比尾巴资料.docx

1、比尾巴资料年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。教学上的一些思考：比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成

2、，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题：“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天，我就考考你们谁反应快，猜得对。”随机出示6 张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位粗心的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发现小画家画的小

3、动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引

4、导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上，我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力量小，考虑不周全，很多地方肯定存在许多欠缺的地方，愿大家多多指点，多提意见。一、导语：孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？二、揭示课题：师：森林王国中

5、的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号）师：读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）三、学习问句部分：1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声） 师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。2、师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）课例：生甲：兔子的尾巴很短。师

6、：观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？生乙：兔子的尾巴雪白的，像一个小雪球。生丙：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。（一边说还一边用手指演示大小。）3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？（六个问题一起出现：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。）4、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）

7、学生试读。小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。四、学习答句部分：1、师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片）师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。课例一：生甲：我不同意给松鼠的尾巴评的“好像一把伞”的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞！生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说像把伞嘛我也没看出来。生丁；我看过十万个为什么，书上说，松鼠的尾巴像一把降落伞，不

8、是你们说的雨伞。CAI课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。）课例二：生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？师：你们认为呢？生乙：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？生丙：我也认为是！你们仔细看，孔雀的身体好像一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？生丁；我在动物园看见过孔雀，如果天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜色来！师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美

9、通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。）师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？例：师问：谁的尾巴长？生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同）2、师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)五、回到课文：师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。师：这首儿歌就发表

10、在了我们的语文书上，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注意：读问句时句末声音要上扬）六、扩展：师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。1、学生上台给动物贴尾巴。2、说说这些动物尾巴的特点。3、用谁的尾巴（）？（）谁的尾巴（）？的格式编儿歌。课例：生甲：燕子尾巴的特点是形状像一把剪刀。我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”生乙：小黄狗尾巴的特点形状弯弯的，像一个弯弯的月亮。我编的儿歌是“谁的尾巴像弯月？小狗的尾巴像弯月。”生丙：我知道小壁虎的尾巴断了，还能在长出一条新尾巴来。我编的儿歌是“谁的尾巴能再生？壁虎的尾巴

11、能再生。”（其它的发言略）师：看得好，想得妙，编得呱呱叫！孩子们，你们已经创作出一首新的比尾巴来了！教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识（来自社会生活的各种媒体）也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。下面两个案例不难看出学生对“动物尾巴”和“蔬菜”的认识是较为丰富、真切的。更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到一次呼唤，主动的意识和进取的精神得到一次培植。比尾巴教学案例师：刚才，我们一起到

12、森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。师：这位小朋友说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“好像”这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？（生争先恐后地举手）师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等

13、一下选派一个代表向全班介绍。生：四人小组交流。生：各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下：生a托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。生b举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目动物世界上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。生c拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。生d带着一本动物小百科上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。【评析】这个教学片断突出了以下几方面的特点：积极开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习

14、空间，增加了学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。教师引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让学生出示材料进行介绍，培养学生语言表达能力和想像力。教师用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“动物尾巴展示会”的学习情境；教师运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名读）师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们高兴，下面，老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？生：（齐）喜欢。师：今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去

15、吗？生；（齐）想去。师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：比尾巴）。（指名学生读课题）师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。（师范读课文）师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？他们的尾巴有什么特点？（学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。）师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？生：因为这些是生字？生：看看这些字，你你最想先学哪个字？生：我想先学“把”字。“把”字的左边是“”（提手旁），右边是“巴”字，合起来就是“把”。师：你的方法很好，谁还有其他方法？生：比如我把文具盒打开，要用手

16、，所以“把”字的左边是提手旁。生：我发现“把”字和“爸”字很像，因为它们里面都有尾巴的“巴”字。生：我给“把”找个朋友，车把。师：同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学互相交流一下，看谁记得快？（学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导新偏旁：矢、八、鸟。）师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师：咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢？（学生自由汇报）师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？（指名读，指导问句的朗读方法，再指名读）师：看到同学们读得这么认真，老师想给每一个同学的机会

17、，请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读，谁读的好，就请谁为大家表演。（学生练读，指名读）师：看到同学们这么起劲，老师也想参加，你们欢迎吗？生：（齐）欢迎。（师读问句，生读答句并不自主的加上了手势）师：（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？生：（兴奋地）有。师：请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读）师：这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：“”（撇折）师；（指导书空）（师逐个指导生字，先书空，再指导书写）师：小动物对同学们写的

18、字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。（把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名学生，其它学生朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿猴子的图片的学生上台，拼成一个整体，其他以此类推。）师：请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看！生：孔雀的尾巴最好看！师：我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？生：小猫的尾巴很长。生：我观察到小狗的尾巴总是翘着。生：马的尾巴也很长。生：鱼的尾巴扁遍的。师：除了你们说得这些，大自然中还有很多种小动物

19、。同学们可以看看人与自然这个栏目，或是到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。评析：在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受，、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。师

20、：小朋友们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢!师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。生：我喜欢小白兔。生：我喜欢小狗。生：我喜欢小猫。师：小动物很可爱(出示各种动物的挂图)，请大家观察一下黑板上的动力物，它们都长了.？生：耳朵。生：眼睛。生：嘴巴，还有腿。生：还有一条尾巴呢!师：真聪明!它们的尾巴是一样的吗？生：不是!师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。今天，动物们都聚在了一起，要进行一场比赛呢!现在，老师就带着大家到动物王国去看“比尾巴”大赛吧!(出示CAI课件，板书课题)教学反思一：在教学过程中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只

21、是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，教师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。片断二：师：大家看看，有哪些动物参加了比赛呢？生：有猴子、兔子、松鼠参加了比尾巴大赛。生：还有公鸭子和孔雀也参加了比赛。师：很好，刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢!大家看，首先出场的是谁呀？(出示CAI课件)生：是猴子。师：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么样的

22、？生：猴子的尾巴细细的，长长的。生：猴子的尾巴真长，可以荡秋千。生：猴子的尾巴像一条绳子。师：大家观察得真仔细。猴子的尾巴又细又长。师：“谁的尾巴长？”生：“猴子的尾巴长。”师：我们再来看看接下来是哪位选手出场了？生：兔子、松鼠。生：兔子的尾巴好短。生：我养过小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。师：真了不起。师：“谁的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”师：大家再看一看松鼠的尾巴。生：松鼠的尾巴好大啊。生：不对，是上面好大，下面小。看着好像是一把伞。师：“谁的尾巴好像一把伞？”生：“松鼠的尾巴好像一把伞。”师：真不错。我们看了三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。“长”和“短”是一对

23、反义词。松鼠的尾巴好像是一把伞。第一场比赛结束了，现在请同学们把书打开83面，自由地读一读课文的1-2节。(同桌对读，分组读)教学反思二：若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣，让学生产生观察的欲望，教师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去观察。在以往的教学中，教师大多都是自问自答，没有让学生用心地去想，去观察，使学生的思想处于懒惰状态。从一年级起培养学生的观察能力，更有利于日后习作能力的提高，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。片断三：师：大家看，第二场比赛开始了

24、。有哪些动物出场了？生：公鸡、鸭子和孔雀。师：我们看一看，公鸡的尾巴是什么样的？生：公鸡的尾巴弯弯的。生：还很漂亮呢!五颜六色!生：它的羽毛还可以用来做毽子。师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的(相机用手势表示“弯”)，有好多颜色，好漂亮。还可以用来做毽子。师：我们再来看鸭子的尾巴。生：鸭子的尾巴扁扁的。师：真对。鸭子的尾巴扁扁的。(用手表示“扁”)师：“谁的尾巴扁？”生：“鸭子的尾巴扁。”师：我们来看一看最后一位出场的是谁呀？生：孔雀。师：孔雀的尾巴好看吗？生：好看。生：比公鸡的尾巴好要好看呢!生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。生：美丽极了。师：说得好。小朋友们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，

25、小动物们说要你们评一评呢!(生讨论)师：结果出来了吗？谁得冠军呢？生：孔雀!师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看!”师：我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。还有很多很多的小动物没参加呢!现大请大家把你收集的动物图片拿出来，同桌相互看一看，比一比，观察一下它们的尾巴。(在讨论中结束教学。)教学反思三：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。“想象”要学生愿意去想，自主去想，因此想象力是依缚在自主探究上的，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，在传统的教学中，课堂是教师的课堂，教师教，学生听，这种学习方式被人称为“静听”

26、课程，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，几乎没有活动的余地和自己的经验，而成为课程和教材的“奴隶”。新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。长久以来，我们教育往往只重视知识的传承，剥夺了学生的自主学习权利，新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自主学习的目的。【教学目标】、认识个生字，会写个字。认识种笔画撇折，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。、了解一些动物尾巴的特点。【教学思路】如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？设计

27、时，我从两个方面入手：、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。【教材分析】比尾巴这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。【学生分析】该

28、班学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。他们的求知欲、表现欲都很强，课堂气氛较为活跃。【教学准备】课件、小动物图片。【教学实录】一、激趣导入，揭示课题师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给罗老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗?生：想。师：咱们现在就出发吧！小火车，开起来！小朋友们,请看!（教师用课件出示森林王国的图片）师：到了到了,就是这了。你看，小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了。谁来读读牌子上的字啊? （教师用课件出示背景为

29、森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。）生：牌子上写的是比尾巴。师：请坐,你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。(师板书课题：比尾巴)师：不知道小朋友刚才听清了吗?我觉得丁颖珊同学有一个地方读得特别的好,谁来说说?林宏辉,你来 。生：她那个“巴”字读得好轻。师：哦，她那个“巴”字读得很轻。请坐，你听得可仔细啦！小朋友们能不能象她那样一起读一遍呢？试一下，好吗？生：比尾巴。师：真棒！一学就会，那么，现在我们一起大声的把课题读一遍，告诉所有的小动物们比赛已经开始啦！预备，齐。生：比尾巴。二、整体感知、学习问句小精灵儿童网站师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！（生读课文）师：读完了吗？生：读完了。师：小朋友们在下面读得可认真。找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！师：一号选手是（生答猴子