1、初中文言文阅读技巧2初中文言文阅读 明确考查方式 课内文言考查以三大题型为主: 一、带点词注解。考查内容以文言实词为主,涉及以下几个方面:(1)古今异义词;(2)通假词;(3)词类活用;(4)一词多义;(5)词的感情色彩变化。 二、文言句子翻译。从句式看,考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等;从内容看,这些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。这与“考试说明”中的要求2“理解重要句、段的意思”相吻合。在翻译这些句子时一般要求以直译为主,意译为辅,并要求做到“信”(准确)、“达”(流畅)、“雅”(优美)。 三、阅读理解。主要通过简答题的形式来达成目标
2、。内容包括对课文整体的把握,对语段内容的理解、内涵的分析,对人物思想、情感的评论、剖析等。 明确解题方法 第一步:快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思:有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目,有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步:仔细分析标题 一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题,而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如,在一次测试中,考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之,仔细分析
3、文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。 第三步:结合注释速读全文 课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以,千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。另外,需要注意的是,在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”,千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。 第四步:“对症下药”解答问题。 课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法: (1)词语解释题:这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词
4、基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。 (2)句子翻译题:翻译句子应该在直译的基础上意译。首先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题:年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。例如:“庆历(年号)四年春,滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为:庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守句子中没有实际意义的词语应删去。例如:“陈胜者,阳城人也”。“者也”表判断,无义,应删去。可把
5、这个句子译为:陈胜是阳城人。文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。例如:“甚矣,汝之不惠(主谓倒装)!”可把这个句子译为:你的不聪明也太严重了。所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成份增补出来。例如:“乃丹书帛曰陈胜王(省略主语)。”可把这个句子译为:他们(主语)就用朱砂在绸子上写上陈胜王三个字。 (3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法:第一,引用原文句子回答;第二,摘录原文关键的词语回答;第三,用自己的话组织文字回答。三种方法,采用第一、二种方法回答准确率较高。 (4)主旨理解题平时读到的文章告诉我们的道理,给我
6、们的启示,我们要做个有心人将它们记下来。有时候文章虽然不同,但主旨却相似,考试时若遇到了类似的文章,平时的积累就有用了。复习备考及解题策略: 2009年中考文言文阅读材料选择继续延续2008年的模式课外文言阅读材料。但答案在课内。 理解常见实词在文中的意义。文言实词的考查,最常见的命题形式是,指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词,一般为常见实词,通假字、一词多义、古今异义、词类活用等,往往是命题的重点,当然也应该成为同学们备考的重点。复习时应该从以下三个方面入手: 一是与现代汉语比较,掌握文言词义。现代汉语与古代汉语是一脉相承的。现代汉语中的一些词语还保留着古代汉语的意义和用法,而学生对
7、现代汉语比较熟悉,因而从现代汉语的角度出发文言文中的多数词我们并不难理解。根据语言环境,揣摩词义,有的可以直接把单音节词解释成合成词,例如陋室铭中的可以调素琴,阅金经的调可译为调弄、弹奏.有的则可以从已有的现代汉语知识出发,充分调动已有的词汇词义积累,展开合理而丰富的联想,进行合理的推测,去正确理解文言实词的意思。例如: 此则岳阳楼之大观也。(范仲淹岳阳楼记) 又患无硕师名人与游。(宋濂送东阳马生序) 清荣峻茂,良多趣味。(郦道元三峡) 上面的观使人一下子想到了景观,根据上下文再推测可解释为景象,大观就是雄伟景象;硕使人想到了硕大,硕师就是大师,也就是才学渊博的老师;根据语言环境,良在此不能作
8、现代汉语的好来讲,但现代汉语中有良久、用心良苦等词,良都作确实、很来讲,在此句中可引申为的确. 有时会碰到一些词类活用等语法现象,而初中语文教学又不允许接触这一些名词术语。这时,要是你联系一下现代汉语中的一些语言现象,这一问题也就迎刃而解了。例如生于忧患死于安乐中苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤“”动心忍性的苦、劳、饿、动、忍可解释为使苦、劳、饿、动、忍,这里采用了使动用法。你只要和我们现时流行语瘦身(使身体瘦)一对照,问题就解决了,类似的还有像广告语万家乐,乐万家、标语人人动手,清洁家园中加点词乐(使快乐)、清洁(使清洁)等。 当然,古汉语词汇在长期的发展过程中,也有一些词的词义已发生了变化。如
9、果我们从词义变化的角度来理解,就会有利于准确地掌握文言实词的含义。如送东阳马生序中的主人日再食,曹刿论战中的一鼓作气,再而衰,三而竭,两个再在句中分别解释为两次和第二次(击鼓)的意思,而现在一般是又一次的意思;出师表中未尝不叹息痛恨于桓、灵也、先帝不以臣卑鄙中的痛恨和卑鄙,在句中分别译为痛心和遗憾、身份低微,出身低下,这两个词在现在则分别是深切地憎恨和(语言、行为)恶劣;不道德的意思。许多古代汉语中流传到现在的双音节词,在当时一般都是两个词,翻译时要分开解释,类似的还有像陶渊明桃花源记中的妻子、交通、鲜美、无论等。 二是通过分析字形,掌握文言词义。汉字属于表意文字,字形与词义有着千丝万缕的联系
10、。我在教授文言实词时,常常结合汉字字形结构,来分析汉字的本义。例如生于忧患,死于安乐中的入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡;后又引申为死亡、不存在,如人琴俱亡.亡还假借为无,读w,如愚公移山中的河曲智叟亡以应. 三是结合利用成语,掌握文言词义。 相当多的成语来源于古典文献,成语中的一些词的意义和用法保留了古代汉语的特点。在学习文言词语时,如果结合学生所熟知的成语,就能温故而知新,取得良好的效果。试看下边句子中加点的词语: 两股战战,几欲先走。(口技) 薄暮冥冥,虎啸猿啼。(岳阳楼记) 及其日中如探汤。(两小儿辩日) 不必若余之手录,假诸人而后见也。(送东阳马生序) 投诸渤海之尾。(愚公移
11、山) 如果把这些词语抽出来单独讲解,学生就会感到很抽象,难以接受;如果与学生所熟知的成语联系起来,就能取得事半功倍的效果。如讲走,就联系成语奔走相告、走马观花,义为跑;讲薄,就联系成语日薄西山,义为迫近;讲汤,就联系成语赴汤蹈火,义为热水;讲假,就联系成语狐假虎威,义为借;讲诸,就联系成语付诸东流,义为之于,这里是兼词,上文两个诸义相同。又如: 同舍生皆被绮绣。(送东阳马生序) 故五月渡泸,深入不毛。(出师表) 其岸势犬牙差互。(小石潭记) 凄神寒骨,悄创幽邃,寂寥无人。(小石潭记) 殚其地之出,竭其庐之入。(捕蛇者说) 上面句子中的加点词的用法也都能在一些成语中找到影子。如讲被,就联系成语披
12、坚执锐,这里是通假字,同披;讲毛,就联系成语不毛之地,不字后名词活用为动词,义为长草木;讲犬牙,就联系成语狼吞虎咽、风餐露宿,是名词在动词前用作状语,义为像狗的牙齿一样;讲凄、寒,就联系成语息事宁人,这里采用了使动用法,意为使凄、使寒;讲出、入,就联系成语入不敷出,这里是动词活用为名词,意思分别为出产的东西、收入. 通过例举和解析成语的方法让我们掌握并积累文言实词的含义,是一种行之有效的方法,可以以简驭繁,达到触类旁通的目的。 在文言文实词教学过程中,只要我们不断总结经验,引导学生不断积累,温故而知新,学会结合语言环境进行合理的联想和推测,那么学生一定能轻松自如的理解并掌握文言实词,教学也必定
13、能收到事半功倍的效果。 理解常见虚词在文中的用法。初中阶段应掌握的常用文言虚词有之“”于“”而“”以“”其“”为“”乃“”焉等,我们要根据这些文言虚词的不同用法,结合例句进行归类积累,在此基础上才能有把握地完成虚词题。同学们不妨通过卡片的形式,识记常见文言虚词的意义和用法。 理解并翻译文中句子。 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译,是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译,做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂,语言也不够通顺。所谓意译,则是根据语句的意思进行翻译,做到尽量符合原文意思,语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性,文字
14、可增可减,词语的位置可以变化,句式也可以变化。意译的好处是文意连贯,译文符合现代语言的表达习惯,比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主,意译为辅。 具体方法:留、删、补、换、调、变。留,就是保留。凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等,翻译时可保留不变。删,就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如沛公之参乘樊哙者也沛公的侍卫樊哙。者也是语尾助词,不译。补,就是增补。(1)变单音词为双音词;(2)补出省略句中的省略成分;(3)补出省略了的语句。注意:补出省略的成分或语句,要加括号。换,就是替换。用现代词汇替换古代
15、词汇。如把吾、余、予等换成我,把尔、汝等换成你.调就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序,以便符合现代汉语表达习惯。变,就是变通。在忠实于原文的基础上,活译有关文字。如波澜不惊,可活译成(湖面)风平浪静. (四)拓展迁移题。( 此类题是新课程改革以来,最受关注的试题,也是最有分量和最精彩的试题。因为它重在考查学生的辩证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力,重在考查学生的综合语文素养。目的是考查学生对作品的思想辩证、独特、创新的理解,培养学以致用的教育理念。 例:阅读下面范仲淹罢宴,完成文后问题。 范文正公守邠
16、(bn)州,暇日率僚属(下属的官吏)登楼置酒,未举觞,见缞绖(cu di 丧服)数人营理葬具者。公亟(j急迫地)令询之,乃寓居士人(寄居在外的读书人)卒于邠,将出殡近郊,赗(fn)敛棺槨(下葬的物品)皆所未具。公怃然(失意的样子),即彻(通撤)宴席,厚赒(zhu 救济)给之,使毕其事。坐客感叹有泣下者。 岳阳楼记是范仲淹应谪守江湖之远的滕子京之邀而写的,既为劝戒对方也有自勉之意。根据这篇短文所叙的故事,你对处江湖之远则忧其君这句话的意思,有什么新的理解?应该这样回答:不仅忧君而且忧民。文言句式 1、判断句 古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断,一般不用判断词“是”字。其基本形式是“
17、者,也”,“,者”,“,也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词,要根据上下文判断。 肯定 (1)“为”中蛾冠儿多髯者为东坡 (2)“乃”吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏 (3)“即”吟鞭东指即天涯 (4)“则”此则岳阳楼之大观也非天质之卑,则心不若余之专耳则素湍绿潭,回清倒影 (5)“是”斯是陋室,惟吾德 (6)“,者也”牡丹,花之富贵者也; (7)“者,也”。陈胜者,阳城人也,字涉。然而不胜者,是天时不如地利也 (8)“者,”例:马之千里者,一食或尽粟一石 (9)“,也”例:鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也夫战,勇气也
18、(10)“也”例:此诚危急存亡之秋也 否定(11)“非” 兵革非不坚利也 2、省略句 句子中省略某个词或某个成分的现象,在文言文中较为常见。主要有: (1)省略主语 a承前省渔人甚异之(渔人)便舍船,从口入b蒙后省c对话省例曹刿论战 (此)忠之属也。(曹刿论战)(此,代前文“小大之狱,虽不能察,必以情”) (2)省略谓语或省略动词 择其善者而从之,(择)其不善者而改之。(论语十则) 一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。(曹刿论战) (3)省略宾语 投(之)以骨。(狼) 君与(之)俱来。(隆中对) (4)省略介词 林尽(于)水源。(桃花源记) (5)省略量词 文言文中数词后常省略量词 一(张)
19、桌,一(把)椅,一(把)扇,一(块)抚尺而已 3、倒装句 倒装句主要有四种: (1)主谓倒装。在感叹句或疑问句中,为了强调谓语而将它放到句首,以加强感叹或疑问语气。例:甚矣,汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”(2)宾语前置:用“之”字或“是”字作为提宾标志时,宾语通常都要前置。例:“何陋之有”(3)定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语,将定语放在中心词之后。 例4:尝贻余核舟一“核舟一”是“一核舟”的倒装,定语“一”后置,可译为“一个核舟” (4)介宾结构(状语)后置 A于 躬耕于南阳,苟全性命于乱世全句为“于南阳躬耕,于乱世苟全性命”的倒装,B以 例:屠惧,投以骨。愿陛下托臣以讨贼兴复之效复之
20、效”后置。 4、被动句 主要有两种情况:一是用“于”“为”“为所”“见”字表被动句。二是没有被动词,意思上隐含被动,要根据上下文语意去推断。 (1)没有标志词语:帝感其诚,命夸娥氏二子负二山被所感动 (2)有标志词语a为“身死人手,为天下笑者。”(被天下人嘲笑)b“为所”舌一吐而二虫尽为所吞“为所吞”即“被吞掉” c于.楚怀王内惑于郑袖,外欺于张仪。5、固定格式。初中文言课文中固定结构有:“不亦乎”“有者”“得无乎”“如何”“奈何”“然则”等。 (1)“不亦乎”相当于“不是吗”学而时习之,不亦悦乎?(2)“如何”相当于“对该怎么办”“把怎么样”例:如太行王屋何? (3)“以为”相当于“把当作”
21、 例:以丛草为林,以虫蚁为兽(4)何以 拿什么,凭什么 例:何以战 初中文言文词类活用总汇1学而时习之,不亦说乎? 时:时间名词用作状语,按时。(七上)论语十则2温故而知新,可以为师矣。故:形容词用作名词,指旧的知识,学过的东西。新:形容词用作名词,指新的知识,新的体会。(七上)论语十则3吾日三省吾身 日:名词用作状语,每天。(七上)论语十则4鞭数十,驱之别院。鞭:名词活用为动词,用鞭子打。(七上)童趣5智子疑邻 智:形容词意动用法,认为聪明。(七上)智子疑邻6天雨墙坏 雨:名词用作动词,下雨。 (七上)智子疑邻7日扳仲永环谒于邑人 日:名词用作状语,每天。 (七下)伤仲永8父异焉,借旁近与之
22、 异:形容词意动用法,以为异,对感到惊异 (七下)伤仲永9邑人奇之,稍稍宾客其父 奇:形容词意动用法,以为奇,对感到奇怪。 宾客:名词意动用法,以为宾客,把当作宾客相待。(七下)伤仲永10父利其然也。利:名词意动用法,以为利,把看作有利。(七下)伤仲永11贤于材人远矣 贤:形容词用作动词,胜过,超过。(七下)伤仲永12 妇抚儿乳 乳:名词用作动词,喂奶。 (七下)口技13不能名其一处也 名:名词用作动词,说出。 (七下)口技14狼不敢前 前:名词用作动词,向前 (七下)狼15听妇前致词 前:名词用作动词,向前。 (七下)石壕吏16其一犬坐于前 犬:名词用作状语,像狗一样。 (七下)狼17一狼洞
23、其中 洞:名词用作动词,打洞。 (七下)狼18意将隧入以攻其后也 隧:名词用作动词,钻洞。(七下)狼19渔人甚异之。 异:形容词意动用法,以为异,对感到诧异。(八上)桃花源记20山不在高,有仙则名 名:名词用作动词,出名,闻名。(八上)陋室铭21水不在深,有龙则灵。 灵:形容词用作动词,显灵。 (八上)陋室铭22无丝竹之乱耳。乱:动词使动用法,使受到扰乱。(八上)陋室铭23无案牍之劳形。 劳:动词使动用法,使感到劳累。(八上)陋室铭24故人不独亲其亲 亲:形容词意动用法,以为亲,把当作亲人。(八上)大道之行也25不独子其子 子:形容词意动用法,以为子,把当作孩子。 (八上)大道之行也26每至晴
24、初霜旦 霜:名词用作动词,下霜。(八上)三峡27虽乘奔御风 奔:动词用作名词,奔驰的马。 (八上)三峡28春冬之时,则素湍绿潭。湍:形容词用作名词,急流。(八上)三峡29则素湍绿潭,回清倒影。清:形容词用作名词,清波。(八上)三峡 30中轩敞者为舱,箬篷覆之。箬篷:名词用作状语,用箬篷。(八上)核舟记 31石青糁之。石青:名词用作状语,用石青。(八上)核舟记32石青糁之。糁:名词用作动词,原意是煮熟的米粒,在此用于代词“之”的前面,用作动词,即涂染。(八上)核舟记33卧右膝。 卧:使动用法,使卧,平放。(八上)核舟记34诎右臂支船。 诎:使动用法,使屈,弯曲。(八上)核舟记35而竖其左膝。 竖
25、:形容词使动用法,使竖,竖起。(八上)核舟记 36居右者椎髻仰面。椎髻:名词用作动词,梳着椎形发髻。(八上)核舟记37皆披发文身 文:名词用作动词,画文彩。 (八上)观潮38饮食百物皆倍穹常时。穹:形容词用作动词,高过。(八上)观潮39吴儿善泅者数百,皆披发文身。文:名词用作动词,画文彩。(八上)观潮40浙江之潮,天下之伟观也。观:动词用作名词,景象。(八上)观潮41乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。骑:动词用作名词,马。(八上)观潮42乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。标:名词用作动词,树立,举。(八上)观潮43问其姓氏,是金陵人,客此。客:名词用作动词,客居。(八上)湖心亭看雪44急湍甚箭,猛浪若奔 奔:
26、动词用作名词,飞奔的马。(八下)与朱元思书45互相轩邈,争高直指 轩:形容词用作动词,伸向高处。邈:形容词用作动词,伸向远处。 (八下)与朱元思书46先生不知何许人也,亦不详其姓字。详:形容词用作动词,(详细地)知道。(八下)五柳先生传47亲旧知其如此,或置酒而招之。亲旧:形容词用作名词,亲戚朋友。(八下)五柳先生传48衔觞赋诗,以乐其志。乐:形容词使动用法,使乐。(八下)五柳先生传49造饮辄尽,期在必醉 尽:形容词用作动词,尽兴。(八下)五柳先生传50辱于奴隶人之手。辱:形容词用作动词,辱没。(八下)马说51一食或尽粟一石。尽:形容词用作动词,吃完。(八下)马说52策之不以其道。策:名词用作
27、动词,鞭策(用鞭子打),驱使。(八下)马说53食之不能尽其材。尽:形容词使动用法,使尽,竭尽。(八下)马说54戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环。腰:名词用作动词,挂在腰间(腰间挂着)(八下)送东阳马生序55余则蕴袍敝衣处其间。蕴袍敝衣:名词用动词,穿着旧棉袄,破衣服。(八下)送东阳马生序56每假借于藏书之家,手自笔录。手:名词用作动词,动手。(八下)送东阳马生序57手自笔录,计日以还。笔:名词用作状语,用笔。(八下)送东阳马生序58如鸣佩环,心乐之。乐:形容词意动用法,以为乐。(八下)小石潭记59从小丘西行百二十步。西:名词用作状语,向西。(八下)小石潭记60日光下流澈,影布石上。下:名词用作状语,
28、向下。(八下)小石潭记61斗折蛇行,明灭可见 斗:名词用作状语,像北斗星那样。蛇:名词用作状语,像蛇蜿蜒那样。(八下)小石潭记62其岸势犬牙差互,不可知其源。犬:名词用作状语,像狗的牙齿一样。(八下)小石潭记 63凄神寒骨,悄怆幽邃。凄:形容词使动用法,使凄凉;寒:形容词使动用法,使寒泠。(八下)小石潭记64先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。先:形容词用作状语,在之前;后:形容词用作状语,在之后。(八下)岳阳楼记65庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。 守: 名词用作动词, 做太守。 (八下)岳阳楼记66有亭翼然临于泉上者 翼:名词用作状语,像翅膀一样。(八下)醉翁亭记67故自号曰醉翁也 号:名词用作
29、动词,取别号。 (八下)醉翁亭记68而不知太守之乐其乐也 乐:形容词意动用法,以为乐 (八下)醉翁亭记69名之者谁,太守自谓也 名:名词用作动词,命名,给取名。(八下)醉翁亭记70泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者。 泉:名词用作动词,汲泉水。茗:名词用作动词,煮茶喝。罍:名词用作动词,端着酒杯。红装:名词用作动词,穿着艳装。蹇:名词用作动词,骑着驴。(八下)满井游记71作则飞砂走砾。飞:动词使动用法,使飞。走:动词使动用法,使走。(八下)满井游记72散入珠帘湿罗幕 湿:形容词用作动词,渗湿或沾湿。(八下)白雪歌送武断官归京73会天大雨,道不通,度已失期。雨:名词作动词,下大雨。(九上)陈涉世家74天下苦秦久矣 苦:形容词意动用法,以为苦,对感到苦恼。 (九上)陈涉世家75尉果笞广 笞:名词用作动词,用变或竹板打。 (
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