一年级苏教版上册数学教案全册教案新.docx

1、一年级苏教版上册数学教案全册教案新第一单元：数一数第一课时教学目标: 1.使学生通过数一数，初步接触110各数，2.初步学会数出个数在10以内的物或人，3.初步学会用110各数和同学交流物体的个数。教学重、难点：会按顺序数出10以内的数。教学过程： 一、创设情境，激发兴趣1自主探索，体验领悟 初步感知。 （1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?（2）小组交流后集体交流。2看主题图数数。（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。3总结方法。二、巩固深化，寓教于乐 1按顺序数数。谈话：你能看着圆点图，按顺序

2、从1数到10吗？同桌的小朋友先互相数一数。反馈：指名数一数。2谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有6位同学组织交流。三、总结提升，激发学习责任感 谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。 第二单元：比一比第一课时教学目标 1使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2使学生经历比较的活动，初步建

3、立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。 教学重点：会比较长短、高矮和轻重。 教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。教学过程：一、创设情境，激趣导请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。二、联系生活比一比 1比长短。（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。2比高矮。3比轻重。4体会比长短、高矮和轻重的方法。5组织讨论，加深认识。三、综合

4、运用，发展学生的比较意识 1想想做做”第1题。2想想做做”第2题。3想想做做”第3题。4“想想做做”第4题。四、课堂小结，课外延伸 1提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。3要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。 第三单元：分一分第一课时教学目标： 1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。教学重、难点： 体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。教学过程：一、创设情境，激趣导入 二

5、、自主探索，解决问题 1提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2学生同桌讨论，并组织反馈。3谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）三、巩固深化，再次体验1、动物的分类（想想做做1）2、交通工具的分类（想想做做2）师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。点击“交通工具模型展览”。师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。师：同学们认为可以按树叶的颜色分类

6、，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。四、实际运用，总结全课 第四单元：认位置第一课时教学目标：1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系；2、初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系；3、能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。教学重、难点：体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。教学过程： 师生活动一、游戏引入，揭示课题 1、游戏一。上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边

7、是后。（先同桌互相说说，再指名说说）2、谈话：上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？二、讨论交流，感悟新知 1、出示主题图教室。 提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。2、练习本和数学书的位置。3、图中人和人及物和物的位置。 三、拓展应用，深化提高 1、“想想做做”第3题。 1、“想想做做”第4题。2、“想想做做”第5题。请一组小朋友（6人）起立。 四、总结评价 1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相

8、说一说，再告诉大家） 2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。第五单元：认数（一）第一课时教学目标： 1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重、难点：指导学生写15各个数字，特别是3和5。教学过程：一、激情引趣1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？ 2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）二、动手操作，

9、合作探究 三、巩固新知 1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。四、总结全课 1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。2、回家用15这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。第二课时教学目标： 1、进一步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。教学重、难点：指导学生写15各个数字。教学过程：一、复习回顾 1、上节课，我们认识了哪些数？2、范写15各数，

10、同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。二、进行练习1、练习写15各数，写在田字格中，每个写一行。2、完成第4题。同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。3、完成第5题。三、总结全课今天这节课，你有什么收获？第三课时教学目标： 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合教学重、难点： 区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教

11、学过程：一、学习新知 1、教学例题 （1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？ （2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？ 2、“想想做做”第1题。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？ （1）老师点灯笼学生回答。 （2）老师提要求学生涂色。 （3）书上练习。 3、小结（板书：几和第几）二、组织练习 1、“想想做做”第2题（左图）。 2、“想想做做”第2题。三、应用拓展 1、“想想做做”第5题。四、总结全课 通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。第四课时教学目标： 1、理解0的具体含义，会读、写0。

12、2、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。 3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重、难点：了解0的不同含义教学过程：一、联系生活，激趣导入 二、创设情境，探究新知 1、教学例1。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来 表示。学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。 2、教学例2及0的写法。 3、教学例3。 三、多样练习，巩固新知

13、 1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。 2、“想想做做”第2题。 学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。 3、“想想做做”第3题。 四、总结全课 1、(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看 到0。(0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。第五课时教学目标： 1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 教学重

14、、难点：学会用、和表示两数关系教学过程：一、情境导入，诱发参与 二、创设情境，探究新知 1、教学“=”。 讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。 2、教学“”。 讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队 少等)三、巩固强化，拓展思维 1、“想想做做”第1题。 指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在里填上合适的符号。(学生练习，交流校正) 2、“想想做做”第2题。 鼓励学生思考和交流，初步体验结果的

15、不确定性。(学生先思考，再组织交流)四、归纳小结，提高认识提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?第六课时教学目标 1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。教学重、难点：加深对5以内数的认识。教学过程一、复习回顾 请同学们将我们学过的05按顺序从前往后顺数一便，再倒数一遍。二、进行练习 1、第1题：让学生独立填写。说说为什么这样填写？让学生从小到大和从大到小读

16、一读，体会这些数的顺序。根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。2、第2题：谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？说说图意，观察有哪些小动物在比赛？先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的里填一填。再比较填出的数，确定每个小动物的名次。3、第3题：观察图，说说图中画了一些什么？三、总结评价 说说练习后有什么收获。第七课时教学目标： 1、使学生经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会读写69，掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。教学重、难点：理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学过程：一、谈话激趣，引入新课 1、谈

17、话：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。2、瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。二、观察思考，探究新知 1、认识69。 2、学写69。 提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在21页的田字格里。三、巩固深化，应用拓展 四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很

18、认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。第八课时教学目标： 1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识69，加强69的读写和大小比较的练习，掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。教学重、难点：理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。 教学过程： 一、复习旧知 1、上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、92、教师板演写69各数，并相机强调每个数的书写要点。3、在田字格上练习写69。二、进行练习 1、填一填、读一读。(“想想做做”第4题)出示题目，说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填？学生在书上里填数

19、，填好后组织反馈。按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。回答比8小的有哪几个？比7大的有哪几个？体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。 2、“想想做做”第5题。 3、“想想做做”第6题。 4、“想想做做”第7题。学生独立完成后组织反馈。三、总结评价 第九课时教学目标： 1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。教学重、难点：认识数字10，并了解10的实际含义教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、提问

20、：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。2、实物操作。二、巩固深化 1、“想想做做”第1题(认数、数数)。 讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。2、“想想做做”第2题。 讲述：翻开书第24页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛? 学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。三、总结评价 谈话：怎么样?唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心吗?在这节课里你学

21、到了哪些本领?你是怎么想的?第十课时教学目标： 1、通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2、培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。教学重、难点：综合运用所学知识，解决实际数学问题教学过程： 一、复习回顾 回顾10以内的数，着重在610的数。让学生用学过的数说一句话，完成第1题。二、进行练习 1、第2题：学生独立填数。填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。提问：比6大的数有哪些？比6小的数有哪些？2、第3题：给学生读题，再让学生说说题目的意思。独立完成，再交流。3、第4题：读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。三、总结评价 说说练习

22、后有什么收获。 第六单元：认物体第一课时教学目标： 1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。教学重、难点：认识长方体、正方体、圆柱和球教学过程： 一、激趣导入 1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状?二、动手探索，体会领悟1、搭积木。 讲述：取出你们的积木，小组合作搭

23、一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。 小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。 2、分一分。 3、识形体。 引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。三、巩固认识，应用拓展 1、“想想做做”第1题。 讲述：南瓜博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题，就是书上“想想做做”的第1题，请你帮它们找朋友，连一连。另外，南瓜博士还提了一个问题：“你还能在生活中找到它们的朋友吗?” 2、“想想做做”第2题。四、总结全课 今天大家的设计非常棒!将来肯定会是个好建筑师。请你谈谈这节课又知道了什么新知识，

24、增加了什么新本领，好吗? 学生交流懂得的知识和自己的心得。第二课时教学目标： 1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。2、在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。教学重、难点：通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学过程： 一、复习引入 1、复习师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。2、引入二、活动安排 1、滚一滚师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？2

25、、堆一堆三、总结全课 统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：第七单元：分与合第一课时教学目标 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。教学重、难点：掌握4能分成哪两个数，哪两个数能合成4。教学过程： 一、引入 1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。二、展开 1、（将左手的大拇指弯曲，伸直

26、其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3）第二课时教学目标： 1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。教学重、难点：掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。教学过程： 一、导

27、入 二、新授 1、教学6的分与合。（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。（3）教师板书： 也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。三、活动游戏，应用巩固 1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜，同桌之间再猜)第三课时教学目

28、标： 1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆27各数的分与合。2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。教学重、难点：加深理解27各数的分与合。教学环节 一、导入 1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。根据学生的回答板书： 2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？根据学生的回答板书分与合的情况。二、进行练习 1、完成第2题。 （1）出示第2题图。 （2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7） （3）学生在书上填写。2、“对口令”游戏，完成第3题。 （1）学生拿出准备的数字卡片。 （2）组织游戏活动：3、完成

29、第4题。三、总结评价 第四课时教学目标： 1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。教学重、难点：掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。教学过程： 一、复习 谈话：我们已经学过了27的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）二、新授 1、教学8的分与合。2、教学9的组成。三、巩固新知 1、完成第5题。 2、完成第6题。 （1）让学生拿出硬币代替贝壳。 （2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成9。”3、完成第7题。四、总结全课 通过这节课的学习，你有什么收获？第五课时教学目标： 1、让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重、难点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。教学过程： 一、复习 1、复习数的组成。2、对口令，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。二、新授