《寓言两则》教学设计.docx

1、寓言两则教学设计 教学基本信息课 题寓言两则主备人任艳梅学 校界首实验学校单元第三单元复备人课时两课时学科语文年 级三 教学背景分析教材分析：这篇精读课文包括两则寓言故事亡羊补牢和南辕北辙。这两则寓言都出自战国策。是两个成语故事。南辕北辙选自战国策魏策四。亡羊补牢告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。南辕北辙常用来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。学情分析：由于本班学生平时对古代历史故事、成语故事、古代诗文等传统文化较为感兴趣，因此教学前我便布置学生根据老师的提示做好

2、预习作业。学生在预习时遇到不明白或有疑问的地方可以做个记号，上课时勇敢、大胆地质疑。教学目标：1学会本课的生字生词，能够正确读写。2朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。3把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。重点难点： 体会寓意 教学准备： 看寓言故事教学过程教学过程二次备课 第一课时【学习目标】1、会读会写本课生字新词，书写时要注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。2、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。3、有感情地朗读并背诵这则寓言。（一）导入新课 同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言？（寓，寄托；言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣

3、的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。）这节课我们就来学习寓言亡羊补牢。（板书课题）（二）解题，引出主要内容1.请同学们查字典，说一说题目中的“亡”、“牢”分别是什么意思。“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈（jun）2.你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈。）（三）学习生字、新词 1.出示字词卡片，指名认读wng lo jun k lng dio fng亡羊补牢 羊圈 窟 窿 叼 街 坊qun hu劝 告 后 悔2.交流讨论，记忆字形。窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。窿：上面是“穴宝盖”，下面是“攵”下边有一横，不要丢掉。街：中间最后一笔是“提

4、”。3.口头组词。（四）深入学习，理解寓意。1.默读课文。思考：养羊人丢了几次羊？为什么丢？（丢了两次羊，因为羊圈破了。）2.学习第一至第四自然段。（1）指名读，画出第一次丢羊的原因。（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。）（2）请你用“因为所以”的句式说说丢羊的事。（因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿叼走了羊，所以羊少了一只。）（3）句式训练。投影出示填空：我今天特别高兴，原来 。因为小丽生病了，所以 。（4）养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么？（不听街坊的劝告。）指名分别读街坊和养羊人的对话，养羊人说了什么？（5）养羊人的这种想法对吗？为什么？（养羊人的想法

5、不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢，只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。）同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，没有瞻前顾后，考虑问题不全面。（6）养羊人不听劝告的结果是什么？齐读第四自然段。“又”是什么意思？（这一次丢羊的过程跟第一次一样。）由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习方面吗？（比如做作业，如果做错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。）3.学习第五自然段。（1）指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。（2）理解句子，出示投影：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。“后悔”是什么意思？说明什么？（感到自己以前的行

6、为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。）（3）养羊人现在修羊圈晚不晚，为什么？（现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢羊了。）这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，做到了瞻前顾后。（4）课文中哪一句说明现在修羊圈不晚？（从此，他的羊再也没有丢过。）（5）投影出示插图。养羊人是怎么做的？请你用“因为所以”句式说说图上的内容。（因为养羊人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。）（6）养羊人这样做的结果怎样？（从此，他的羊再也没有丢过。）“再也”一词说明什么？（强调从此以后他的羊一直没有丢过。）（五）深入理解，揭示寓意1.想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么？又做对了

7、什么？（做错了：不听别人劝告，不瞻前顾后。做对了：吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。）2.你读完了这个故事后懂得了什么？（一个人有错，只要及时纠正、补救还不算晚。）总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理，而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。）（六）齐读课文 第二课时【学习目标】1、学会本课生字新词并会书写。2、理解句意，读懂南辕北辙的故事内容，体会其中的道理。3、通过自学质疑、兴趣表演故事。【教学过程】（一）导入新课 上节课我们学了寓言亡羊补牢，今天我们学习另一则寓言南辕北辙。（板书课题）（二）解题，引出主要内容1.请同学们利用字典来了

8、解“辕”和“辙”是什么意思。（“辕”是古代车马前面的两根车杠，“辙”是车轮滚压出的痕迹。）2.谁能用自己的话说说对“南辕北辙”这个词的理解？（本要向南走，而车子却往北走。）这则寓言告诉我们怎样一个故事呢？（三）学习生字、新词1.出示生字、词卡片，指名认读。yun zh chan yng南 辕 北 辙 盘 缠 硬 要2.口头组词（四）理解课文内容1.自读课文，思考：课文讲了一件什么事？（讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方，别人提醒他走错了，他却满不在乎。）2.分角色读课文。思考：朋友提醒了他几次？他怎样回答的？（1）指名分角色读第一次提醒他的话和那个人的回答。从朋友的提醒中，你知道

9、了什么？（那个人是去楚国，楚国在南边，他却往北走。）那个人是怎么回答的？指名读。（我的马跑得快。）马跑得快就能快点到楚国吗？为什么？（不能。方向相反，马越快离楚国就越远。）（2）那个人的朋友第二次提醒他说了什么？指名读。出示投影：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？这是个什么句？（反问句）你能换一种叙述方式说这句话吗？（马跑得越快，离楚国就越远。）对比读这两句话马跑得越快，离楚国不是越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远。你认为哪句好？为什么？（反问句表达的意思更强调。）听了朋友的话，那个人又是怎么回答的？（没关系，我的车夫是个好把式！）什么是好把式？（驾车的技术非常好的车夫。）同学们，车夫是好把式，

10、就能到楚国吗？为什么？（不能。因为他的车跑的方向不是要去的方向。）（3）朋友又是怎样提醒他的？指名读。那个人又说了什么？（没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。）什么是“盘缠”？（出门带的钱。）盘缠带的多能到楚国了吗？为什么？（马车的方向不对，他永远也到不了楚国。）3.朋友几次提醒那个人，他都没有听，结果怎样呢？齐读最后一段。“硬要”是什么意思？文中哪些地方说明了这个词？（“硬要”就是一定要。朋友几次提醒他，他都不认真思考朋友的话，他太固执，太执迷不悟了。）（五）深入理解，揭示寓意1.如果你看到那个人，你想对他说些什么？（你不应该不听朋友的劝告；你为什么不好好想一想，你的马车方向不对，能到楚国吗？

11、）2.学习了这则寓言，你懂得了什么？（行动和目的相反，即背道而驰，是永远也达不到目的的。）作业设计 第一课时1.看拼音，写词语wng yng b lo k long dio zu ju fang qun go( ) ( ) ( ) ( )( ) 2.在正确的答案后面画“”。亡羊补牢这则寓言告诉我们：（1）不该不听劝告。（ ）（2）认识到错误就行了。（ ）（3）有了错误，及时改正。（ ）3.写出下列词语的同义词赶快 后悔4.阅读短文，回答问题。 风筝飞上了天空，低头一看，房屋和树木全在自己的脚底下，觉得很了不起，便对线说：“哈哈，世界上只有我最高了。”忽然飞来一架飞机，风筝对线说：“就怪你牵住我

12、的脖子不放，要不，我肯定比飞机飞得更高。”“要不是我牵住你，你只能躺在地上。”线对风筝说。风筝不以为然。 一阵风吹来，风筝拼命往上蹿。正当蹿得起劲时，线断了。风筝想乘机追上飞机，可是身不由己飘飘悠悠地跌落在地上。风筝才明白（1）在带点的字的正确读音下面画上横线。风筝（zhng zng zhn）觉得（ju jio）往上蹿（cung cun chun）(2)下面三句话，哪一句填在结尾处最合适，在（ ）里画“”不听别人的劝告是不对的。（ ）自高自大，把自己估计得太高，必然要失败的。（ ）只有谦虚，才会进步。（ ） 第二课时1按课文内容填空。 楚国在南边，他（ ）往北边走。他的马（ ）好，赶车的本领（）大，盘缠带得（ ）多，走得（ ）元，就（ ）到不了楚国。2.把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。（1）楚国在南边，你怎么往北走呀？（2）马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（3）你的身体那么弱，怎么能不吃东西呢？ 板书设计 9 寓言两则 亡羊补牢丢羊（羊圈破了） 又丢羊（不听劝） 不再丢（补牢）南辕北辙 越越 马 快 车夫好远 背道而驰 盘缠 多教学反思