与“笛弄晚风三四声” 使用了相同的修辞方法的诗句是() A 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 B 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 C 草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 4 “归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月 明” 表现了牧童_、_的生活。 5 请你展开想象， 写一写村晚 的前两句诗描绘的画面。 _ 6 “牧童归去横牛背” 一句中“横” 有两种解释： 一种认为是牧童横躺在牛背上， 展

6、现了牧童的调皮可爱； 一种认为是牧童骑在牛背上， 信口无腔地吹着短笛。 你同意哪种解释？ 说说你的理由。 _ 7 描写儿童的古诗名句有很多， 请你根据自己的积累， 再写出两例。 (1) _ (2) _ 八、 小练笔。 请你从本课学的三首古诗中选择一首， 根据诗歌内容， 展开想象， 把诗歌改写成短文。 _ _ _ 参考答案 一、 耘田 桑树 破晓 二、 1. zhu zh 2. y 三、 1. B 2. C 3. B 四、 g ng gng gng 五、 1. C 2. D 六、 1. 耘田 绩麻 种瓜 2. C 3. ABC 4. 夏日 ， 农民们在田间劳作。桑树下， 小孩子正拿着小铲子在挖土

7、。 虽然孩子还不会耕种， 也在桑树荫下学着种瓜呢。 七、 1. 牧童 2. C 3. C 4. 自 由自 在 无牵无挂 5. 绿草长满了 池塘，池塘里的水几乎溢出了池岸。 远远的青山衔着红红的落日 挂在山间， 影子倒映在水中， 水面闪动着粼粼的波光。 6. 提示： 可结合诗中情境和诗人表达的情感来写， 合理即可。 7. (1) 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 (2)蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 (答案不唯一) 八、 清晨， 幼小的孩子从金属盆里把冰块取出来， 用五彩的丝线穿起来提在手中敲打， 冰块发出玉磬穿林般的响声。 当欣赏者正醉心于那响声时，冰块忽然落地， 发出了如玉石碎裂的声音

8、。 2 祖父的园子 课时测评方案 字词模块 一、 给加点的字选择正确的读音， 打“ ” 。 蚂蚱(z zh) 啃食(kn kng) 倭瓜(w wi) 樱桃(yn yn) 下雨啰(luo lu) 河蚌(bng bng) 二、 看拼音， 写词语。 h di chnrn b co ()()() fn g pio chng xin gung ()()() 三、 给下列加点的多音字选择正确的读音。 hung hung 1 湖水在阳光下闪着金灿灿的光芒， 晃() 得人睁不开眼。 2 风儿吹来， 荷叶轻轻地摇晃() 。 四、 给加点的字选择正确的解释。 承： 承担， 担当。 继续， 接连。 在下面接受， 托

9、着。 1 这句话在文中起了承上启下的作用。 () 2 他承包了这里的清扫工作。 () 句子模块 五、 读句子， 完成练习。 蜜蜂则嗡嗡地飞着， 满身绒毛， 落到一朵花上， 胖乎乎， 圆滚滚， 就像一个小毛球似的不动了。 1 这句话运用了_的修辞方法， 把_比作_， 形象地写出了_， 表达了作者_之情。 2 运用相同的修辞方法写一句话。 _ _ 读写模块 六、 课内阅读。 花开了 ， 就像睡醒了 似的。 鸟飞了， 就像在天上逛似的。 虫子叫了 ， 就像在说话似的。 一切都活了， 要做什么， 就做什么。 要怎么样， 就怎么样，都是自 由的。 倭瓜愿意爬上架就爬上架， 愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意

10、开一朵花， 就开一朵花， 愿意结一个瓜， 就结一个瓜。 若都不愿意， 就是一个瓜也不结， 一朵花也不开， 也没有人问它。 玉米愿意长多高就长多高， 它若愿意长上天去， 也没有人管。 蝴蝶随意地飞， 一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶， 一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。 它们是从谁家来的， 又要飞到谁家去？ 太阳也不知道。 1 对画“_” 的句子理解正确的是() A 园子里的植物和动物都成活了， 长得非常好。 B 园子里的一切植物和动物都十分自由。 C 这个园子没有人管理， 任凭园子里的植物和动物自生自灭。 2 这段话整体运用了什么修辞方法？ 你认为这样写有什么好处？ _ _ 3 这段话表达了作者_之

11、情。 4 仿照选段的开头写句子。 _了， 就像_似的。 _了， 就像_似的。 七、 课外阅读。 祖父 后园 我 后园中有一棵玫瑰， 一到五月 就开花的， 一直开到六月 。 花朵像酱油碟那么大。 开得很茂盛， 满树都是， 因为花香， 招来了很多的蜂子。 “嗡嗡” 地在玫瑰树那儿闹着。 别的一切都玩厌了的时候， 我就想起来去摘玫瑰花， 摘了 一大堆， 把草帽脱下来用帽兜子盛着。 在摘那花的时候， 有两种恐惧， 一种是怕蜂子刺人，另 一种是怕玫瑰的刺刺手。 好不容易摘了一大堆， 摘完了 可又不知道做什么了 。 忽然异想天开， 这花若给祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上拔草， 我就给他戴花。 祖父只知

12、道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。 我把他的草帽给他插了一圈的花， 红彤彤的二三十朵。 我一边插一边笑， 当我听到祖父说： “今年春天雨水大， 咱们这棵玫瑰开得这么香。 二里路也怕闻得到。 ” 就把我笑得哆嗦起来。 我几乎没有支持的能力再插上去。 等我插完了 ， 祖父还是不晓得。 他还照样地拔着垄上的草。 我跑得很远地站着， 我不敢往祖父那边看， 一看就想笑。 所以我借机进屋去找一点吃的来， 还没等我回到园中， 祖父也进屋来了。 那满头红彤彤的花朵， 一进来就被祖母看见了 。 她看见什么也没说， 就大笑了起来。 父亲、 母亲也笑了起来， 而我笑得最厉害， 我在炕上打着滚笑。祖父把帽

13、子摘下来一看， 原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大，而是那花就顶在他的头上。 他把帽子放下， 笑了 十多分钟还停不住， 过一会儿想起来， 又笑了 。祖父刚有点忘记了 ， 我就在旁边提醒说：“爷爷今年春天雨水大呀”一提起， 祖父的笑就来了 。 于是我又在炕上打起滚来。 就这样， 一天一天的， 祖父， 后园， 我， 这三样是一样也不可缺少的了 。刮了风， 下了雨， 祖父不知怎样， 在我却是非常寂寞的了 。 去没去处，玩没玩的， 觉得这一天不知有多少日 子那么长。 1 这篇文章的开头写了什么内容？ 有什么作用？ _ 2 摘 玫 瑰 、 插 玫 瑰 表 现 了 “ 我 ” 的 _ ；_表现了祖父的

14、慈祥、 和蔼。 3 文章中多处写了“笑” ， 使人感到了人物的快乐。 下面对“笑” 的 理解有错误的一项是() A “我” 笑得哆嗦起来， 是因为祖父插上花后， 非常的滑稽， “我”看到忍不住笑起来。 B 祖母什么也没说就大笑起来， 是因为“我” 在祖父的草帽上插了二三十朵红彤彤的花。 C 祖父把帽子放下， 笑了十多分钟， 是因为他知道了那玫瑰香并不是因为今年春天雨水大。 4 画“_” 的句子表达了“我” 怎样的思想感情？ _ 八、 展开想象写片段。 文章结尾写： “我玩累了， 就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 不用枕头， 不用席子， 把草帽遮在脸上就睡了。 ” 等“我” 醒了， 又会有什么

15、好玩的事情发生呢？ 请你展开想象， 继续往下写。 我睡醒了， _ _ _ 参考答案 一、 zh kn w yng luo bng 二、 蝴蝶 承认 拔草 分割 瓢虫 闲逛 三、 1. hu ng 2. hung 四、 1. 2. 五、 1. 比喻 蜜蜂 小毛球 蜜蜂可爱的外形 对蜜蜂的喜爱 2. 牵牛花开了， 就像一个紫色的小喇叭。 六、 1. B 2. 排比、 拟人的修辞方法。 形象、 生动地写出了 园子里的动物、 植物的生活的悠闲自 在， 使文章富有情趣。 3. 园子的喜爱 4. 月 亮隐在云里 月 亮害羞了 河里的冰融化 小河睡醒了 (答案不唯一) 七、 1. 主要写玫瑰花茂盛。 为下文

16、写“我” 戏弄祖父做铺垫。 2. 调皮、可爱 祖父笑， 没有生气 3. A 4. 表达了 “我” 童年的幸福快乐之情。 八、 示例： 看着园子里长的狗尾草， 想出了新的游戏。 我拔了许多狗尾草， 让祖父用狗尾草给我编小狗、 兔子我拿着这些草编的小动物高兴地在园子里跑来跑去。 (答案不唯一， 体现出“我” 自 由快乐的生活即可)月是故乡明 课时测评方案 字词模块 一、 加点字的读音全部正确的一组是() 。 A 浩渺(mio)巍峨()萌动(mng) B 澄澈(chng) 旖旎(q) 公顷(qng) C 瑞士(ru) 无垠(yn) 点缀(zhu) D 蓬莱(li) 燕山(yn) 篝火(gu) 二、

17、把下面的词语补充完整， 并完成练习。 顶() 立() () () 胜数 恍然() () 相映() () 离() 背() () () 万顷 美() 绝() () () 美景 1 词语中加点字的读音是_， 词语中加点字的读音是_。 2 和“茅塞顿开” 意思相近的词语是_。 (填序号) 句子模块 三、 读句子， 完成练习。 1 我的小月 亮， 我永远忘不掉你！ “小月 亮” 指的是_， “我永远忘不掉” 它的原因是() 。 A “小月 亮” 代表着故乡 B “小月 亮” 与别的地方不同， 令人难忘 C “小月 亮” 只属于“我” 2 对“月 是故乡明， 我什么时候能够再看到故乡的月 亮啊！ ” 理解

18、错误的是() 。 A “月 是故乡明” 照应题目， 起到了画龙点睛的作用 B 表达了作者对故乡的思念之情 C 故乡的月 亮比别处的更加明亮， 令“我” 十分怀念 读写模块 四、 课外阅读。 老家(节选) 孙 犁 前几年， 我曾诌过两句旧诗： “梦中每迷还乡 路， 愈知晚途念桑梓。 ”最近几天， 又接连做这样的梦： 要回家， 总是不自 由； 请假不准， 或是路途遥远。 有时决心起程， 单人独行， 又总是在日 已西斜时， 迷失路途， 忘记要经过的村庄的名字， 无法打听。 或者是遇见雨水， 道路泥泞； 而所穿鞋子又不利于行路， 有时鞋太大， 有时鞋太小， 有时倒穿着， 有时横穿着， 有时系以绳索。

19、种种困扰， 非弄到急醒了不可。 人对故乡 ， 感情是难以割断的， 而且会越来越萦绕在意识的深处， 形成不断的梦境。 那里的河流， 确已经干了， 但风沙还是熟悉的。 屋顶上的炊烟不见了 ，灶下做饭的人， 也早已不在。 老屋顶上长着很高的草， 破陋不堪。 村人故旧，都指点着说： “这一家人， 都到外面去了， 不再回来了 。 ” 我越来越思念我的故乡 ， 也越来越尊重我的故乡 。 1 解释下列词语。 桑梓： _ 萦绕： _ 2 选文第 1 自然段详细描写了各种各样的梦境， 对此理解错误的是() A 为了更好地表现作者对故乡难以割舍的思念。 B 表现了作者不能回到故乡的烦躁心情。 C 思乡之情萦绕在意

20、识的深处， 自然会形成不断的梦境， 这样写使文章更生动、 真实。 3 从选文中对故乡河流、 风沙、 屋顶等的回忆可以看出， 作者回忆故乡时有一种怎样的心情？ _ 参考答案 一、 C 二、 天 地 不可 大悟 成趣 乡 井 碧波 妙伦 良辰 1. sh bi 2. 三、 1. 故乡 的月 亮 A 2. C 四、 1. 借指故乡 。 萦回。 2. B 3. 有一种哀伤的心情。 4* 梅花魂 课时测评方案 字词模块 一、 给加点的字选择正确的读音， 打“ ” 。 葬身(zng zhng)腮边(si shi)玷污(din zhn) 秉性(bn bng)撩乱(lio lio) 眷恋(jun jun) 二

21、、 填空。 题目 “ 梅花魂” 中 “ 魂” 的意思是_， “ 梅花魂” ， 即_。 我们还可以说_魂、 _魂。 三、 把本课的词语补充完整。 漂泊() ()() 书() 画颇负() ()风() 雪()() 天() 地() 头() 节 句子模块 四、 按要求完成句子练习。 1 这清白的梅花， 是能玷污的吗？ (改成陈述句) _ 2 品读句子， 完成练习。 外祖父家中有不少古玩， 我偶尔摆弄， 老人也不甚在意。 唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图， 他分外爱惜， 家人碰也碰不得。 外祖父对其他古玩的 态度是“_” 的 ， 对墨梅图 的 态度是“_” 的 ， 通 过 _ 的 手 法 突 出 外 祖

22、父_。 读写模块 五、 课外阅读。 失根的兰花(节选) 十几岁， 就在外面漂流， 泪从来也未这样不知不觉地流过。 在异乡 见过与童年完全相异的东西， 也见过完全相同的花草， 同也好， 不同也好， 我总未因异乡 事物而想过家。 到渭水滨， 那水， 是我从来没有见过的， 我只感到新奇， 并不感觉陌生； 到咸阳城， 那城， 是我从来没有见过的， 我只感觉到它古老， 并不感觉伤感。 我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶， 在蜀中我也曾看到与太庙中同样的古松， 我也并未因而想起过家。 我曾骄傲地说过：“我， 到处可以为家。 ” 然而， 自 至美国， 情感突然变了 。 在夜里的梦中， 常常是家里的小屋在风雨

23、中坍塌了 ， 或是母亲的头发一根一根地白了 。 在白天的生活中， 常常是不爱看与故乡 不同的东西， 而又不敢看与故乡 相同的东西。 我这时才恍然悟出， 我所谓的到处可以为家， 是因为蚕未离开那片 桑叶， 等到离开国土一步，就到处不可以为家了 。 花搬到美国来， 我们看着不顺眼； 人搬到美国来， 也是同样不安心。 这时候才忆起， 故乡 土地之芬芳与故乡 花草的艳丽。 古人说“人生如萍” 在水上漂流。 那是因为古人未出国门， 没有感觉离国之苦。 我十几岁就无家可归， 并未觉其苦， 以后， 祖国已破， 觉出个中滋味了 。不是有人说“头可断， 血可流， 身不可辱” 吗？ 我觉得， 应该是“身可辱，家可

24、破， 国不可亡” 。 1 与 “ 头 可 断 ， 血 可 流 ， 身 不 可 辱 ” 意 思 相 同 的 一 个 成 语 是_。 2 第 1 自然段中， 作者先后到过的地方有_、 _、_和_。 3 作者真的可以到处为家吗？ 后来作者的思想有了什么变化？ _ _ 4 第 2 自然段中画“_” 的说法矛盾吗？ 说说你的理解。 _ _ 参考答案 一、 zng si din bng lio jun 二、 精神 梅花的精神 军 民族 三、 他乡 能 善 盛名 欺 压 顶 立 低 折 四、 1. 这清白的梅花， 是不能玷污的。 2. 不甚在意 分外爱惜 对比对墨梅图的珍爱 五、 1. 士可杀不可辱 2. 渭水滨 咸阳城 秦岭 蜀中 3