最新冀教版三年级数学上册第七单元吨的认识 优秀教学设计含反思.docx

1、最新冀教版三年级数学上册第七单元吨的认识 优秀教学设计含反思第七单元：吨的认识教材分析：本单元的主要内容包括：吨的认识，质量单位千克、克、吨之间的换算，解决生活中与质量单位千克、克和吨有关的简单问题。在认识“吨”以前，学生已经认识了“千克”和“克”两个质量单位，对吨、千克和克的认识是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一，它是今后解决有关质量问题的基础。虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察就能得到，因此教材主要通过类比的方法帮助学生理解“吨”的质量单位的概念，以学生熟悉的一些物体的质量为载体，通过“几个或几十个”类似物体的质量来说明“

2、1”吨有多重，这样使较为抽象的质量单位能用具体物体质量进行说明。教学目标1.结合具体情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨有多重。2.掌握千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。3.结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。重点、难点重点：认识“吨”，会进行千克、吨之间的单位换算。难点：解决与千克、克、吨有关的简单问题。 教学建议学生已经认识了“千克”和“克”两个质量单位，掌握了千克与克之间的换算关系和方法，同时学生在生活中对“吨”这个质量单位也听说过，对“吨”并不陌生。教学时应注意以下两点。1.利用旧知学习新知。在间接体验1吨有多重以前，可以让学生再一次体验

3、1千克，10千克的重量，在此基础上想象1吨的重量；吨和千克之间的换算，可以借助千克和克之间的换算方法进行学习。2.数学学习活动要与学生的生活实际密切联系起来。教学时应该以学生的生活经验为基础，所举的例子尽可能是学生经常能接触或看到的；结合具体的生活情境和学生的想象，使学生对1吨多一些间接体验。课时安排本单元用3课时完成教学课题课时吨的认识1课时吨、千克、克的综合运用1课时运输方案1课时第一课时 吨的认识教学内容：教材82-84页 吨的认识教学提示：结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。然后通过1头

4、犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。教学目标：1结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。2认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。 重点、难点重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。难点：感受“吨”在日常生活中的应用。教学准备教师准备：课件学生准备：答题纸 教学过程一、新课导入。师：谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？生：我们以前学过克、千克两个质量单位。生：1千克=1000克 1kg=1000g师：谁知道比千克更大的质量单位？生：我知道有“吨”我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。

5、师：不错，吨是比千克更大的质量单位，今天我们就来学习它。设计意图：通过复习学过的质量单位，联系生活实际引出“吨”这个质量单位，使学生明确本节的学习内容。 二、探索新知。1建立1吨的质量概念。课件出示教材82页统计表，让学生认真观察。师：根据你对表格的观察获得了哪些数学信息？你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。生：独立计算，汇报交流计算方法和结果。生：我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+29=1014（千克）。生：我用简便方法计算，先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。计算结果也是1014千克。师：1014千克也可以说大约1000

6、千克，1000千克也叫1吨。吨可以用字母t表示。1吨=1000千克或1t=1000kg。2.进一步体会1吨有多重。出示83页教学情境图，让学生认真观察。师：出示1桶矿泉水重10千克的情境图，100桶矿泉水重多少千克？生：每桶矿泉水重10千克，100桶重10010=1000千克=1吨。师：出示1头犀牛教学情境图，引导学生认识：1头犀牛大约重1吨。3.指导学生完成教材第83页说一说中的练习题。生：认真观察情境图，获得必要的信息，独立解决所提的问题，组内进行交流。答案不唯一，学生说的合理，教师就给予肯定。（几只动物的重量不超过1吨）4.介绍吨的用途。师：计量物品质量时你认为哪些物品可用吨做单位？生：

7、煤、钢材，一座桥的承载重量，一辆卡车的载重量等。师：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。出示教材84页示意图。帮助学生理解这些标志的意义。生：20t表示这座桥的最大载重量是20t；“6吨”表示这辆汽车的最大载重量是6吨。师：你还知道哪些关于“吨”的知识？生：学生自由表达自己的见解。设计意图：通过学生自主计算，初步形成1吨的观念，找到吨与千克之间的换算关系，并结合生活中的实例，加深对“吨”的理解。三、巩固知新。指导学生完成教材第84页练一练。第1题：先让学生独立作出判断，再组织学生进行集体交流。第2题：学生独立解决问题，再组织学生交流推算。设计意图：结合实例加深对吨的理解。四、达标反馈

8、。1.填空。6吨=（ ）千克 3吨500千克=（ ）千克5000千克=（ ）吨 2吨5千克=( )千克2. 比较大小。560克（）5千克4吨（）3900克6000千克（）6吨3千克（）3000克3.一头猪重100千克，20头猪重多少千克，多少吨？4.有320吨货物，每节车厢的载重量是60吨，5节车厢够吗？答案：1. 6000 3500 5 2005 2. = = 3. 10020=2000（千克） 2000千克=2吨 4. 605=300吨 300320 不够五、课堂小结。师：通过这一节课的学习，你有什么收获？生：我知道了比千克大的质量单位有吨。生：1吨=1000千克师：很好，大家在实际生活中

9、要注意质量单位的广泛应用。用我们的所学来为生活服务。六、布置作业。1. 2吨200千克()千克5千克()克14000千克()吨2吨()千克()克5400千克()吨 ()克2. 比较大小。16吨（ ）16千克 2600千克( )4吨 500克（ ）5吨 7000千克（ ）6吨 9千克（ ）9吨 1020千克（ ）1吨 3.选择。（将正确答案的序号填在括号里）（1）1吨 600千克比 2 000 千克少（ ）。A.120千克B.80千克C.400千克D.120（2）一辆卡车的载重量是 9000千克，合( )吨。A.9000 B .90 C.9（3）一个苹果约重( )。A.60吨 B.60千克 C

10、.60克4.一头奶牛的重量是约 500千克，8头这样的奶牛共重多少吨?5.宏信建材商店有水泥4000吨，运了4天后还剩下800吨，平均每天运多少吨?答案：1. 2200 5000 14 2000 2000000 5 400 2. 3. C C C 4. 5008=4000千克 4000千克=4吨5. （4000-800）4=800（吨）板书设计1吨=1000千克 1t=1000kg计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。教学反思“吨”是一个非常大的质量单位，离学生生活遥远，对以具体形象思维为主的三年级学生来说，具有高度的抽象性，如何拉近1吨与学生的距离，本课以“感知活动体验应用”为主线展

11、开教学，体现了以下特点。教学时从“量”上体验1吨之重。从30个学生的体重，100桶10千克的水，一头犀牛的重量等，学生通过亲身实践和丰富的想象，在一个个触目惊心的数字中，深刻感受1吨之重、1吨之大。从“形”上体验1吨之多。从30名学生的体重，堆积如山的1吨矿泉水，一个个展示的形体，把学生吓了一跳，使学生从视觉上感受1吨之多。整堂课，学生心情激动、想象丰富、思维活跃。整个认知过程是体验不断丰富，概念不断形成，知识不断建构的过程。 第2课时 吨、千克、克的综合运用教学内容：教材第8586页。教学提示：教材首先选择了一些学生比较熟悉的典型实例，如一袋糖、一头大象、一桶油等实物图，让学生根据自己的生活

12、经验选择适合的质量单位。并对学过的质量单位及进率进行整理。教学目标：1、结合生活经验，经历选择合适的质量单位和对所学质量单位进行整理的过程。2、能选择恰当的质量单位计量常见的物体的质量。掌握质量单位之间的进率，会进行简单的质量单位换算。3、感受质量单位与现实生活的密切联系，丰富、提升生活经验。重点、难点重点：会进行简单的质量单位换算。难点：质量之间的进率。课前准备教师准备: PPT课件。学生准备：一些商品的商标。教学过程一、新课导入。师：昨天一个同学这样写了一篇数学日记，是这样写的。看看同学们从中会发现什么问题。早晨我吃了5克的一个鸡蛋，喝了一杯250千克的牛奶，背起2吨的书包匆匆的去上学。正

13、准备穿越马路，一辆载重8千克的大货车开了过来，我只好躲闪卡车。师：这位同学由于单位用的不对，闹出了笑话，谁来说说文中用错词的地方？生：应该是鸡蛋50克，牛奶250克，书包2千克 汽车载重8吨。师：大家找的很准确，今天我们就来探讨如何正确应用质量单位。设计意图：从学生的数学日记入手，激发学生的学习兴趣，引出新课。二、探究新知。1.选择质量单位。师：教师出示85页图片：一袋糖、一头大象、一桶油、一袋盐、一篮水果、一个集装箱。（能选择恰当的质量单位计量常见的物体的质量。）生：一袋糖用克和千克作单位都行。生：一袋盐用克和千克作单位都行。生：一头大象用吨作单位。生：果篮用千克作单位。生：煤和集装箱都用吨

14、作单位。 2.游戏“猜一猜”。教师贴示一些商标，指名到前面读出数字及质量单位，学生根据商标图案和标示猜测商品，或根据商品名称、数字来选择相应的质量单位。（通过游戏让学生了解各种商品的质量单位。）3.探究进率。到目前为止，我们学过了哪些质量单位？你知道它们之间的进率是多少吗？学生交流。（教师可以鼓励学生按顺序说出所学的质量单位）板书：质量单位：克千克吨（进率1000）1000克1千克1000千克1吨1千克1000克1吨1000千克设计意图：通过举例和分析，让学生明确什么样的物品要选择哪种质量单位，使学生对质量单位的大小有感性认识，从而更好地运用质量单位；归纳总结学过的质量单位，培养学生的归纳总结

15、能力。三、巩固练习。教材85、86页练一练。第1、2、3题学生独立完成，交流做题过程。第4、5题引导学生观察情境图，列出算式，交流做题方法。设计意图：通过不同层次的练习，再次整理质量单位，巩固对质量单位的认识。四、达标反馈。1、填空。3吨=（）千克8000克=（）千克5000千克=（）吨7000千克=（）吨2、在里填上“”“”或“=”。4吨4050千克4千米527米4千克4吨8吨8000克3、判断，对的打“”，错的打“”，把错的改正过来。6千克铁比6000克棉花重。（）3吨3千克。（）一只母鸡重3克。（）一颗螺丝钉重5千克。（）4、在括号中填上合适的质量单位。3000（） 2（ ） 25（ ）

16、五、课堂小结。师：这节课，我们学习了要选择恰当的质量单位计量物体的质量，并对质量单位进行了整理，你有什么收获？生：1吨=1000千克 1千克=1000克 克、千克、吨之间的进率都是1000。六、布置作业。1. 6800千克=（）吨（）千克4吨700千克（）千克 3t=（ ）kg5kg=( )g 6000kg=( )t2.比较大小。 4300千克5吨 6千克6吨 8千克8000千克 7吨9千克 4000千克4吨 6000克6吨3. 在括号里填上合适的单位。(克 千克 吨)一袋面粉重25( ) 一枚五角硬币约重3( ) 一辆汽车的载重量是5( ) 一头鲸的体重是23( ) 一个苹果重200( )

17、小莉的体重是38( )一只鸡重2( ) 某用户上月用水4( ) 4. 有78吨煤，已经运了2次，每次运16吨，还剩多少吨没运？5、几辆汽车才能一次运走。 板书：1000克1千克1000千克1吨1千克1000克1吨1000千克教学反思本节从一篇带有笑料的数学日记入手，激发学生的学习兴趣。在具体物体与质量单位的搭配中，再一次体会克、千克、吨表示的意义，对质量单位有了更加明晰的认识。通过学习学生基本掌握了质量单位间的关系，并能进行单位间的换算。少数学生混淆不清，需要重点辅导。 第3课时 运输方案教学内容：教材87、88页。教学提示：教师创设租车的情境，小组合作制定运输方案，并交流制定的方案，通过解决

18、租车问题，让学生体验解决问题的合理性。教学目标：知识与技能：能综合运用所学知识解决简单的实际问题。增强估算意识，提高估算能力。过程与方法：让学生经历解决问题的过程，通过问题的解决提高学生分析问题，解决问题的能力。情感态度与价值观：在解决问题的过程中进一步体会数学知识与现实生活的密切联系，增强提问题的意识。 重点、难点：重点：能运用所学知识解决生活中关于质量的实际问题。难点：提高学生分析问题，解决问题的能力。教学准备：教学情境图。学生准备：答题纸教学过程：一、新课导入。师：我们认识了“吨”“千克”和“克”三个质量单位，今天我们就用所学的知识去解决生活中关于质量的实际问题。板书：运输方案。设计意图

19、：开门见山的引入主题，激发学生的学习欲望。二、探究新知。1.87页例题。师：出示87页教学情境图引导学生审图读题，说说自己得到了哪些信息？生：学生交流获得的信息，从图中得知可以采用三种车型来运，还有每种车型的运费。 师：请同学们制定运输方案，看看哪种方案运费比较少。生：独立思考，把自己的方案在小组内交流。组内共同制定方案。师：巡视，了解学生的想法。指名汇报。生：我们组的方案是用载重5吨的汽车：305=6（辆） 6506=3900（元）生 ：我们组的方案是用载重6吨的汽车:306=5（辆）8005=4000（元）生：用载重8吨的汽车：308=3（辆）6吨 3+1=4（辆） 10004=4000（

20、元）生：用载重8吨的汽车3辆，载重6吨的1辆：10003+800=3800（元）师：学生的方案合理即可，并让学生说说自己的想法。让学生比较以上几种方案，如果请你去租车，你会选择哪一种？生：学生发现用载重8吨的汽车3辆，载重6吨的1辆运货物，所需费用较少，应该采用这个方案。2.教材88页例题。师：出示教材88页示意图，说说从图中得到哪些数学信息。生：要把4吨蔬菜运到城市。生：要求两天运完。生：每箱装10千克。生：有载重60箱和载重80箱两种卡车供我们选择。生：两天运完。师：要运送这些黄瓜需要解决哪些问题呢？生：首先要知道这些蔬菜要装多少箱。 生：还要看看一车能装多少箱。师：对，这些都是必要条件，

21、根据这些已知条件大家制定一个运输方案吧。生：组内讨论，制定方案。生：4吨=4000千克 400010=400（箱） 40080=5（辆）第一天租三辆，第二天租两辆。生：还可以第一天租4辆能装60箱的车，第二天在租2辆能装80箱的车。师：学生的方案合理就给予肯定，然后组织学生评判制定的方案。设计意图：通过同学们的合作交流，用不同的方法解决问题，培养学生的合作精神，体验解决问题的不同策略。提高学生解决问题的能力。三、小结。师：同学们回忆一下这节课我们有什么收获？生：通过我们制定方案，体会到了解决问题的多样性，从中找出合理的方案。四、布置作业。1.解决租车问题。光明小学共有98名师生去春游，请你为他们设计一个最省钱的租车方案。 2.某果园今年产苹果13吨，张经理租一辆载重4吨的货车，几次可以全部运走？3.上午运了3次，下午要运多少次才能运完？ 4.小熊、小马、小牛和小鹿可以同时过桥吗？它们可以怎样过桥呢？ 板书设计运输方案1.运送钢材的合理方案5吨、6吨、7吨三种车型 钢材30吨2.运送黄瓜要求2天送完，2种车型教学反思通过引导学生合作交流，用不同的方法解决问题，学生列举了不同的方案，开拓了学生的解题思路。并对各个方案进行了比较，找出了优化的设计方案，体现了数学的学习价值和生活价值。