1、地理七年级下册第二节巴西教学设计第二节 巴西教学设计课标要求“大量混血种人的社会”对应的课标是:根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。“发展中的工农业”对应的课标是:运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例;举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。“热带雨林的开发与保护”对应的课标是:举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。教学目标【知识与技能】1、运用地图和资料,能说出巴西种族的构成特征,说明有大量混血种人是巴西一个重要的人文地理特征。2、运用地图和资料,说出巴西的地理位置,地
2、形区划及主要气候特征;3、.对比分析巴西过去和现在经济结构的差异,说明经济发展历程。了解工农业生产与资源利用的关系。4、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题,【过程与方法】1.在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中,认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。2.培养自主学习、合作探究的意识,提高综合分析地理问题的能力,进一步掌握学习国家地理的一般方法。【情感态度价值观】1.初步形成因地制宜和可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。2.主动参与课堂讨论、小组合作,形成积极思考与乐于探究的学习态度。教学重点1巴西是发展中的工农业大国。2开发资源和保护环
3、境的经验教训。教学难点1巴西是发展中的工农业大国。2工农业、人口分布在东南沿海的原因。教学策略多媒体辅助教学、创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法等。教学准备【教师准备】利用XX搜索相关的视频文件、文字资料和图片资料,制作多媒体课件。【学生准备】1.预习课文。2.关注媒体的时事报道,利用身边的信息载体如书报、网络等查找与巴西有关的资料。教学过程导入新课提问:同学们,这节课和勤奋努力的你们共同探究学习,我很高兴,你们高兴吗?带着高兴的心情来欣赏一段视频。教师播放视频: 2016年夏季奥运会火炬传递提问:同学们想不想观看2016巴西夏季奥运会?现在,就让我们一起提前热身走进巴西,旅游一番
4、,感受它的魅力,先来认识本次旅游的目标!【设计意图】选取热点材料,激发学生学习巴西的兴趣。目标导航: 1.运用图文资料,说明有大量混血种人是巴西一个重要的人文地理特征。2.对比分析巴西过去和现在经济结构的差异,说明经济发展历程。了解工农业生产与资源利用的关系。3.运用图文资料说出巴西热带雨林开发和保护的情况,树立可持续发展的思想。承转:目标已明确,我们初识巴西,了解它的地理位置,面积,人口等基本内容。读图找出巴西所处的半球和温度带、所在的大洲、濒临的海洋。1.让学生说出巴西所在的大洲。(南美洲或拉丁美洲)2.点击巴西并闪动,让学生说出巴西的海陆位置。(南美洲的东部,大西洋西岸)3.点击巴西在赤
5、道和南回归线之间的国土,让学生说明巴西是国土广大的热带国家。(巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带,所以巴西是世界上国土广大的热带国家)接着展示课件“南美洲最大的国家”,让学生认识巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家,面积、人口均居世界第五位。【设计意图】通过读图分析,学生认识巴西的地理位置、面积、人口,为之后的学习作铺垫。承转:储备了以上知识,我们开启巴西三日游,第一天感受巴西独特的风土人情,请看旅游任务单:第一天:游览巴西首都-巴西利亚、最大的城市-圣保罗、2016年奥运会举办地-里约热内卢,感受独特风土人情 (1)读图9.16考察巴西人种构成的特点并分析混血人种的形成原因。(2)读
6、图9.17欣赏狂欢节盛况、桑巴舞表演和足球运动。了解巴西文化的特点。 (3)读图9.20思考巴西人口和城市的主要分布在哪里?形成原因?(从气候、交通、历史等方面分析)学生分组活动,完成探究任务,然后展示。1、巴西人种和人种比重较大;当地的原住居民是。 2、读巴西人种构成比例图,说说巴西人口特征:_.承转:巴西的这种人种特征,对巴西的文化有重要的影响,展示巴西独特的风俗民情。1、教师播放视频桑巴舞,学生展示桑巴舞的动作。2、学生观看课件图片认识狂欢节,并说出我国盛大的节日。3、学生观看课件图片认识巴西足球队,了解巴西足球。4、交流多元文化对巴西有哪些影响。【设计意图】培养学生合作探究学习的习惯。
7、给学生一个自我展示的机会,鼓励学生通过上网、阅读书籍等方法去获得更多知识,也能进一步激发学生兴趣,调动学习积极性。承转:拥有独特风土人情的巴西人主要分布在哪里?学生读图9.20找出巴西利亚、圣保罗、里约热内卢。说一说巴西人口和城市的分布在哪里?为什么? (从气候、交通、历史和经济等方面说明原因)第二天:欣赏优美的自然风光(1)读图9.20游览世界最大的平原-亚马孙平原、世界最大的高原-巴西高原、世界最大的河流-亚马孙河并结合气候分析该河水量大的原因。(2)读图9.25、9.26游览亚马孙河流域的植被-热带雨林的优美风光并考察雨林的环境和经济效益、遭受破坏的原因、产生的危害、合理的保护措施。学生
8、分组活动,完成探究任务,然后展示。让学生读图说出巴西主要的地形区和河流。(北部是亚马孙平原,中南部是巴西高原,亚马孙河最后展示课件“巴西的气候”,学生分析巴西主要的气候类型、分布及特点。【设计意图】通过读图分析,学生进一步认识巴西的自然环境,自然环境对农业影响很大。承转:巴西的亚马孙河流域分布着世界上面积最大的热带雨林。教师放映一段热带雨林的美丽图片,学生观看雨林美景。承转:在那里的人们对应该开发还是保护热带雨林产生了分歧,你认为应该怎样做呢?让学生谈谈雨林能为人类提供哪些资源。学生读图9.26亚马孙热带雨林的开发认识雨林遭受破坏的原因及其后果。学生阅读课本89页的阅读材料“巴西保护热带雨林的
9、措施举例”,结合课前搜集的资料,谈谈应该怎样保护“地球之肺”亚马孙热带雨林。教师小结:据估计,亚马孙热带雨林所产生的氧气,至少可占到地球氧气供给量的20%以上。因此,亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。然而,由于人们乱砍滥伐,这里的热带雨林面积不断缩小,以致引起了国际社会的极大关注。对于巴西人而言,环境要保护,人们也要更好地生活,因此,要合理、科学地开发热带雨林,走可持续发展的道路。【设计意图】通过视频、图片展现亚马孙热带雨林及其被破坏的情景,让抽象的知识变得形象具体,刺激学生的感官,给学生强烈的震撼,激发他们的环保意识,在交流和体验中分析问题、解决问题。第三天:考察经济发展 (1)研读图文资料
10、找出20世纪以前巴西经济的特点。二战后巴西的工业和农业发展情况。 (2)读图9.20找出主要的农作物有哪些?分布在哪里?(3)读图9.24找出煤、铁、石油分布在哪里? (4)读图9.24考察圣保罗、里约热内卢工业部门有哪些?工业分布与原材料有什么关系?学生分组活动,完成探究任务,然后展示。学生读图9.19说出20世纪以前,巴西经济有何特点?学生读图找出巴西主要的农作物有哪些?分布在哪里?学生读图回答煤、铁、石油分布在哪里?工业部门有哪些?工业分布与原材料有何关系?工业城市主要分布在哪里?为什么? 工业部门:钢铁、汽车、飞机制造等跻身世界重要的生产国行列 工业分布特点:靠近原料产地工业分布:东南
11、沿海奇闻轶事:“巴西爱喝酒的汽车”分析巴西爱喝酒的原因。学生思考回答:解决巴西能源短缺问题,利用本国盛产甘蔗的有利条件,以甘蔗为原料制造酒精,大力发展以酒精为动力的汽车收获平台:三天的旅游,你勤于观察,乐于探究,收获了哪些知识?学生谈收获,说感想当堂达标: 1、火眼金睛判对错:巴西是个人种复杂的国家,混血种人占全国的一半稍多。人口绝大多数分布在西北内陆。巴西是个发达国家,首都巴西利亚终年绿草如茵、风光优美,是巴西最大的城市。2、“到巴西旅游,我终生难忘!”李明从巴西回来逢人便说。他为什么对这次旅游记忆如此深刻难忘呢?下面是他的回答,其中有一句完全是编造的,请找出来( ) A.在巴西我见到了混血
12、儿 B.2月下旬我赶上了盛大的狂欢节C.在圣保罗街头我见到了比哈尔滨规模还大的冰雕艺术D.和巴西孩子一起踢足球,使我球技大增3、2016年,奥运会举办城市为( )A.巴西利亚 B.里约热内卢C.圣保罗 D.科伦巴3、巴西拥有完整的国民经济体系,是发展中的工农业大国。读图回答下列问题。(1)写出图中数码所代表的地理 事物名称:河流:_ 高原:_ 城市:_(2)按五带划分,巴西大部分国土位于_带;按南北半球划分,巴西大部分国土位于_半球。(3)英国伦敦某贸易公司计划从巴西里约热内卢进口15万吨咖啡豆,走最短航线需经过_洋。(4)随着巴西加大对北部国土的开发,导致大片热带雨林被破坏,会出现哪些环境问题?(5)巴西钢铁工业发达,其有利的资源条件是什么?
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