六年级语文复习活动课句式转换doc.docx

1、六年级语文复习活动课句式转换doc六年级语文复习活动课一一句式转换教学设计学情分析：小学阶段学过几种句式转换的方法，其中陈述句改为“把”字句、 “被”字句，学生掌握比较好；而陈述句和反问句互换、陈述句和双 重否定句互换、直接叙述和间接转述的互改则比较薄弱。这节课重在 复习这几种句式转换的方法，对学生进行有目的的训练，以提高其此 项能力。设计理念：这节活动课将以攻关游戏的形式进行，充分调动学生的积极性， 复习、巩固小学阶段所学过的句式转换内容，同时引导学生学会总结 方法，不断积累。学习目的：通过有趣的复习活动，使学生掌握语文教材中的部分句式转换的 内容，同吋习得改变句式的方法。教学重、难点：掌握

2、句式互换的方法，能熟练进行陈述句与反问句和双重否定句 的互换、直接叙述和间接转述互换。教学方法：1、课件演示法；2、创设情境法；3、竞争激励法；4、自主、合作、探究法等。教学时间：一课时教具准备：多媒体课件教学过程一、 情境导入，揭示课题1、 师：请同学们看段录像。（课件播放关羽过五关斩六将的片 段）谁知道这是哪部片子里的什么故事？2、 生：三国演义里的“过五关斩六将”。（预设）3、 今天我们也来当一回关羽，玩一个“过关斩将”的游戏好不 好？（好！）只不过我们过的是“句子转换”的关，（课件出示课题： 小学六年级语文复习活动课一一句式转换）有信心吗？（有！）设计意图：本环节的设计旨在激发学生的学

3、习兴趣，调动其学 习积极性和主动性。二、 回忆句式转换师：要顺利过关，那得看看同学们“武艺”是否学到家了。老师 来检查一下。大家还记得学过哪种句式的转换吗？（指名回答）教师 板书：（-）陈述句：（1） “把”字句（2） “被”字句（3） 反问句（二） 肯定句 （4 ）双重否定句（三） 、直接叙述与间接转述的互改师：看来同学们记得可真牢。那你还记得这些句式转换的方法 吗？赶紧和你的小组同学交流一下，可以举例说明。（学生小组交流）师：好，交流时间到。看来同学们是个个胸有成竹呀。老师在这 里提醒一下：句式转换时，改变一个句子的表达形式，句子的原意是 不可改变的。换句话，我们改变句式就是平时我们所说的

4、：“换汤不 换药。”好，做好冲关的准备，老师还会给回答正确的同学加星哦， 到时评出我们的“关羽将军”。事不宜迟，我们出发了！设计意图：本环节的设计意在通过小组交流的形式，学生自主回 忆并粗略复习所学过的句式转换的内容，为下面的游戏做准备。三、 第一关：陈述句与“把”字句、“被”字句的互换1、 课件出示“把”字句、“被”字句的练习题：一大滴松脂滴下来，正好包住了一只苍蝇和一只蜘蛛。改成“把”字句 改成“被”字句 （学生口头回答）。2、 师哗，好厉害！那么你能说说你是怎样把它们做好的，有 什么秘诀？ ”3、 小结方法：（课件出示）：陈述句：谁干什么。“把”字句：谁 把什么怎么样。“被”字句：什么被

5、谁怎么样。4、 师：恭喜同学们顺利过关！四、 第二关：陈述句和反问句互换1、复习陈述句和反问句互换的方法。师：看来第一关难不倒你们，现在来个难点的，还愿意接受挑战 吗？岀示陈述句与反问句的互换练习题：(指名回答)你知道这种句 式是什么与什么的转换吗？谁能把这种句型转换的特点说出来。(指 名答)。出示：陈述句变反问句：一、加上“怎么”、“难道”等，句末加上“吗叫“呢”，句尾句号变问号。二、如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的加上否定词(无、不、没有等)。三，改写后检查是否原意不变。反问句改陈述句则相反：去掉“怎么”、“难道”等，动词前边有否定词的去掉否定词，动词前边没有否定词的要加上否定词，句

6、末的“吗”呢”等疑问词去掉。最后把问号改为句号。2、攻关练习:课件出示：请把下面的陈述句和反问句互换:(1) 、秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？(2) 、总是坐在家里的人，怎么会懂得大自然的文字呢？(3) 、她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。(4) 、他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了 大众。(5) 、在他遇到困难的时候，我们不能不帮助他。先同桌互说，再指名答。(加星)3、 小结：做这种练习的方法是：以句子通顺、意思不变为原则, 做完后，同学们要多读两遍，看是否正确。4、 师：又顺利过关！可喜可贺！五、第三关：肯定句和双重否定句的互换1、复习肯定句和双重否定句

7、互换的方法。师：陈述句和反问句的互换也没有难倒你们，现在来点更难的考 考你们，怕吗？请同学们仔细看看上面练习的第五题，发现了吗？这 是个什么句？(双重否定句)那么双重否定句有什么特点呢？怎么把肯定句变成双重否定句呢？指名答。(加星)出示：双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法如：运动会上，全班同学都在为运动员加油。运动会上，全班同学没有一个不为运动员加油的。2、攻关练习:把肯定句改为双重否定句。(1) 、这次考试很重要，我必须参加。(2) 、人人都说桂林山水甲天下。(3) 、年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，离开自己的祖国。 小组比赛：(口头回答)3、师：看来同学们掌握得真不错

8、！好，咱们现在反过来试一试。(两道习题)(1) 、作为一名少先队员,不能不讲一点文明。(2) 、这次活动的经过你不是不清楚。(换成陈述句，抢答)4、师：果然是真金不怕红炉火！好样的！继续加油！1、看来老师要使出杀手铜了！好，请看大屏幕，谁来说说这是什么句式的互换？（指名说）出示例句：小姑娘说：“我要去北京，我要去看故宫，登长城。”小姑娘说，她要去北京，她要去看故宫，登长城。2、你会改吗？试一试：（出示攻关习题）（1） 、妈妈对我说：“今天晩上我有事，你和爸爸先吃饭吧！（2） 、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”（3） 、老师对小明说：“你去把小红叫来。（4） 、李老师对我说：“明天我要

9、去区里开会，你和李明要组织好大家，上好自习课。”（指名回答。相机着重指导祈使句的改法：在原方法上加上“让”、“叫”等表示指令的字，词语可稍做改动。）3、看来还真难不倒你们，那反过来，简接转述句改成直接叙述句，你们行吗？（行）好！试一试！（出示攻关习题）（1）、老师对我说，学校让我明天出席市三好学生表彰大会。（2）、姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。（指名回答。）这两种句式的互换有什么方法可循吗？（指名说）4、小结方法：把直接叙述改写成间接叙述的句子要做到三改一不变:（1）、改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词（如“我、你、我们”等）改写成“他.他们”等。当有可能出现两个“他”时，其中一个用人

10、名代替。（2）、改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。（3） 、适当地调整词语，使语句通顺。（4） 、不改变句子的意思。间接叙述改为直接叙述的就反之。（特殊情况的另外处理）5、哟，同学们轻轻松松就过了四关，现在到了最后关头啦，还敢闯吗？（敢）设计意图：此处几关的设计，利用学生好胜的心理，把相对枯燥 的知识和有趣的游戏结合起来，使学生在游戏中复习、巩固了句式转 换的方法，并初步懂得怎样去总结。七、第五关：巩固练习。1、 学生做习题：（一共三道大题，一是判断题，二是选择题，三 是根据要求改句子。内容包括前面所复习的几种句式转换。）2、 汇报交流。设计意图：此环节设计意在对课堂来一次整合，对前面所学

11、内容进行一次梳理和巩固。八、评出这次“过关斩将”游戏中的“关羽将军”。设计意图：此环节意在肯定学生的努力，使学生获得成就感，增 强他们学习语文的兴趣和信心。九、总结学习祖国的语言多姿多彩，一句话可以用不同的形式表达。真神！今 天的复习课我们既玩了游戏，又学了知识。同时，我们还学会了总结、 积累。只有会积累的人才是真正成功的人。希望同学们在以后的学习 中也能过五关斩六将，胜利到达成功的彼岸！ 附板书设计：改变句式（一） 陈述句：“把”字句“被”字句 反问句（二） 肯定句 双重否定句（三） 直接叙述与间接转述互换句型转换练习一、按要求写句子。1、把“把”字句改成“被”字句。疲劳和干渴，把它们折磨得

12、有气无力。2、把“被”字句改成“把”字句。我的错误马上被朋友们纠正了。二、 陈述句、反问句的互换1、 我们哪里有近道，还不和你们是一条道？ 2、 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 3、 春风吹绿了 m野。 4、 是春风吹绿了田野。 5、 这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。 6、 坡度这么大，火车爬不上去。 三、 直接叙述与间接叙述的互换1、 赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。” 2、 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？ 3、 她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。” 4、 周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。5、妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负 老师和她对我的一片期望。 四、双重否定句和肯定句互换。1 作为一名少先队员，不能不讲文明。 2.这次活动的经过你不是不清楚。 3星期天，我们必须去看排球赛。 4学校里只给每人发一张票，这真叫人为难。