从百草园到和味书屋练习导学.docx

1、从百草园到和味书屋练习导学课型 练习课 编号 编写人 叶兰霞 审核组 七B语文组 审核人 班级 姓名 时间： 密 封 线 师生札记课题 从百草园到三味书屋 练习导学 编 号 1、选出下面加黑字注音、解释不全对的一项： （A）A.人迹罕至（稀少）人声鼎沸（水开）B.拗过去（用力弯曲）敛在盒里（放） C.攒成小球（凑在一块）高枕而卧（睡）D.总而言之（说）无处觅食（寻找） 2、选出下面说法不正确的一项：（B）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚

2、儿童身心发展的封建教育表示不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情3、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（C）A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。 4、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法（D）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，

3、所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。 一阅读课文第二段答题。1、这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。1、找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子2、这段中有许多动词运用很精炼传神，找出一例做简要赏析 如“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，又写出了娇憨可爱的形象；如“窜”简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾，突出了孩子的美好向往3、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。略4、结合文段内容分析：“我”是一个怎样的孩子？我是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。5、文段开头两个“不

4、必说”有什么表达作用？与后面的“单是”呼应，既表现了写景的详略，又勾勒出儿童对自然美景的浓厚兴趣。6、理解填空：文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的_静态_的描写，其描写顺序是_由低到高_，“也不必说”侧重事物的_动态_的描写，其描写顺序是_由高到低_。这两个“不必说”是对百草园_整体_的描写，“单是”则是_局部_性的描写。阅读（二）不必说_碧绿_菜畦，_光滑_石井栏，_高大_皂荚树，_紫红_桑椹；也不必说鸣蝉_，肥胖的黄蜂_，轻捷的叫天子_。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉_，蟋蟀们_，翻开断砖来，有时会遇见_，还有_，倘若用手指按住它的脊梁，_，_。何首乌藤和木

5、莲藤_，木莲有_何首乌_。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，_，色味都比桑椹要好得远。1.默写填空。略 2.这段景物描写的顺序是（B ）A.由园内到园外 B.由整体到局部 C.由概括到具体 D.由略写到详写 3.百草园的自然丰富多彩，作者是从_.颜色、声音、形状、姿态。 _四个方面来写的。4.本段使用了哪些修辞方法？排比、比喻、拟人_.反复。 5.文中写“我拔何首乌”表现什么？（C ）A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 B.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。C.

6、表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。D.表现百草园的生活充满无穷乐趣。 阅读（二） 冬天的百草园比较的无味.用一支短棒_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便罩住了。.我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。1、上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。 具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。2、文段详写了冬天在百草园的活动捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。3、文段中心是冬天雪后捕

7、鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？、欲扬先抑的写法，以没有雪无味衬托下雪带来的乐趣4、文中写我和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？ 捕鸟之事一直是我的记忆中的乐事，闰土父亲说我太性急而少得的话给我启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。5、选出对此文段分析不正确的一项：（ A）A.文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理。B.文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程，体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。C.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么

8、乐趣。D.写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。阅读（三） 我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们！1.按照顺序写出本段使用的修辞方法？排比、拟人 2.删掉句中的加黑字好不好的，为什么？ 不好。因为加黑字表示推测，如果去掉，语气就变成非常肯定，不符合当时儿童的心态。3.这一段在全文中的作用是？ 承上启下的过渡作用2.“也许是都无从知道

9、。”表达的思想感情是（ ）。 对被送进书塾的不解与强烈不满 对读书、学习的厌恶。对自己行为的自责。 对家里的人破坏自己生活的愤恨。 3.文中画线句子表达了“我”对_蟋蟀们，覆盆子们，木莲们_的强烈的_依恋_，在“我”的心中，它们是可爱的_朋友_。解释下面加粗词的含义。（1）先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。相宜：放松，不计较。这里指先生读书入神自我陶醉，容忍孩子们做与学习无关的事。（四）比较阅读 送 暖 （节选）王叔叔一双大手端着几十块蜂窝煤，迈着大步走进院子。只见他工作服上沾满了煤灰，脖子上还搭着一条抹黑了的彩条毛巾。他一边走一边大声喊：“李奶奶，煤来了！”说着，“蹬噔噔”几步走到窗前，

10、弯下腰，轻轻把煤板放下，接着把煤一摞一摞地码在长凳上。就这样王叔叔一趟又一趟地搬着、码着，嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水。思考： 划出文中所用的动词，说说本文恰当运用动词对表现王叔叔这个人有什么好处？答：“端着几十块蜂窝煤”还“迈着大步”“几步走到窗前”，这些动作，写出王叔叔是身强力壮很能干的。“弯下腰，轻轻把煤板放下”说明他干活小心翼翼认真负责。“一趟又一趟”“搬着、码着”，“嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水”，表现了他帮别人干活不辞劳苦。 课型 练习课 编号 编写人 叶兰霞 审核组 七B语文组 审核人 班级 姓名 时间： 密 封 线 师生札记课题 从百草园到三味书屋

11、练习 编 号 1、选出下面加黑字注音、解释不全对的一项： （A）A.人迹罕至（稀少）人声鼎沸（水开）B.拗过去（用力弯曲）敛在盒里（放） C.攒成小球（凑在一块）高枕而卧（睡）D.总而言之（说）无处觅食（寻找） 2、选出下面说法不正确的一项：（B）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情3、文章在写

12、百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（C）A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。 4、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法（D）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。 一阅读课文第二段

13、答题。1、这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。1、找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子2、这段中有许多动词运用很精炼传神，找出一例做简要赏析 如“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，又写出了娇憨可爱的形象；如“窜”简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾，突出了孩子的美好向往3、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。略4、结合文段内容分析：“我”是一个怎样的孩子？我是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。5、文段开头两个“不必说”有什么表达作用？与后面的“单是”呼应，既表现了写景的详略，又勾勒出儿童对自然美景的浓厚兴趣。6、理解填空：文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物

14、的_静态_的描写，其描写顺序是_由低到高_，“也不必说”侧重事物的_动态_的描写，其描写顺序是_由高到低_。这两个“不必说”是对百草园_整体_的描写，“单是”则是_局部_性的描写。阅读（二）不必说_碧绿_菜畦，_光滑_石井栏，_高大_皂荚树，_紫红_桑椹；也不必说鸣蝉_，肥胖的黄蜂_，轻捷的叫天子_。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉_，蟋蟀们_，翻开断砖来，有时会遇见_，还有_，倘若用手指按住它的脊梁，_，_。何首乌藤和木莲藤_，木莲有_何首乌_。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

15、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，_，色味都比桑椹要好得远。4.默写填空。略 5.这段景物描写的顺序是（B ）A.由园内到园外 B.由整体到局部 C.由概括到具体 D.由略写到详写 6.百草园的自然丰富多彩，作者是从_.颜色、声音、形状、姿态。 _四个方面来写的。4.本段使用了哪些修辞方法？排比、比喻、拟人_.反复。 5.文中写“我拔何首乌”表现什么？（C ）A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 B.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。C.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。D.表现百草园的生活充满无穷乐趣。 阅读（二） 冬天的百草园比较的无味.用一支短棒_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上

16、_一条长绳，人远远地_着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便罩住了。.我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。1、上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。 具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。2、文段详写了冬天在百草园的活动捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。3、文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？、欲扬先抑的写法，以没有雪无味衬托下雪带来的乐趣4、文中写我和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句

17、，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？ 捕鸟之事一直是我的记忆中的乐事，闰土父亲说我太性急而少得的话给我启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。5、选出对此文段分析不正确的一项：（ A）A.文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理。B.文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程，体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。C.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣。D.写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。阅读（三） 我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中

18、称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们！1.按照顺序写出本段使用的修辞方法？排比、拟人 2.删掉句中的加黑字好不好的，为什么？ 不好。因为加黑字表示推测，如果去掉，语气就变成非常肯定，不符合当时儿童的心态。3.这一段在全文中的作用是？ 承上启下的过渡作用2.“也许是都无从知道。”表达的思想感情是（ ）。 对被送进书塾的不解与强烈不满 对读书、学习的厌恶。对自己行为的自责。 对家里的人破坏自己生活的愤恨。 3.文中画线句子表达了“我”

19、对_蟋蟀们，覆盆子们，木莲们_的强烈的_依恋_，在“我”的心中，它们是可爱的_朋友_。解释下面加粗词的含义。（1）先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。相宜：放松，不计较。这里指先生读书入神自我陶醉，容忍孩子们做与学习无关的事。（四）比较阅读 送 暖 （节选）王叔叔一双大手端着几十块蜂窝煤，迈着大步走进院子。只见他工作服上沾满了煤灰，脖子上还搭着一条抹黑了的彩条毛巾。他一边走一边大声喊：“李奶奶，煤来了！”说着，“蹬噔噔”几步走到窗前，弯下腰，轻轻把煤板放下，接着把煤一摞一摞地码在长凳上。就这样王叔叔一趟又一趟地搬着、码着，嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水。思考： 划出文中所用的动词

20、，说说本文恰当运用动词对表现王叔叔这个人有什么好处？答：“端着几十块蜂窝煤”还“迈着大步”“几步走到窗前”，这些动作，写出王叔叔是身强力壮很能干的。“弯下腰，轻轻把煤板放下”说明他干活小心翼翼认真负责。“一趟又一趟”“搬着、码着”，“嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水”，表现了他帮别人干活不辞劳苦。 使用人 【学习目标】【学习重难点】导学案分三大部分：各部分能够体现自己的教学模式即可，格式不限。例如：预习导学 ：合作探究 ：当堂检测：说明： 1.学习目标（只写本课时的学习目标，具体明确有针对性）、学习重难点（只写本课时的学习重点和难点）、这两项必须有。预习导学、合作探究、当堂检测这些环

21、节可根据自己的模式增减均用小四号字。2.正文部分采用小四号字，段落采用1.5倍行距，页边距上下为2.6厘米，左右为2.8厘米，密封线以内有 课型 编号 编写人 审核组 审核人 班级 姓名 日期等内容，也用小四号字。使用过程中还要用签字笔写上使用人的名字。3.页眉和页脚可用四号或小四号字，页眉上标注河南省淮阳第一高级中学和某年级某科导学案，页脚上可写不同的名言警句。4.中间栏里设计为师生札记（含教学反思），老师可写课堂流程设计、学情调查情况、二次创作情况、教学反思等内容，学生可写知识梳理、老师补充的内容、学后感以及学后思等，师生自由掌握。5、导学案的量语文、数学、英语可以八开双面或者八开单面，其它各科八开单面。小科当堂下发导学案、当堂在教师的指导下完成，不得占用课后时间。6、当堂检测：严格控制题量，必须做到当堂完成、当堂解决。7、导学案要突出文本编写，注重文本教学。理科多让学生动手、动脑；文科多让学生理解记忆、多阅读、多背诵。注意规范、注意实用性、注重学科特点（文本、文体）、编出质量、编出特色。编号号师生札记第 章 第 节 （第 课时）【学习目标】【学习重、难点】【学法指导】 【知识链接】【学习过程】师生札记【合作探究】 【当堂检测】 【作业布置】 【总结与反思】