耳和听觉.docx

1、耳和听觉耳和听觉第三节 耳和听觉【设计意图】：通过模型或挂图，结合流程图，创设情景激发学生讨论交流的热情和学习兴趣，同时让学生自己去体验知识在实践中的运用，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；整个教学过程联系人类自身生活实际，突出了对知识的运用能力。【教学目标】：1 了解耳的结构，知道耳的各个部分功能，能说出听觉的形成过程。2、了解乐音的三个特性。3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。【方法与过程】通过参与听觉形成过程，然后和大家一起交流，进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具

2、体问题。【情感态度与价值观】：通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康。了解噪声对人类的危害性，树立起防止噪声污染的观念。【教学重点、难点】：耳的各个部分功能以及音调的决定因素。【教学手段】师生共同参与、探索，通过各种实际例子，掌握有关听觉以及耳的各种知识【教学过程设计】教师活动学生活动设计意图复习引入：（1）声音是怎样产生的？（2）声音是以什么方式向外传播的？（3）声音在没有空气的宇宙空间能传播吗？小结，然后提问：人是靠什么器官收听声音的？生答：物体的振动产生生答：声波生答：不能生答：耳通过复习引入，形成对原有知识的迁移

3、，同时也体现了教材中对知识的整合精神，使学生很自然的进入新课堂的学习。2、讲述：那么耳是怎样听到声音的？这节课我们就研究这个问题。讲述：耳所以能听到声音，是因为耳有能收听声音的构造。要知道耳是怎样听到声音的，首先要了解的构造。使用多媒体展示耳的构造图。观察：耳的构造可以分为几部分？各部分有什么作用？它们分别是什么样的？小结：耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳由耳廓和外耳道构成。中耳由鼓膜、听小骨，鼓室等部分构成，内耳由耳蜗，前庭，半规管等构成，耳蜗与连着大脑的位听神经相连。这些构造都与收听声音有关系。指导学生认识耳各部分的功能提示：当你想听的声音来自很远的地方、声音又比较小时。如果把手掌放

4、在耳后，朝着发声的方向，就会听得比较清楚些。这可以启示我们推想耳廓有什么作用？小结：耳廓具有收集声波的作用。讲解：外耳道是声波进入中耳的通道。猜一猜，鼓膜有什么作用？演示：为了弄清鼓膜有什么作用，我们来做个实验。用一个纸筒作外耳道，在纸筒的一端蒙一块薄橡皮膜当作鼓膜，在橡皮膜上绷着一根细线，在线的中部拴一根火柴棍。对着镜子，在纸筒末蒙膜的一端，向着纸筒大声发“ b、p、m、f、d t、n、l ”等声音，观察有什么现象？小结：鼓膜非常薄，在声波的作用下可以相应地振动起来：声音高，振动得快；声音低，振动得慢；声音大，振动的范围大；声音小，振动的范围小。提问：引起鼓膜振动后，声波又是如何进一步传递，

5、直至大脑形成听觉呢？学生观察，然后汇报观察结果。学生完成对课本的填写。讨论：耳廓有什么作用？讨论：你认为外耳道有什么作用？学生讨论，然后总结原因。学生汇报结果。（也可以让学生自己操作）学生回答，然后由教师总结。设计情景先让学生自己观察，讨论，总结，然后进行汇报，形成对耳朵结构的初步认识。在学生的讨论基础上进行小结，归纳，加深学生的印象。按照一定的顺序，让学生去了解和掌握耳的各个部分的功能。讲述：刚才我们学习了听觉的形成过程，那么什么是“失聪”呢？它一般是如何形成的呢？学生回答完成课本里的两个讨论题介绍有关耳的卫生知识和如何保护知识，同时培养学生应该去帮助听力有困难的人。讲述：刚才我们在学习的过

6、程中，知道了内耳还有前庭和半规管，那么它们又是有什么作用呢？我们常常说起晕船和晕车，那么你知道这是为什么吗？它与上述问题有什么关系呢？小结：感受器过于敏感的人常常会出现晕车、晕船和航空病。学生回答。从晕船和晕车的实际事例中说起，让学生去学习和体会位觉感受器的知识。提问：为什么人要用两只耳朵听呢？提出你的假设，然后进行相应的实验方案设计，然后得出你的实验结论。下节课进行交流。小结：学习了有关耳和听觉的知识，你来谈谈听力的形成过程？学生复述。及时的复习，巩固。第二课时【教学过程设计】教师活动学生活动设计意图展示：播放有高音部和低音部的合唱歌曲的音乐。讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在

7、日常生活中还常听到一些令人烦燥不安刺耳的噪声。同样是音乐，有的音调高，有的音调低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。讲述：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高？哪个低？哪个振动的频率大？哪个的振动的频率小？小结：“物体在1秒钟内振动的次数叫做频率” “音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。学生欣赏学生随堂实验以这种方式开始课堂教学，创设一种良好的气氛。容易激发学生的学习欲望。进一步认识音调是由发声体振动的频率决定的

8、。提问：请你列举人听到声音所需要的条件。小结：人对高音和低音的听觉是有一定限度的，大多数人能够听到的声音频率大约为2020000赫。提问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了？指导学生阅读课本。小结：我们把高于20000赫兹的声音叫做超声波，把低于20赫兹的声音叫做次声。学生讨论，自由举手发言从问题入手，阅读课本表格，引出新知识的学习。演示：（1）轻敲队鼓，请同学听发出的声音，并观察鼓皮上彩色纸人的跳动情况，跳动缓慢，犹如轻歌曼舞；敲击由轻逐渐加重，再听声音大小的变化，并观察纸人跳动的变化，跳动由慢到快，犹如从轻歌曼舞过渡到狂欢教师讲述：我们把“声音的大小叫做响度。响度跟物

9、体振动的振幅有关。”(2)拿出闹钟让同学们听。小结：响度还跟离发声体的远近有关。讲述：在声学上，人们通常用分贝作为单位来计量声音的大小，dB，指导学生阅读课本图表。学生分析说出：鼓皮振动的振幅大,声音大；振动的振幅小，声音小。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。通过演示实验，学生自己亲身体验之后得出影响响度的知识学习。讲述：除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。接着，在讲桌下（不让学生看见）一些发声的器具，请同学们说出所听到的声音是什么物体振动而发出的声音？（肯定学生都能说正确），小结：在音调、响度都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。平常人们常

10、说：“未见其人，先闻其声”就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。同一个人的音色，随着年龄的增大，以及饮食、起居和本人健康状况等因素而变化。讲述：优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们接下来将知道什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？指导学生根据阅读提纲阅读课文、读图，并进行讨论。归纳后板书：噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。讨论问题：(1)从物理学的角度来认识什么是噪声？(2)为什么有时乐音也是噪声？（从环境保护的角度来认识噪声）(3)城市噪声的主要来源有哪些？(4)教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声是从哪里来的？(5)举例说明噪声对人们有哪些危害？(6)减弱噪声的途径有哪些？(7)说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？你自己在减弱噪声上将做些什么？学生讨论，汇报成果。通过讨论的方式得出所要教学的知识内容，气氛较好，而且学生也容易接受。小结本课内容学生回答：你学到什么了？及时复习，巩固。教学反思