西师版九册第八单元语文教案.docx

1、西师版九册第八单元语文教案29.颐和园的长廊教学目标1按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段2学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。3有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。4. 使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重点及难点1理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。2借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学方法情感朗读法 讨论法 谈话法教具准备课件。课时安排两课时总第73课时第一课时教学程 序教师活动学生活动揭题，导入新课1、教师：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园（板书：颐和园），你们能

2、借助搜集到的资料，简单地介绍一下这座皇家园林吗？2、展示资料，介绍颐和园。3、教师：颐和园里，最著名的景致要数长廊了。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。（板书：的长廊）4、齐读课题。学生读。（师生交流）初读课文，整体感知1、自读课文，学习并掌握本课的生字新词，找出文中的四字词语。2、想一想：课文从哪两个方面具体介绍颐和园？按什么顺序记叙？3、画出你觉得优美的语句，有感情地读一读。4、教师出示生字卡片，检查学生自学情况。5、指名反馈画出的四字词语，在读中积累。6、指名反馈：课文从哪两方面具体介绍颐和园？按什么顺序记叙？（生答）7、教师：课文哪些自然段介绍了长廊的建筑艺术，哪些自

3、然段介绍了长廊的绘画艺术？请同学们再读课文，找一找。8、指名反馈。9、教师出示以下句子，学生读一读。10、教师：请同学们从文中找出这两句话，再想一想它们在文中的作用。（指名反馈）11、教师小结。1、 学生自由轻声读课文，2、勾画小组合作交流生字词。指名读生答“长廊，可以说是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。”“长廊的美还美在长廊上的那些话。”图文结合，体会建筑艺术美1、教师导读：今天，我们先来观赏长廊的建筑艺术美。2、指名分段读描写长廊建筑艺术美的段落，其他学生思考：作者从那几个方面介绍长廊的建筑艺术美？3、指名反馈。4、再读这些自然段，和同桌交流长廊的造型、风水、结构分别绝在哪里。5、指名反馈。

4、6、教师小结：这就是长廊的三绝，这三绝让你感受到怎样的建筑艺术美呢？请大家轻声读课文，把相关句子画出来。7、指名反馈。8、教师小结：这就是长廊的三绝，它们构成了长廊建筑艺术的美，给我们留下了深刻的印象。请同学们再读一读。9、教师：长廊的建筑艺术美还表现在哪里？（指名反馈）10、教师：也正是因为此，颐和园成为建筑美学的典范，在世界上知名度也很高。指导朗读、交流生说再次有感情地朗读这些语句。作业：1、写生字和词语2、自主积累好词佳句。完成作业教学后记：总第74课时第二课时教学程 序教师活动学生活动复习旧知，导入新课1、教师：通过上节课的学习，我们欣赏到了颐和园长廊的建筑美，而这建筑美主要表现在长廊

5、的三绝:长廊的造型绝、长廊的风水绝、长廊的结构绝。2、选择自己最喜欢的部分读一读。3、指名读，集体评议。4、教师导：今天，我们继续随作者去欣赏颐和园长廊的画。学生朗读生自由说图文结合，想象画美1、学生自读相关的部分。2、指名反馈：这三个自然段主要是围绕哪一句话来写的？3、教师导读:长廊的画有什么特点呢？请同学们读一读，然后用自己的语言概括。4、指名反馈。特点一：画多。特点二：题材广泛，内容丰富。5、教师小结：这些画来历不凡，题材广泛，内容丰富，颜色各异，精美绚丽，堪称艺术珍品，体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。勾画 小组交流全班交流指导朗读总结课文，介绍长廊1、教师：这

6、篇课文中作者从长廊的建筑艺术以及长廊的画两个方面，为我们展示了长廊的美。2、教师：那么，在表达上这篇文章有哪些地方值得我们学习呢?3、生自由回答，教师适当引导与补充。4、教师导：此外，作者在描述颐和园长廊的过程中，还大量运用了四字词语，请同学们找一找。5、指名反馈。6、出示课后四字词语，大家读一读。7、要求学生用上课后练习中的四字词语介绍长廊。找一找生说课堂作业补充词语。引人（注）目 依山（傍）水 精（湛）技艺赏心（悦）目 意（犹）未尽 装饰烘（托）学生完成作业板书设计29颐和园的长廊长廊的建筑三绝颐和园的长廊 美、壮观长廊上的画美30.女娲创造人类教学目标1、自主学习本课生字，理解新词。2、

7、正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读课文，了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。4、继续学习抓住重点写作的方法。教学重点及难点通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。教具准备生字新词卡片、小黑板、有关人类起源的神话小故事。课时安排两课时。教学方法情感朗读法 讨论法 合作学习法总第75课时第一课时教学程 序教师活动学生活动导入激思，揭示课题1、同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的

8、神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题女娲创造人类，齐读。1.学生自由发言。2.全班齐读课题。听初读课文，了解梗概1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。2、检测掌握生字新词的情况。3、分小组读课文。4、出示课后练习2的词语，引导学生联系上下文或借助工具书，理解词语的意思。5、指名说说故事的梗概。6、教师：同学们，请自由读课文，想一想作者是从哪两个方面具体介绍女娲造人的故事的呢，并找出相应的段落。7、集体反馈。8、教师：今天，我们主要来探究女娲创造人类的原因。1. 自读课文，勾画出生

9、字词和不理解的词语，并借助工具书理解。2. 再读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批注在课文的旁边，同时找出自己不懂的问题。3. 全班交流。读课文读词语学生轻声读课文，找出不懂的地方，并做上记号。开天辟地：指宇宙开始。荒凉寂寞：冷清，寂静。神通广大：本领高强，无所不能。莽莽榛榛：形容草木丛杂，辽阔无边。生气蓬勃：活力旺盛。疲倦不堪：形容极度困倦。学习第一部分，了解女娲造人的原因1、指名读课文第一部分， 2、指名反馈：女娲为什么要创造人类呢？3、找出相关的语句读一读。4、教师：她是怎么想到要造人的呢？我们一起来读一读课文第四自然段。5、出示句子，引导学生想象读。“澄澈的池水照见了她的面容

10、和身影池水里的影子也向着她生气。”6、教师：从女娲造人的原因中，你觉得女娲是个怎样的人？其他学生思考：女娲造人的原因是什么？生思考说一说布置作业1、抄写本课的生字新词。2、把这个神话故事的梗概写下来。完成作业总第76课时第二课时教学过程教师活动学生活动复习旧知识，导入新课1、教师出示四字词语，集体读一读。2、教师：今天，我们继续学习课文女娲创造人类。学生读听写小组合作，了解女娲造人的经过1、教师导：通过上节课的学习，我们知道女娲看到天地间莽莽榛榛，缺乏生机，为了让天地充满生机，她决定创造和自己一样的生物：人。她是怎么创造人类的呢？2、学生以小组为单位，读课文第二部分。3、指名说说女娲创造人类的

11、经过。4、教师：女娲创造人类经历了三个过程，谁能简单地说一说？5、引导学生按顺序说女娲造人的过程。6、学生自读课文512自然段。7、指名反馈：你体会到了什么？8、引导学生感情朗读下列句子，加深体会。9、教师导：从第5-12自然段中，我们感受到了女娲的神通广大、勤劳、大公无私和爱心。继续读课文，你还体会到了什么？（生自由回答）10、教师小结。1、读课文2学生讨论在小组内交流女娲创造人类的经过。3.指名交流。“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物眉开眼笑。”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼她再也不感到孤独和寂寞了。”“她工作着她又赶紧起来继续工作。”总结全文，拓展说传说1、教师：大家都喜欢听故事，

12、更喜欢听美丽动人的神话故事。你们还知道哪些神话传说呢？2、学生畅所欲言。3、引导：我们学过或看过许多神话，明知道都是虚构的，但就是喜欢看，为什么呢？4、教师归纳：神话故事的情节虽然是虚构的，但是合乎现实生活，想象大胆而奇特，对我们有教育意义。生说课堂小结教师小结：同学们，中国还有许多的神话传说，有兴趣的同学课后可以继续搜集，然后和同学交流。学生说一说布置作业比一比，组词语。蜗（ ） 榛（ ） 掺（ ） 浆（ ） 娲（ ） 秦（ ） 惨（ ） 桨（ ）完成作业板书设计 31.古诗两首教学目标1、学会本课生字，借助注释理解诗句的意思。2、体会诗人表达的思想感情，激发学习古诗的兴趣。3、能正确、流利

13、、有感情地诵读课文，背诵课文。教学重点及难点理解诗句的意思，体会作者的思想感情。教具准备小黑板，搜集唐代诗人王昌龄、南宋诗人陆游的相关资料。教学方法情感朗读法 品读感悟法 讨论法课时安排两课时。教学过程总第77课时第一课时教学程 序教师活动学生活动导入新课1、教师激情导入：同学们，我们生活在一个诗的国度里，腹有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！2、板书课题，学生齐读。读课题破题而入，简析背景1、读诗题。告诉老师，诗题中的“塞”指什么？从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？2、

14、简单介绍边塞诗。3、简介当时的历史背景。我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起至汉到唐，一直没有间断。在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。4、生自学生字词，教师检查学生学习情况。生说解题生思考学习生字自主阅读，深入探究感悟诗意，体会诗人情感1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，请你和小组的同学交流一下。3、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。所以古人云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。这古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。（5）诵一诵

15、：指导读这两句诗。（6）说一说。面对着这样的征人生活，你想说什么？4、感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。过渡：所以诗人这样写道：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（3）诵一诵。指导读出诗人不同的感受。A.渴望和平（渴望战争平息，征人回家。）如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。（教师可简要介绍李广事迹，帮助学生理解。）教师引读。指导读出渴望和平的憧憬。B.对朝廷的失望。战事连绵不断，与朝廷无名将贤才有关，恨报国之志不能如愿。指导读出诗人和征人内心的那份失望和无奈。5、整体再读全诗，体会诗之意境。学生朗读学生思考说一

16、说（1）读一读。（2）学一学。我们刚才了解了读懂古诗的方法，这里的两行诗，你们有没有信心自学并初步读懂呢？（3）说一说。（4）看一看。唐李益夜上受降城闻笛（出示）对征人： 对战争： （7）讲一讲。指名讲诗句的意思（1）说一说。从这句诗中，你读懂了什么？（诗人的观点和希望。征人的希望，豪迈，勇敢，一往无前。）（2）看一看，出示：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。课堂小结阅读思考拓展升华1、你认为有李广将军在，战争就可以平息吗？就会有和平吗？2、写一篇读后感，可以谈对战争的看法，也可以写对征人生活的同情说写写布置作业1、有感情地朗读并背诵出塞。2、搜集王昌龄的其他边塞诗。总第78课时第二课时教学过程

17、教师活动学生活动激趣谈话，导入新课1、孩子们，700多年前，85岁的诗人陆游重病在床，在即将离开人世之际，给儿子留下了一份特别的遗嘱一首诗示儿。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？示儿这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压轴之作。你们知道什么叫“压轴之作”吗？这么好的诗，同学们想自己读一读这首诗吗？2、了解背景：出示教师搜集的资料。听生读自由读这首诗1、自由地读诗句，把字音读准，诗句读通顺，注意诗句内部的停顿。2、指名读诗句；再齐读诗句，相机评价引导。1、学生默读。2. 快速默读勾画，思考问题。3、小组朗读新授师导：我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺是不够的，那我们应该怎样学习古诗呢？

18、1、回忆学法。说说我们以往学习古诗的要求。2、自读古诗。3、合作学习4、汇报交流。告诉大家，你读懂了哪些内容。5、体验感情。小结：有感情地朗读三、四句。一个“悲”，一个“盼”，组成了这首感人的诗示儿。学生感情诵读全诗。6、小结：说一说、写一写、全班交流。总结学法学生分组学习交流朗读背诵课外延伸（1）一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗？老师这里查到了相关资料，看到了示儿“续篇”：宋末林景熙题陆放翁诗卷后一诗的后几句：“床头孤剑空有声，坐看中原落人手！青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。”从诗中你能看出南宋统一了吗

19、？（生讨论。）作业布置1、背诵、默写古诗。2、和同学交流课后搜集到的边塞诗。示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。悲盼爱国之情32.埃及金字塔教学目标1、朗读课文，了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。2、感受古代埃及人民的勤劳和智慧。教学重点及难点引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。教具准备生字词卡片。教学方法情感朗读法 谈话法 启发诱导法课时安排一课时。总第79课时第一课时教学程 序教师活动学生活动谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建

20、筑万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2、板书课题，齐读课题。3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢？预设：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？4、让我们带着这些问题来学习课文吧。了解生说齐读课题生提问质疑自读提示，自主阅读1出示“自读提示”。2自由读文。3小组交流，用自己喜欢的方式读自己喜欢的语句。4全班交流，评价朗读。初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文。2、检查自学效果：（1）学生汇

21、报自己勾画的生字词，并朗读。（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形。（2）读通句子，难读的多读几遍。（3）查字典或联系上下文理解词语。（4）画出不懂的词语和句子。再读课文、理清脉络1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？2、课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？思考小组讨论，自主解决。、激发兴趣、鼓励质疑1、轻声朗读课文，共享你阅读中的收获。（二）学习第2段。（三）学习第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。（四）学习第4段。(1)指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？(2)指名说方法。

22、（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、举例法。）（五）学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。（六）学习第6段。1、默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容?小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人民运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。生思考。指名汇报阅读中的收获：地理位置尼罗河沿岸；数量许多；大小大大小小；历史悠久四五千年的历史。本段使用了什么修辞手法？在上下文中起什么作用？（承上启下。）作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。拓展迁移1、关注金字塔的研究，感兴趣的同学

23、，查找积累资料，了解金字塔2、关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。六、课堂小结1、指名说说这篇文章在写作方法上有什么值得我们学习的。（学生自由说，教师归纳总结）2、教师小结：同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。有兴趣的同学，课后可以通过资料进一步地了解金字塔。学生完成作业布置作业1、同桌互默本课的生字新词。2、读通、读熟课文板书设计.埃及金字塔宏大血汗精巧智慧创造奇迹积累与运用（八）教学目标1、认识问句的三种形式。2、积累名人名言。3、能就自己读过的文章谈谈表达顺序，提高语言表达能力。4、培养学生的语文综

24、合实践能力。5、能不拘形式地写出一次调查活动的经过或活动中的发现和收获。教学重难点1、认识三种不同的问句形式，能够进行准确地判断，并体会它们的表达效果。2、提高学生的表达能力和综合实践能力。3、读中感悟，练中提高。教具准备1、生字词语卡片和小黑板。2、综合性学习：引导学生分组定好活动计划，包括活动的时间、路线、要做的事；组织学生用课外时间分小组按计划进行活动，并把活动的收获记录下来。3、收集关于汉字发明的资料、故事、传说等。 教学方法朗读法 合作学习法 谈话法 课时安排四课时。总第80课时第一课时探究过程教学流程教师活动学生活动教学随想活动一：温故知新一、温故知新1、出示课文中出现过的三个句子

25、，自由读这三个句子，读后比较一下它们有什么相同和不同之处。2、同桌交流自己的发现。3、全班交流。4、指名说：我们应该怎样区分这三种句式？5、小结：这三个句子相同之处都是问句，句末都有问号。不同之处是：第一句是疑问句，需要读者思考并回答；第二句是设问句，是作者自问自答，给读者造成悬念。第三句是反问句，是一种修辞手法，表达肯定的意思，不需要回答，能起到加强语气的作用，表达强烈的感情。从这三个句子的比较中，我们应该知道不同的问句会有不同的表达效果。1、同桌相互读。2、抽读。3、小组讨论带点词给自己的感受。4、说一说5、再读6、全班齐读。活动二：语海拾贝语海拾贝1、导语：从古至今，有许许多多的名人说出

26、的带有普遍意义的能鼓舞或教育其他人的话语，这就成为名言。以前，我们学过很多名人名言了，今天，我们继续学习几位名人说的话。2、自读名言。3、分小组进行名人名言对接比赛。（一组说名人，一组接名言，或一组说前半部分，另一组接后半部分。）4、分小组进行比赛。（师说名人，小组生说名言。）5、指名讲其中一个名人的故事。6、自创“我的座右铭”，自我激励。（写在一张漂亮的纸片上，粘贴在班里“学习栏”。）1、学生自由读。2、小组内检查，要求读准确。3、小组内交流4、熟读活动三：互动平台互动平台1、学生自读对话。2、同桌对读，互谈收获，全班交流。3、谈谈你从学过的课文中了解到哪些表达顺序。4、谈谈了解文章的表达顺

27、序有什么好处。5、小结：文章的表达顺序，是文章的基本表达方式，把握了表达的顺序，就可以更好地理解文章的条理和层次，便于把握全文的结构和中心。我们在阅读时，不仅要注意理解文章内容，而且还要注意文章的表达顺序。文章的表达顺序虽然变化无穷，但只要认真阅读分析，同学们一定可以把握得非常好的。1、学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？2、小组交流读了这段话后的收获。自主阅读园地1、导语：我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动着文化发展的重要工具就是汉字。据考证，汉字距今有6000年左右的历史，由此可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字做交流工具的有近15亿人，可见

28、汉字在传播人类文明、弘扬中国文化方面有其独特的魅力。这魅力无穷的汉字是谁发明的？你们想知道吗？今天，就请同学们自主阅读一篇关于汉字发明的故事。注意：在读故事前，先要看清楚短文前面的问题和要求。2、请同学们自主阅读故事，边读边根据要求批写。3、同桌交流自己的感受、体会和收获。4、全班交流。5、交流课前收集的关于汉字发明的资料、故事、传说等总第81课时第二课时口语交际（一）活动准备1、读题目，明确活动的要求。2、分小组，讨论分工并制定小组活动计划。3、各小组汇报活动计划，其他组可以提一些建议。（二）活动指导1、分工合理，根据小组成员各自的特点进行分工。2、在调查的过程中，注意做好笔记。3、调查要有

29、明确的目的，要事先讨论好调查的内容和方式，保证调查有明确的方向性，避免盲目性。（三）活动展示1、按小组汇报小组调查的情况。2、引导学生从小组反馈的情况中，总结出目前滥用汉字的几种现象，并找出原因。3、讨论：部分商家为了促销自己的商品，滥用汉字、乱用成语可以吗？为什么？4、集体交流观点。（四）课堂小结教师小结：字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；方方正正、横平竖直，这是汉字的形体美；汉字还有区别于其他文字的显著特征：表意。我们应该规范地使用汉字。总第82课时第三课时习作百花园（一）读题目，明确要求1、指名读题目，明确习作的内容和要求。2、指名反馈，教师归纳。（1）可以写活动的经过，也可以写活动中的发现和收获。（2）要求：内容具体，语句通顺。（3）写好后，同学交换改一改、评一评。（二）回顾活动，拓展思维1、指名说说语文实践活动中，自己小组的活动情况。2、指名说说自