北师大版三年级语文下第十单元.docx

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北师大版三年级语文下第十单元

第十单元奉献

1.大禹治水

教学目标：

1．认识本课11个生字，会写11个生字。

2．阅读课文，让学生了解大禹治水是我国古代传说中的一名为人民造福的英雄。

3．知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。

4．有感情地朗读课文。

教学重点：

了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。

教学难点：

体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

教学方法：

情景教学，自主、合作学习

教学准备：

小黑板、课件

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1．初读课文，认识文中生字词。

2．了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。

并体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

课前准备：

搜集“大禹”的有关资料。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1.课件出示滚滚洪水及大禹的画像，今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

2．揭示课题：

板书课题，指名读"大禹"。

3.简介大禹：

古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1．学生自由轻声练读课文。

2．检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3．范读课文，思考讨论：

这篇课文主要写的是谁？

写了一件什么事？

4．口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读第一自然段。

1．指名读，思考：

这一自然段主要告诉我们什么？

（洪水给老百姓带来了严重的灾难。

）

2.从哪儿可以看出洪水很凶猛？

"无家可归"是什么意思？

这些情况发生在什么时候？

3．指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中"滔滔、淹没、冲倒、无家可归"要重读。

4.指名试读。

5.学生自由练读。

6.集体齐读。

四、总结课堂

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。

为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。

下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

五、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1．进一步理解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。

2．完成语文天地的有关内容。

3．指导写字。

教学过程：

一、复习检查。

1．小黑暗抽读生字。

2.回忆课文内容，进一步体会大禹无私奉献的精神。

二、继续细读课文。

（一）学习第二自然段

1．指名读课文：

说说这一段共有几句话？

哪一句是写大禹想的？

哪几句是写大禹做的？

2．指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。

（1）先了解情况，后治理洪水。

①哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？

（走遍、吃近）

②"走遍""吃尽"说明了什么？

（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）

③"千山万水""千辛万苦""九条大河""九座大山"这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。

④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽"千辛万苦"。

小朋友们想一想：

他可能会吃哪些苦呢？

（2）学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。

3.指导朗读。

"决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开"要重读。

（二）学习第三自然段

1．指名读，思考：

这一自然段一共有几句话？

告诉我们一件什么事？

2．自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

（13年三次一次十多岁）

这些表示数量的词强调了什么？

突出表现了什么？

3．指导朗读。

（1）上述数量词要重读。

（2）自由练读，集体齐读。

（三）学习第四自然段

1.齐读，想：

为什么说大禹是一位伟大英雄呢？

引导学生联系第二、三自然段讨论。

2．老百姓会怎样感谢大禹？

启发想象。

3．齐读，体会"代代相传"的意思。

三、练习背诵课文。

1．引导背诵。

2．自由练背。

3．指名背诵。

4、齐背课文。

四、指导写字：

1．出示11个生字，指名读字音。

2．说说写这些字时应注意什么？

3．抄写生字。

五、板书：

原因：

洪水肆虐人们四处逃荒

接受嘱咐

大禹治水经过

一心一意治水“才仅仅就却”

结果：

红水退了禹成了治水英雄

炮手

教学目标：

1.认识本课5个生字，会写9个生字。

2.理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。

3.抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。

教学重难点：

体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1．初读课文，认识文中生字词。

2．理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。

教学过程：

一、直接导入：

今天我们学习一篇新课文，板书课题．

1.问炮手是干什么的？

2．播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？

）

3．师小结：

德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。

这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。

二、初读课文，整体感知。

1．自由朗读课文，要求：

读准字音，读通全文。

给每段标出序号。

2．老师范读，学生边听边勾画出生字词（不认识）。

3．小黑板出示生字词，开火车连读，齐读。

（重点提示：

黎、瞄、垮、煞、颤）

4．齐读全文，思考：

课文写了一件什么事？

5．试着用简短的语言概括故事情节。

三、再读课文。

1.再读课文，说说课文讲了一件什么事？

2.明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？

3.师创设情境：

同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。

现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？

我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。

4.细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。

（1）炮手脸色是怎样变化的？

苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?

（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？

由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。

（3）你能想象出他当时心里想什么吗？

结合将军和炮手的对话：

当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？

（4）出示脸色惨白的段落：

炮手心情怎样？

此时，炮手又是怎么想的?

体会炮手矛盾、痛苦的心情。

并指导朗读。

（5）最后,炮手做出了什么决定?

此时你对炮手产生怎样的感情?

5.播放炮声：

随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。

（出示句子）

此时，炮手和将军的表现有什么不同？

当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？

他的话应怎样读？

指名读，齐读。

6.当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？

四、布置作业：

第2课时

教学目标：

1.进一步理解课文，体会炮手无私奉献的

2.结合语文天地中“笔下生花”中的内容。

3．指导写字。

，

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1．出示插图，看看图上画的是谁？

他们在执行什么任务？

你还发现了什么？

2、你还想知道什么？

老师相信只要聪明的你用心去读课文，一定能从中找到答案。

请孩子们打开课本，齐读课题。

二、合作交流，具体感知。

1.默读课文，自己有什么想法或者什么问题。

2．再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗？

3．小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题（怎么解决的）？

还有什么问题？

4．梳理小组同学的问题，解决不了的，准备提出全班解决。

5．全班反馈，集中讨论解决提出的问题。

6．教师点拨，深入理解。

问题：

课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态？

几次使用有什么不同？

找出来反复读一读（苍白——煞白——惨白），用心品味一下炮手神态的变化。

7．联系上下理解词语：

凛冽、喝彩、仅有。

8．有感情地朗读课文。

三、突出重点，精心品读。

1．师：

同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗？

①为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠？

②敌军驻地——红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好！

”炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。

2．读一读：

找出这两处多读几遍，再联系前后内容，想一想。

3．比一比：

你发现了什么？

4．想一想：

为什么炮手的神态截然相反？

假如你是炮手，当时会怎么样呢？

心里会想些什么？

这样写，你读了之后印象如何？

5．议一议（交流刚才的问题）。

6．读一读：

有感情地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。

炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把他击毁？

7．分角色朗读全文。

8．说一说，这时你的心里又是怎么想的？

四、指导写字。

1.出示本课生字，说说哪些字容易写错？

2.重点指导多音字“颤”。

3.抄写生字。

五、布置作业，拓展延伸：

续写课文。

战争带来的总是不幸和灾难，所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。

愿我们的世界远离战争；愿每个人都拥有幸福的家园；愿我们永远享有宁静温馨的和平生活！

请同学们想象战争胜利了，炮手回到亲爱的家乡，又会发生什么样的故事……

六、板书：

将军（等）炮手（顾全大局）

苍白煞白惨白

打颤滚下泪珠

喝彩流下热泪

语文天地十

教学要求：

1.区别同音字、形音字，抄写词语，搭配词语，巩固学过的生字新词语。

2.读背中外名言警句，了解大概意思。

3.阅读短文，理解短文内容。

4.综合实践活动，让学生知道各种行业缺一不可。

教学重点：

掌握理解词语的方法，读懂短文，展开想像，续编《炮手》。

课时划分：

三课时。

第一课时

教学目标：

完成“积累运用”“开卷有益”。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、同音字、形近字组词。

1．出示卡片，学生认读。

2．引导学生发现这些字的特点。

3．指名口头组词。

临邻（临）时（临）近（邻）居

材财（财）物（材）料（器）材

4．引导学生记字形。

二、抄一抄。

1．出示词语学生自由读一读。

2．说说这些词语在抄写的时候应该注意什么。

3．学生抄写词语。

4．指名读一读。

三、读一读，填上合适的词语

1．学生完成练习。

2．集体反馈。

（分享快乐，服从分配，瞄准房屋，忍受痛苦，浇灌禾苗，播种希望。

）

3．读一读。

四、读一读，背一背

1．学生自由读句子。

2．教师引导学生联系生活实际，说说自己对这些句子的理解。

3．教师根据学生的反馈小结，点明这些句子所表达的主题：

奉献。

五、阅读《邮箱里的花束》

1．学生自由读课文。

（1）准确、通顺地朗读短文。

（2）思考：

短文写了一件什么事？

2．教师出示部分词语，检查大家的认读情况。

娜塔娅偏僻婶婶大街郊外皱纹

3．指名反馈：

短文讲了一件什么事？

（娜塔娅经常帮助邮递员分发邮件。

一个星期天，女教师什么也没有，为了不让女教师失望，她到郊外采了一束野花放在女教师的信箱里。

）

讨论：

女教师没有信件，娜塔娅为什么要采一束鲜花放在女教师的信箱里？

（娜塔娅知道每次收到信件，女教师都会很高兴。

如果今天女教师没有收到信件，女教师会伤心难过，为了让女教师不伤心，能收获快乐，所以娜塔娅采了一束鲜花放在女教师的信箱里。

）

4．教师：

从小姑娘的身上，你们得到什么启发？

（处处为别人着想）

5．教师小结：

是呀，只是一束鲜花就使女教师收获了快乐，娜塔娅有一颗美好的心灵，她时刻为别人着想，真是一个好孩子。

六、课时总结

这节课，我们不仅复习了学过的生字新词，还认识了一个心地善良、乐于助人，时刻为别人着想的好姑娘——娜塔娅。

希望同学们能像她一样拥有一颗善良的心，时刻为他人着想，给别人带去快乐。

七、作业布置

1．积累本课的词语以及名言警句。

2．有感情地朗读短文《邮箱里的花束》。

第二课时

教学目标:

通过采访了解各种行业的特点以及对社会的贡献，知道各行业缺一不可，树立为国家、社会服务，奉献的志向。

教具准备

调查表。

教学过程:

一、设计采访提纲

1．教师：

同学们，你们对爸爸、妈妈以及身边人的工作了解有多少呢？

2．学生自由反映情况。

3．教师揭示本次活动的目的：

了解各种职业的特点以及多社会的贡献。

4．出示课文中的调查表，引导学生设计好采访提纲。

二、指导采访，引导学生组织好采访语言

三、学生课后完成采访内容，填写调查表

四、反馈调查情况

五、自由说说自己在这次调查活动中明白了什么，学会了什么

六、布置作业：

一份调查后感想。

第三课时

教学目标:

续读《炮手》，开展爱心小组行动。

掌握理解词语的方法。

教具准备:

小黑板

教学过程：

一、知道续编《炮手》

1．读课文《炮手》。

2．引导学生找出表现炮手感情变化的词句。

3．指名反馈，教师出示体现炮手感情变化的词语：

惨白等。

4．引导学生结合课文内容了解这些词语的意思，体会炮手的情感和性格特点。

5．引导学生想象，炮手回到家乡后会发生什么事情呢？

（学生自由反馈，拓宽思路）

6．指导续写。

（1）大胆地想象。

（2）注意炮手的特点和性格与原文一致。

（3）注意想象的合理性。

二、爱心小组行动

1．读题目，明确要求。

2．学生结合实际，说一说低年级的同学有什么地方需要帮忙的？

3．小组讨论，制定方案：

怎样帮助低年级的小朋友。

4．交流各小组制定的计划。

5．教师动员学生将自己的计划付诸行动，并从中体验助人的快乐。

开卷有益——小河的歌

教学目标：

1.识本课8个生字，会写10个生字。

2.了解课文内容的基础上，理解作者所要表达的思想感情，注意培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

3.导学生有感情地朗读诗歌。

教学重点:

教学课时：

两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1.课文，解决文中生字。

2.读课文，理解诗歌的内容，体会小河那种忘我、快乐、奉献的精神。

3．指导学生有感情地朗读诗歌，要注意朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。

教学过程：

一、导课：

电教手段，动画效果：

一条蜿蜒的小河哗哗地流淌，它在唱着自己的歌，它告诉我们什么呢?

二、初读课文，解决文中不认识的生字。

1.棵文，想办法解决文中不认识的生字。

2.生字词及读课文情况。

三、学习诗歌：

1.诗歌，说说小河有哪些动人的故事？

2.哪个故事最感兴趣？

仔细读，说说为什么对这里感兴趣？

谈谈你的理解。

并把你的理解读出来。

3.导学生想象诗歌中所描写的画面。

4.朗诵诗歌。

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、再读诗歌，进一步体会小河忘我、快乐、奉献的精神。

2、指导学生有感情地背诵诗歌。

3.指导写字。

教学过程：

一、回顾课文。

1．小河有哪些精神值得我们学习？

2．鼓励学生有感情地读诗歌，背诵诗歌。

二、发散思维，进一步体会小河忘我、快乐、奉献的精神。

1.学生想象：

小河是从哪来的？

会流经什么地方？

会看到些什么？

又会做些什么？

联系诗句表达的内容，还加上学生自己的经验。

2.资料：

了解家乡的河流，调查家乡的河为当地生产生活带来的影响。

三、指导写字。

1.生字，学生交流记字方法。

2.生字。

四、处理语文天地D4。

五、布置作业：