新人教版四年级上册第四单元Myhome第一课时说课稿.docx

1、新人教版四年级上册第四单元Myhome第一课时说课稿新人教版四年级上册第四单元My home第一课时说课稿说课稿一、教材分析我说课的内容是小学英语四年级上册第四单元第一课时，包括A部分Lets Learn、 Lets do。A部分的Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：（1）知识目标：能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂L

2、ets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。（2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.”（3）情感目标：初步培养学生对家的热爱。教学重点： 听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ”教学难点： 正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。二、学情分析： 本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已

3、初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。三、教学方法设计及依据：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。2、教学方法的确立英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。 因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用

4、直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。 在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。四、说教学过程：1.本课时根据教学目标进行导学,整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节： 2.我安排的复习主要是复习位置的单词，为引入新知打基础。3. 我在出示Part A Lets learn (课本第46页上图)。用以前学过的单词引入新单词。而后用第二课时会出现的句子引出其他的单词。问：Is this a study?.在

5、学生不理解的情况下提示用Yes or no来回答，降低难度。注重了对学生掌握单词情况的检查，面向全体学生进行单词的操练，并将Lets do部分的句子融入其中，做到词不离句。4 .指导并鼓励学生动起来完成Lets do的操练，是为了使学生进一步掌握刚学的新单词。其中加入动作来激发学生饿的积极性，也可以帮助学生更容易的记忆。5在扩展性活动中让学生分组来展示Lets do，它除了扩展的作用外，也是进一步掌握单词的活动.五、作业布置和板书设计作业安排的是本课时配套练习，目的是让学生及时巩固所学。板书设计也是为了突出显示新单词和本课时的重点句型。说课稿一、教材分析我说课的内容是小学英语四年级上册第四单元

6、第一课时，包括A部分Lets Learn、 Lets do。A部分的Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：（1）知识目标：能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。（2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.”（3）情感目标：初步培养学生

7、对家的热爱。教学重点： 听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ”教学难点： 正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。二、学情分析： 本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。三、教学方法设计及依据：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引

8、学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。2、教学方法的确立英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。 因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。 在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音

9、、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。四、说教学过程：1.本课时根据教学目标进行导学,整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节： 2.我安排的复习主要是复习位置的单词，为引入新知打基础。3. 我在出示Part A Lets learn (课本第46页上图)。用以前学过的单词引入新单词。而后用第二课时会出现的句子引出其他的单词。问：Is this a study?.在学生不理解的情况下提示用Yes or no来回答，降低难度。注重了对学生掌握单词情况的检查，面向全体学生进行单词的操练，并将Lets do部分的句子融入其中，做到词

10、不离句。4 .指导并鼓励学生动起来完成Lets do的操练，是为了使学生进一步掌握刚学的新单词。其中加入动作来激发学生饿的积极性，也可以帮助学生更容易的记忆。5在扩展性活动中让学生分组来展示Lets do，它除了扩展的作用外，也是进一步掌握单词的活动.五、作业布置和板书设计作业安排的是本课时配套练习，目的是让学生及时巩固所学。板书设计也是为了突出显示新单词和本课时的重点句型。说课稿一、教材分析我说课的内容是小学英语四年级上册第四单元第一课时，包括A部分Lets Learn、 Lets do。A部分的Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedr

11、oom、bathroom、kitchen。再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：（1）知识目标：能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。（2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.”（3）情感目标：初步培养学生对家的热爱。教学重点： 听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“Thi

12、s is my home. ”教学难点： 正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。二、学情分析： 本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。三、教学方法设计及依据：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。2、教学方法的确

13、立英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。 因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。 在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。四、说教学过程：1.本课时根据教学目标进行导学,整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现

14、-巩固操练-扩展练习”四个环节： 2.我安排的复习主要是复习位置的单词，为引入新知打基础。3. 我在出示Part A Lets learn (课本第46页上图)。用以前学过的单词引入新单词。而后用第二课时会出现的句子引出其他的单词。问：Is this a study?.在学生不理解的情况下提示用Yes or no来回答，降低难度。注重了对学生掌握单词情况的检查，面向全体学生进行单词的操练，并将Lets do部分的句子融入其中，做到词不离句。4 .指导并鼓励学生动起来完成Lets do的操练，是为了使学生进一步掌握刚学的新单词。其中加入动作来激发学生饿的积极性，也可以帮助学生更容易的记忆。5在扩展性活动中让学生分组来展示Lets do，它除了扩展的作用外，也是进一步掌握单词的活动.五、作业布置和板书设计作业安排的是本课时配套练习，目的是让学生及时巩固所学。板书设计也是为了突出显示新单词和本课时的重点句型。