从百草园到和味书屋练习导学.docx

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从百草园到和味书屋练习导学

课型练习课编号编写人叶兰霞审核组七B语文组审核人班级姓名时间：

密封线

师生札记

课题《从百草园到三味书屋》练习导学编号

1、选出下面加黑字注音、解释不全对的一项：

（A）

　A.人迹罕至（ｈàｎ稀少）人声鼎沸（ｆèｉ水开）

　B.拗过去（ǎｏ用力弯曲）敛在盒里（ｌｉǎｎ放）

　C.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）高枕而卧（ｗò睡）

　D.总而言之（ｙáｎ说）无处觅食（ｍì寻找）

2、选出下面说法不正确的一项：

（B）

　A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

　B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。

　C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育　　表示不满。

　D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园　　去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情

3、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：

（C）

　A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。

　B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。

　C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。

　D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。

4、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法　（D）　

　A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

　B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。

　C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。

　D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

一阅读课文第二段答题。

1、这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。

1、找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子

2、这段中有许多动词运用很精炼传神，找出一例做简要赏析如“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，又写出了娇憨可爱的形象；如“窜”简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾，突出了孩子的美好向往

3、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

略

4、结合文段内容分析：

“我”是一个怎样的孩子？

我是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。

5、文段开头两个“不必说”有什么表达作用？

与后面的“单是”呼应，既表现了写景的详略，又勾勒出儿童对自然美景的浓厚兴趣。

6、理解填空：

文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的__静态_________的描写，其描写顺序是___由低到高____，“也不必说”侧重事物的__动态_____的描写，其描写顺序是___由高到低_____。

这两个“不必说”是对百草园__整体___的描写，“单是”则是_____局部__性的描写。

阅读

（二）不必说_碧绿_____菜畦，_光滑_____石井栏，__高大____皂荚树，_紫红_____桑椹；也不必说鸣蝉______，肥胖的黄蜂______，轻捷的叫天子______。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉______，蟋蟀们______，翻开断砖来，有时会遇见______，还有______，倘若用手指按住它的脊梁，______，______。

何首乌藤和木莲藤______，木莲有______何首乌______。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，______，色味都比桑椹要好得远。

1.默写填空。

略

2.这段景物描写的顺序是（B）

　A.由园内到园外B.由整体到局部C.由概括到具体D.由略写到详写

3.百草园的自然丰富多彩，作者是从__.颜色、声音、形状、姿态。

_四个方面来写的。

4.本段使用了哪些修辞方法？

排比、比喻、拟人___.反复。

5.文中写“我拔何首乌”表现什么？

（C）

A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。

B.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。

C.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。

D.表现百草园的生活充满无穷乐趣。

阅读

（二）

冬天的百草园比较的无味......用一支短棒____起一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____，便罩住了。

......我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：

你太性急，来不及等它走到中间去。

1、上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。

具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。

2、文段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？

写这些有什么作用？

捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。

3、文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？

、欲扬先抑的写法，以没有雪无味衬托下雪带来的乐趣

4、文中写我和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？

捕鸟之事一直是'我'的记忆中的乐事，闰土父亲说'我太'性急'而少得的话给'我'启迪：

遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。

5、选出对此文段分析不正确的一项：

（A）

A.文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理。

B.文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程，体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。

C.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣。

D.写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。

阅读（三）

我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。

也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。

总而言之，我将不能常到百草园了。

Ade，我的蟋蟀们！

Ade，我的覆盆子们！

……

1.按照顺序写出本段使用的修辞方法？

排比、拟人　　

2.删掉句中的加黑字好不好的，为什么？

　不好。

因为加黑字表示推测，如果去掉，语气就变成非常肯定，不符合当时儿童的心态。

3.这一段在全文中的作用是？

　　承上启下的过渡作用

2.“也许是……都无从知道。

”表达的思想感情是（①）。

①对被送进书塾的不解与强烈不满②对读书、学习的厌恶。

③对自己行为的自责。

④对家里的人破坏自己生活的愤恨。

3.文中画线句子表达了“我”对_蟋蟀们，覆盆子们，木莲们______的强烈的_____依恋_____，在“我”的心中，它们是可爱的_朋友_______。

解释下面加粗词的含义。

（1）先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。

相宜：

放松，不计较。

这里指先生读书入神自我陶醉，容忍孩子们做与学习无关的事。

（四）比较阅读

送暖（节选）

　　王叔叔一双大手端着几十块蜂窝煤，迈着大步走进院子。

只见他工作服上沾满了煤灰，脖子上还搭着一条抹黑了的彩条毛巾。

他一边走一边大声喊：

“李奶奶，煤来了！

”说着，“蹬噔噔”几步走到窗前，弯下腰，轻轻把煤板放下，接着把煤一摞一摞地码在长凳上。

就这样王叔叔一趟又一趟地搬着、码着，嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水。

思考：

划出文中所用的动词，说说本文恰当运用动词对表现王叔叔这个人有什么好处？

答：

“端着几十块蜂窝煤”还“迈着大步”“几步走到窗前”，这些动作，写出王叔叔是身强力壮很能干的。

“弯下腰，轻轻把煤板放下”说明他干活小心翼翼认真负责。

“一趟又一趟”“搬着、码着”，“嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水”，表现了他帮别人干活不辞劳苦。

课型练习课编号编写人叶兰霞审核组七B语文组审核人班级姓名时间：

密封线

师生札记

课题《从百草园到三味书屋》练习编号

1、选出下面加黑字注音、解释不全对的一项：

（A）

　A.人迹罕至（ｈàｎ稀少）人声鼎沸（ｆèｉ水开）

　B.拗过去（ǎｏ用力弯曲）敛在盒里（ｌｉǎｎ放）

　C.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）高枕而卧（ｗò睡）

　D.总而言之（ｙáｎ说）无处觅食（ｍì寻找）

2、选出下面说法不正确的一项：

（B）

　A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

　B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。

　C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育　　表示不满。

　D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园　　去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情

3、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：

（C）

　A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。

　B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。

　C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。

　D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。

4、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法　（D）　

　A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

　B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。

　C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。

　D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

一阅读课文第二段答题。

1、这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。

1、找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子

2、这段中有许多动词运用很精炼传神，找出一例做简要赏析如“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，又写出了娇憨可爱的形象；如“窜”简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾，突出了孩子的美好向往

3、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

略

4、结合文段内容分析：

“我”是一个怎样的孩子？

我是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。

5、文段开头两个“不必说”有什么表达作用？

与后面的“单是”呼应，既表现了写景的详略，又勾勒出儿童对自然美景的浓厚兴趣。

6、理解填空：

文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的__静态_________的描写，其描写顺序是___由低到高____，“也不必说”侧重事物的__动态_____的描写，其描写顺序是___由高到低_____。

这两个“不必说”是对百草园__整体___的描写，“单是”则是_____局部__性的描写。

阅读

（二）不必说_碧绿_____菜畦，_光滑_____石井栏，__高大____皂荚树，_紫红_____桑椹；也不必说鸣蝉______，肥胖的黄蜂______，轻捷的叫天子______。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉______，蟋蟀们______，翻开断砖来，有时会遇见______，还有______，倘若用手指按住它的脊梁，______，______。

何首乌藤和木莲藤______，木莲有______何首乌______。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，______，色味都比桑椹要好得远。

4.默写填空。

略

5.这段景物描写的顺序是（B）

　A.由园内到园外B.由整体到局部C.由概括到具体D.由略写到详写

6.百草园的自然丰富多彩，作者是从__.颜色、声音、形状、姿态。

_四个方面来写的。

4.本段使用了哪些修辞方法？

排比、比喻、拟人___.反复。

5.文中写“我拔何首乌”表现什么？

（C）

A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。

B.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。

C.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。

D.表现百草园的生活充满无穷乐趣。

阅读

（二）

冬天的百草园比较的无味......用一支短棒____起一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____，便罩住了。

......我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：

你太性急，来不及等它走到中间去。

1、上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。

具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。

2、文段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？

写这些有什么作用？

捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。

3、文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？

、欲扬先抑的写法，以没有雪无味衬托下雪带来的乐趣

4、文中写我和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？

捕鸟之事一直是'我'的记忆中的乐事，闰土父亲说'我太'性急'而少得的话给'我'启迪：

遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。

5、选出对此文段分析不正确的一项：

（A）

A.文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理。

B.文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程，体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。

C.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣。

D.写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。

阅读（三）

我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。

也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。

总而言之，我将不能常到百草园了。

Ade，我的蟋蟀们！

Ade，我的覆盆子们！

……

1.按照顺序写出本段使用的修辞方法？

排比、拟人　　

2.删掉句中的加黑字好不好的，为什么？

　不好。

因为加黑字表示推测，如果去掉，语气就变成非常肯定，不符合当时儿童的心态。

3.这一段在全文中的作用是？

　　承上启下的过渡作用

2.“也许是……都无从知道。

”表达的思想感情是（①）。

①对被送进书塾的不解与强烈不满②对读书、学习的厌恶。

③对自己行为的自责。

④对家里的人破坏自己生活的愤恨。

3.文中画线句子表达了“我”对_蟋蟀们，覆盆子们，木莲们______的强烈的_____依恋_____，在“我”的心中，它们是可爱的_朋友_______。

解释下面加粗词的含义。

（1）先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。

相宜：

放松，不计较。

这里指先生读书入神自我陶醉，容忍孩子们做与学习无关的事。

（四）比较阅读

送暖（节选）

　　王叔叔一双大手端着几十块蜂窝煤，迈着大步走进院子。

只见他工作服上沾满了煤灰，脖子上还搭着一条抹黑了的彩条毛巾。

他一边走一边大声喊：

“李奶奶，煤来了！

”说着，“蹬噔噔”几步走到窗前，弯下腰，轻轻把煤板放下，接着把煤一摞一摞地码在长凳上。

就这样王叔叔一趟又一趟地搬着、码着，嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水。

思考：

划出文中所用的动词，说说本文恰当运用动词对表现王叔叔这个人有什么好处？

答：

“端着几十块蜂窝煤”还“迈着大步”“几步走到窗前”，这些动作，写出王叔叔是身强力壮很能干的。

“弯下腰，轻轻把煤板放下”说明他干活小心翼翼认真负责。

“一趟又一趟”“搬着、码着”，“嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水”，表现了他帮别人干活不辞劳苦。

使用人

【学习目标】

【学习重难点】

导学案分三大部分：

各部分能够体现自己的教学模式即可，格式不限。

例如：

预习导学：

合作探究：

当堂检测：

说明：

1.学习目标（只写本课时的学习目标，具体明确有针对性）、学习重难点（只写本课时的学习重点和难点）、这两项必须有。

预习导学、合作探究、当堂检测这些环节可根据自己的模式增减均用小四号字。

2.正文部分采用小四号字，段落采用1.5倍行距，页边距上下为2.6厘米，左右

为2.8厘米，密封线以内有课型编号编写人

审核组审核人班级姓名日期等内容，也用小四号字。

使用过程中还要用签字笔写上使用人的名字。

3.页眉和页脚可用四号或小四号字，页眉上标注河南省淮阳第一高级中学和某年级某科导学案，页脚上可写不同的名言警句。

4.中间栏里设计为师生札记（含教学反思），老师可写课堂流程设计、学情调查情况、二次创作情况、教学反思等内容，学生可写知识梳理、老师补充的内容、学后感以及学后思等，师生自由掌握。

5、导学案的量语文、数学、英语可以八开双面或者八开单面，其它各科八开单面。

小科当堂下发导学案、当堂在教师的指导下完成，不得占用课后时间。

6、当堂检测：

严格控制题量，必须做到当堂完成、当堂解决。

7、导学案要突出文本编写，注重文本教学。

理科多让学生动手、动脑；文科多让学生理解记忆、多阅读、多背诵。

注意规范、注意实用性、注重学科特点（文本、文体）、编出质量、编出特色。

编号号

师生札记

第章第节（第课时）

【学习目标】

【学习重、难点】

【学法指导】

【知识链接】

【学习过程】

师生札记

【合作探究】

【当堂检测】

【作业布置】

【总结与反思】