北师大版三年级语文下第十单元.docx

1、北师大版三年级语文下第十单元第十单元 奉献 1. 大禹治水教学目标：1认识本课11个生字，会写11个生字。2阅读课文，让学生了解大禹治水是我国古代传说中的一名为人民造福的英雄。3知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。4有感情地朗读课文。教学重点：了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。教学难点：体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教学方法：情景教学，自主、合作学习教学准备：小黑板、课件教学课时：两课时 第一课时教学目标：1初读课文，认识文中生字词。2了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制

2、服洪水的。并体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。课前准备：搜集“大禹”的有关资料。教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1.课件出示滚滚洪水及大禹的画像，今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。2揭示课题：板书课题，指名读大禹。3.简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。1学生自由轻声练读课文。2检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4口头填空。课文主要讲的是

3、大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。三、细读第一自然段。1指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？（洪水给老百姓带来了严重的灾难。）2.从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？3指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。4.指名试读。5.学生自由练读。6.集体齐读。四、总结课堂洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。五、布置作业。有感情地朗

4、读课文。第二课时教学目标：1进一步理解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。2完成语文天地的有关内容。3指导写字。教学过程：一、复习检查。1小黑暗抽读生字。2.回忆课文内容，进一步体会大禹无私奉献的精神。二、继续细读课文。（一）学习第二自然段1指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？2指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。（1）先了解情况，后治理洪水。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）走遍吃尽说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。要带领老百姓开

5、山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？（2）学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。3.指导朗读。决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。（二）学习第三自然段1指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。（13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3指导朗读。（1）上述数量词要重读。（2）自由练读，集体齐读。（三）学习第四自然段1.齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第二、三自然段讨论。2老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。3齐读，体会代代

6、相传的意思。三、练习背诵课文。1引导背诵。2自由练背。3指名背诵。4、齐背课文。四、指导写字：1出示11个生字，指名读字音。2说说写这些字时应注意什么？3抄写生字。五、板书： 原因：洪水肆虐 人们四处逃荒 接受嘱咐 大禹治水 经过 一心一意治水 “才 仅仅 就 却” 结果：红水退了 禹成了治水英雄炮 手教学目标：1.认识本课5个生字，会写9个生字。2.理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。3.抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。教学重难点：体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。教学课时：两课时 第一课时教学目标：1初读课文，认识文中

7、生字词。2理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。教学过程：一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题1.问炮手是干什么的？2播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）3师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。二、初读课文，整体感知。1自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。给每段标出序号。2老师范读，学生边听边勾画出生字词（不认识）。3小黑板出示生字词，开火车连读，齐读。（重点提示：黎、瞄、垮、煞、颤）4齐

8、读全文，思考：课文写了一件什么事？5试着用简短的语言概括故事情节。三、再读课文。1.再读课文，说说课文讲了一件什么事？2.明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？3.师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。4.细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗? （2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在

9、加剧。（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？ （4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。(5) 最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情? 5.播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。（出示句子）此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。6.当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？ 四、布置作业： 第2课时教学目标：1.

10、进一步理解课文，体会炮手无私奉献的2.结合语文天地中“笔下生花”中的内容。3指导写字。，教学过程：一、创设情景，导入新课。1出示插图，看看图上画的是谁？他们在执行什么任务？你还发现了什么？2、你还想知道什么？老师相信只要聪明的你用心去读课文，一定能从中找到答案。请孩子们打开课本，齐读课题。二、合作交流，具体感知。1.默读课文，自己有什么想法或者什么问题。2再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗？3小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题（怎么解决的）？还有什么问题？4梳理小组同学的问题，解决不了的，准备提出全班解决。5全班反馈，集中讨论解决提出的问题。6教师点拨，深入理解。问题：课文用了哪些表示

11、颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态？几次使用有什么不同？找出来反复读一读（苍白煞白惨白），用心品味一下炮手神态的变化。7联系上下理解词语：凛冽、喝彩、仅有。8有感情地朗读课文。三、突出重点，精心品读。1师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗？为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠？敌军驻地红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好！”炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。2读一读：找出这两处多读几遍，再联系前后内容，想一想。3比一比：你发现了什么？4想一想：为什么炮手的神态截然相反？假如你是炮手，当时会怎么样呢？心里会想些什么？这样写，你读了之后印象如何

12、？5议一议（交流刚才的问题）。6读一读：有感情地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把他击毁？7分角色朗读全文。8说一说，这时你的心里又是怎么想的？四、指导写字。1.出示本课生字，说说哪些字容易写错？2.重点指导多音字“颤”。3.抄写生字。五、布置作业，拓展延伸：续写课文。战争带来的总是不幸和灾难，所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。愿我们的世界远离战争；愿每个人都拥有幸福的家园；愿我们永远享有宁静温馨的和平生活！请同学们想象战争胜利了，炮手回到亲爱的家乡，又会发生什么样的故事六、板书： 将军（等） 炮手（顾全大局） 苍白 煞白 惨白 打颤 滚下泪珠

13、喝彩 流下热泪语文天地十教学要求：1.区别同音字、形音字，抄写词语，搭配词语，巩固学过的生字新词语。2.读背中外名言警句，了解大概意思。3.阅读短文，理解短文内容。4.综合实践活动，让学生知道各种行业缺一不可。教学重点：掌握理解词语的方法，读懂短文，展开想像，续编炮手。课时划分：三课时。第一课时教学目标：完成“积累运用”“开卷有益”。教具准备：生字卡片教学过程：一、同音字、形近字组词。1出示卡片，学生认读。2引导学生发现这些字的特点。3指名口头组词。临 邻 （临）时 (临)近 （邻）居材 财 （财）物 （材）料 （器）材4引导学生记字形。二、抄一抄。1出示词语学生自由读一读。2 说说这些词语在

14、抄写的时候应该注意什么。3学生抄写词语。4指名读一读。三、读一读，填上合适的词语1学生完成练习。2集体反馈。（分享快乐，服从分配，瞄准房屋，忍受痛苦，浇灌禾苗，播种希望。）3读一读。四、读一读，背一背1学生自由读句子。2教师引导学生联系生活实际，说说自己对这些句子的理解。3教师根据学生的反馈小结，点明这些句子所表达的主题：奉献。五、阅读邮箱里的花束1学生自由读课文。（1）准确、通顺地朗读短文。（2）思考：短文写了一件什么事？2教师出示部分词语，检查大家的认读情况。娜塔娅 偏僻 婶婶 大街 郊外 皱纹3指名反馈：短文讲了一件什么事？（娜塔娅经常帮助邮递员分发邮件。一个星期天，女教师什么也没有，为

15、了不让女教师失望，她到郊外采了一束野花放在女教师的信箱里。）讨论：女教师没有信件，娜塔娅为什么要采一束鲜花放在女教师的信箱里？（娜塔娅知道每次收到信件，女教师都会很高兴。如果今天女教师没有收到信件，女教师会伤心难过，为了让女教师不伤心，能收获快乐，所以娜塔娅采了一束鲜花放在女教师的信箱里。）4教师：从小姑娘的身上，你们得到什么启发？（处处为别人着想）5教师小结：是呀，只是一束鲜花就使女教师收获了快乐，娜塔娅有一颗美好的心灵，她时刻为别人着想，真是一个好孩子。六、课时总结这节课，我们不仅复习了学过的生字新词，还认识了一个心地善良、乐于助人，时刻为别人着想的好姑娘娜塔娅。希望同学们能像她一样拥有一

16、颗善良的心，时刻为他人着想，给别人带去快乐。七、作业布置1积累本课的词语以及名言警句。2有感情地朗读短文邮箱里的花束。第二课时教学目标:通过采访了解各种行业的特点以及对社会的贡献，知道各行业缺一不可，树立为国家、社会服务，奉献的志向。教具准备调查表。教学过程:一、设计采访提纲1教师：同学们，你们对爸爸、妈妈以及身边人的工作了解有多少呢？2学生自由反映情况。3教师揭示本次活动的目的：了解各种职业的特点以及多社会的贡献。4出示课文中的调查表，引导学生设计好采访提纲。二、指导采访，引导学生组织好采访语言三、学生课后完成采访内容，填写调查表四、反馈调查情况五、自由说说自己在这次调查活动中明白了什么，学

17、会了什么六、布置作业：一份调查后感想。第三课时教学目标:续读炮手，开展爱心小组行动。掌握理解词语的方法。教具准备:小黑板教学过程：一、知道续编炮手1读课文炮手。2引导学生找出表现炮手感情变化的词句。3指名反馈，教师出示体现炮手感情变化的词语：惨白等。4引导学生结合课文内容了解这些词语的意思，体会炮手的情感和性格特点。5引导学生想象，炮手回到家乡后会发生什么事情呢？（学生自由反馈，拓宽思路）6指导续写。（1）大胆地想象。（2）注意炮手的特点和性格与原文一致。（3）注意想象的合理性。二、爱心小组行动1读题目，明确要求。2学生结合实际，说一说低年级的同学有什么地方需要帮忙的？3小组讨论，制定方案：怎

18、样帮助低年级的小朋友。4交流各小组制定的计划。5教师动员学生将自己的计划付诸行动，并从中体验助人的快乐。开卷有益小河的歌教学目标：1.识本课8个生字，会写10个生字。2.了解课文内容的基础上，理解作者所要表达的思想感情，注意培养 学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。3.导学生有感情地朗读诗歌。教学重点: 教学课时：两课时教学设计：第一课时课时目标：1.课文，解决文中生字。2.读课文，理解诗歌的内容，体会小河那种忘我、快乐、奉献的精神。3指导学生有感情地朗读诗歌，要注意朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教学过程：一、导课：电教手段，动画效果：一条蜿蜒的小河哗哗地流淌，它在唱着自己的歌，它告诉我

19、们什么呢?二、初读课文，解决文中不认识的生字。1.棵文，想办法解决文中不认识的生字。2.生字词及读课文情况。三、学习诗歌：1.诗歌，说说小河有哪些动人的故事？2.哪个故事最感兴趣？仔细读，说说为什么对这里感兴趣？谈谈你的理解。并把你的理解读出来。 3.导学生想象诗歌中所描写的画面。4.朗诵诗歌。四、布置作业：第二课时课时目标：1、再读诗歌，进一步体会小河忘我、快乐、奉献的精神。 2、指导学生有感情地背诵诗歌。3.指导写字。教学过程：一、回顾课文。1小河有哪些精神值得我们学习？2鼓励学生有感情地读诗歌，背诵诗歌。 二、发散思维，进一步体会小河忘我、快乐、奉献的精神。1.学生想象：小河是从哪来的？会流经什么地方？会看到些什么？又会做些什么？联系诗句表达的内容，还加上学生自己的经验。2.资料：了解家乡的河流，调查家乡的河为当地生产生活带来的影响。 三、指导写字。1.生字，学生交流记字方法。2.生字。四、处理语文天地D4。五、布置作业：