三年级下册语文教案.docx

1、三年级下册语文教案嘉小小学个性化教学设计课题1春的颂歌课型讲读课课时2设计教学目标认知目标认识“颂”、“唤”、“勃”、“弱”、“裳”、“增”、“添”7个字，熟练掌握、会写“弯”、“甘”、“宣”、“临”、“枝”、“脆”、“访”、“逐”8个字，理解“唤”、“沉睡”、“率先”、“不甘示弱”等词的意思。能力目标理解课文内容，并能展开想象，感受到大自然在春天到来时的美好；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情意目标感受春天的美好，激发学生对春天的向往，对大自然的热爱之情。教学重点让孩子们通过对语言文字的理解融入自然，感悟自然，关爱自然，与春天展开人性化的对话。教学难点真正地入情入境，感受语言文字的美和

2、课文内容的美。方式初读自我感悟，互动交流感受，张扬阅读个性，表现真实自我。自我调整策略设计情境，激发感悟和体验，善于联想和表达。手段音乐、图像、生字卡，收集的其它资料。板 书 设 计教 学 反 思1春的颂歌柔和的春风美妙的春景 快乐的小鸟毛毛细雨自我调整第一课时一、创设情境 导入新课 同学们，春天来了，不是吗？请听（播放录音），你听到了什么？指答。请看（多媒体画面），你又看到了什么？是啊，“吹面不寒杨柳风”，不经意中，春天悄悄地来到人间，给万物披上了五彩的盛装。霎那间，山青了，水绿了，太阳公公的脸红润起来了现在，她向我们发出了热情的邀请呢。今天这堂课，就让我们乘着和暖的春风，走进春天的世界，唱

3、一曲春的颂歌吧！（出示课题，齐读课题）读出对春天的喜爱之情。二、初读课文，总体感知，自学生字新词。1、 先请同学们自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺流利，有句子没读好的，可以多读几遍。2、 同桌赛读，读得好的小伙伴就得到你赠送的一份春天的礼物。3、 小老师教生字（黑板上出示生字字卡），谁来当当小老师，给大家介绍介绍你最棒的生字记忆方法，可以说字音，可以说字形。（重点提醒“颂”、“增”、“脆”是平舌音，“弱”、“裳”、“枝”、“逐”是翘舌音，字形上注意“宣”字不少一横，“临”字不多一竖，“逐”字不多一点。）4、 生字新词的阻碍扫除了，让我们再次走进课文，再将课文美美地读一读，细心地体味

4、一下，说说作者笔下的春天给你带来了什么样的感，能在字里行间里寻找到合适的词语，那就最棒了。（热闹、充满生机、充满活力）5出示“春哪！你带来了热闹的景象，你令世界充满生趣，令世界充满活力。”谁来读读这句话，相机指导点评朗读后全班读。师：春姑娘热情地为我们送来了精美的礼物，一花、一草，一木都是春的杰作，无不散发着春的气息，散发着生命的活力。同学们，让我们再认真地读读课文，选择你喜爱的读书方式，（可以大声朗诵，可以静心地默读，可以一边读一边批注），用你们智慧的眼睛去发现，去采颉春天鲜活的气息吧！把你感受最深的部分多读几遍。想一想：春天为我们带来了怎样热闹的景象？世界是如何充满生机和活力的？三、学习课

5、文一、二自然段。（交流）以下三个内容可以随学生需要自由变序1、 一阵春风，唤醒了沉睡的大地。A、 你们知道“沉睡”的意思吗？谁说说沉睡的大地是什么样的吗？B、 春姑娘来了，她会怎样唤醒沉睡的大地呢？（谁来演演。）大地揉着眉眼，伸着懒腰醒来了，谁来读读这一句。还有写春风的句子吗？连起来读一读。（看起来，轻盈而柔和的春风真是春的使者呀！）2、原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。展示自的活力。A、“率先”是什么意思？读到这一句，我不由想起了白居易的名句“野火烧不尽” 生接：春风吹又生。B、谁来读读这生命力顽强的小草。（在学生的朗读声中，画出大片绿草地）3、各种花朵也不甘示弱向人们宣布春天已经来临。A、

6、能理解“不甘示弱”吗？花儿可不想输给草儿，快把你们准备好的花儿送到草地上来吧！（生将自己画好的花送上黑板）相机理解“漫山遍野”。4、看看这幅美景，你想说什么？把你对春天的赞美用朗读表现出来吧！（感情朗读1、2自然段）四、小结。这堂课，我们已经初步领略了春天的美好，下节课，让我们继续走进春天。第二课时一、 导入。同学们，春姑娘穿着漂亮的新衣，露着盈盈的笑脸，向我们走来，这节课，让我们继续和春姑娘作伴吧！二、学习课文3、4自然段。（交流，顺序随学生交流自由变化）枝头上，小鸟快乐的歌唱。传达着春的信息。A、 小鸟会唱些什么？B、 看来，你们这些小鸟都愿意把春天到来的好消息尽快告诉大家，谁来读读这一句

7、。（相机点评）2、 蝴蝶在五彩缤纷的花朵间翩翩起舞久久不原离去。A、美好的春天哪能离开蝴蝶和蜜蜂，快把它们送到花朵中。（将制作好的蜜蜂、蝴蝶贴到花朵上）B、能看着图美美地读读这两句话吗？（评价时引导学生感受蝴蝶舞姿的优美，蜜蜂的恋恋不舍。）3、春天手中的魔棒一舞，大自然立刻奏出美妙的交响乐，演出优美的舞台剧，你们还听到了什么，看到了什么呢？再读读第4自然段。3、 春风唤来了毛毛细雨新的生命。（听到了小溪的哗啦啦的流淌声，春雨的沙沙声）A、“干涸”是什么意思？C、 沙沙的春雨让小溪重新哗啦啦地流淌了起来，能读读这句吗？5、清澈的小溪里，一会儿像浸在水中的水墨画A、指名学生做“追逐嬉戏”的动作，体

8、会小画、小虾的自由自在，喜悦欢欣。B、出示一张水墨画（齐白石作品）。解释“水墨画”就是纯用水墨不着彩色的国画。小蝌蚪在水里游戏，真像一幅天然的水墨画。C、指导朗读。6、听老师读3、4自然段，闭眼想象春天到来万物复苏的场景，将文字放放电影。7、你头脑中还浮现出怎样的画面，能给大家说说吗？8、播放春景图，在悠扬的音乐伴随下，让我们一起读读课文1、2、3、4自然段吧！9、看着黑板上的图画，你能将你最喜欢的段落试着背一背吗？（自由背指名背）下课后，大家还可以继续背诵。三、拓展阅读1、上课前，老师让大家去搜集了有关春天的诗、文、画和描写春天的词语，下面，我们先以小组为单位进行交流。2、进行展示，大家谈谈

9、自己的感受。四、总结，布置作业春天孕育生命，播种希望。你眼中的春天还有哪些美妙的景象？让我们用小手画出大春天，把鲜活的、灵动的、多情的春“请”到我们的绘画中。嘉小小学个性化教学设计（互动式教案）课题2.风筝课型讲读课课时2设计吴映晖教学目标认知目标认识“片”、“舱”、“置”、“扇”、“翩”、“薇”、“胞”、“胎”、“辫”9个字；熟练掌握，会写“得”、“扯”、“扎”、“武”、“驶”、“哨”、“拖”7个字，掌握“片”、“扇”这两个多音字，理解“威武”，“双体花瓶”、“竖琴”等词的意思。能力目标理解课文内容，并能展开想象，进入课文描绘的情景之中，仿照课文写法，来说说自己想扎什么风筝，有感情地朗读课文

10、。情意目标感受到作者放风筝的快乐和童心童趣，激发学生对美好生活的热爱。教学重点对课文字词句的理解和想象。教学难点真正地入情入境，感受语言文字的美和课文内容的美。方式初读自我感悟，互动交流感受，引导真情朗读，体会作者情感。自我调整策略以朗读和画面想象激发情感，以课外资料的查找丰富课文内容手段图像、生字卡、收集资料板 书 设 计教 学 反 思风筝 想象自我调整序号个性化教学过程自我调整第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1同学们，又到了放风筝的时节，你放过风筝吗？能谈谈你放风筝时的感受吗？（自由交流）2板题。齐读课题。读了课题后，你想知道些什么呢？（自由提问，可以解决的问题先解决，不能解决的，让学生带

11、着问题读课文。）二、初读课文，自学生字新词，初步感知。1、学生自由读课文，将生学新词字音读准，将课文读通顺读流利，有句子不够熟练的，可以自己多练读几遍。2、分段读课文，师生共同评价。3、小老师教生字：（黑板上出示生字字卡）谁来当小老师，给大家介绍介绍你的记字好方法，可以说说字音的记法，也可以说说字形的记法。（重点提醒“舱”、“扎”是平舌音，“置”、“扯”、“驶”、“哨”多一横，“哨”字的“肖”是小字头。）4、生字词学得不错，这一次，让我们默读课文，找一找作者对放风筝念念不忘的原因。（勾划，指答）（地面上，我们扯着线跑着每个人扎出来的风筝也不一样。在地上，我一边放线，一边跑着，一风筝也带着我们的

12、理想，越飞越远，越飞越高）5、师：看来，这小小的风筝里满载着小作者和他的小伙伴们的美好理想和愿望，多么富有童趣呀！请大家再认真读读课文的3、4、5自然段，一边读一边勾划批注，把你最喜欢的风筝找出来，并在四人小组里交流一下，你为什么最喜欢它？三、总结过渡：下节课，就让我们走进作者笔下的风筝世界，去了解小伙伴们的美好理想吧！第二课时一、回顾前课，复习导入。想想上节课学习的内容，回忆一下作者笔下的风筝世界里有哪些风筝？作者为什么对风筝念念不忘？（对风筝念念不忘是因为小小的风筝里承载了童年太多美好的愿望。）这节课就让我们再次走进作者笔下的风筝世界，去细细体会吧！二 全班交流你最喜欢的风筝是哪一个。（顺

13、序由学生交流而定，随着学生交流的深入将师准备的风筝图样贴在黑板上）1你看，那个样子像一顶水兵帽我似乎看见了无边的大海和翻滚的波浪A能给“似乎”换个词，意思不变吗？（好象、仿佛、好似）你们看，作者用词多准确呀，句子最后有个长长的省略号，“我”还会看到些什么？尽情地想象。B说一说，你为什么会这么喜欢这个风筝？C能把这句美美地读一读吗？贴“水兵帽”风筝。2那个飞机风筝是强强的，贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。A这个风筝的有趣之处在哪儿呢？（相机理解“威武”）这个风筝与“我”的风筝有异曲同工之妙，看来都是男孩做的风筝。B让我们也成为威武神气的飞机驾驶员，在蓝天上翱翔吧！（感情朗读）贴“飞机”风筝。3还有，

14、那瓦片风筝是未来的建筑大师大喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。谁来画画“瓦片风筝”和“双体花瓶风筝”。师：用两个一模一样不分离的花瓶来代表兰兰和红红，真可谓富有创意。4所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一个大竖琴把带着鸽哨的鸽子都引来了。A老师上课前请大家查找了有关“竖琴”的资料。谁来介绍介绍。B这风筝不光式样别致，还有吸引人之处吗？（引读后一句）C师生合作读：师（所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了），生接，师（这风筝不光式样别致，更吸引人的是），生接。D贴生收集的“竖琴”图片。5最有意思的风筝要算芳芳的了。真好玩！A交流风筝的好玩B男女生合作读。贴芳芳的风筝。三、春风袅

15、袅，碧空如洗，丽日白云中，看到这么多色彩鲜艳的风筝，在湛蓝的天空中飘荡，带着自己美好的愿望越飞越高，的确是一 嘉小 小 学 个 性 化 教 学 设 计课题3.美丽的槐乡课型讲读课时2设计吴映晖教学目标认知目标认识槐 瑞 劈 挎 涡 醋 襟 裤8个字,熟练掌握，会写洋 岗 滋 拌 咸 麻 油 炒 芝 料10个字,理解瑞雪初降 白茫茫 香气扑鼻 熏醉 大大咧咧等词.能力目标理解课文内容,体会到五月槐乡的美好和孩子的美好和孩子们为什么满意，朗读课文，背诵课文.情意目标感受到槐乡的美好和槐乡孩子的热情好客,体味自然美和人情美.教学重点感受到槐乡的美好和槐乡孩子的热情好客,体味自然美和人情美.教学难点结

16、合上下文，体会词语表达的思想感情方式直接切入重点,品味感受颂读自我调整策略以朗读和画面想象激发情感,以亲身体验加强直观感受手段槐花蜜,简笔画板 书 设 计3.美丽的槐乡花美 (瑞雪初降,白茫茫)美丽 飘香 (香气扑鼻,熏醉)满意 (槐花饭，槐花蜜 别,戴槐花，尝槐花）教 学 反 思个 性 化 教 学 过 程自 育 才 小 学 个 性 化 教 学 设 计课题4老师领进门课型讲读课时2设计吴映晖教学目标认知目标认识生字新词，理解课文内容读文感受田老师生动有趣的教学，理解“插柳之恩”的意思。能力目标体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。情意目标在读中提升情感，感悟作者对启

17、蒙老师深深地感恩情怀。通过生动有趣的言语实践活动，发展学生的语言。教学重点感受作者的尊师、爱师之情。教学难点在老师的指导下理解含义深刻的句子。方式师生互动，质疑探究自我调整策略以“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土”切入，以“被田老师打动被刘绍棠打动”为主线推进学。手段生字卡片，重点词句的板书板 书 设 计教 学 反 思老师领进门 刘绍棠第一课时一、谈话导入：1、从小到大，教过你的老师很多，还记得他们吗？在他们当中，你最尊敬的老师是谁？为什么？ 2、有一位作家，他一直记着自己的老师，他叫刘绍棠。谁来为大家介绍一下这位作家？3、这么有名的大作家，他对自己的老师一直念念不忘。

18、离开这位老师40年后，路上碰到，他如同四十年前的小学生，恭恭敬敬地向老师行礼。他在写老师领进门这篇文章时，动容地写道“插柳之恩，终身难忘”这位大作家如此尊敬、爱戴这位老师。课文哪里还让我们感受到他的那份浓浓的尊师、爱师之情。翻开书本，我们一起去文中找一找吧！二、初读课文，整体感知。1、 学生自由读课文，读通课文。2、 自学生字，小组汇报交流学习情况。 3、 检查生字自学情况。4、 三句句子的交流、朗读。“我在田老师“谈起往事“插柳之恩a自由读b指名读现在你想借（用）刘绍棠的哪句话来表达你对老师的感激之情。请用你的朗读来表达一下。（如没有人选择的句子朗读处理：作者用笔来表达对老师的感激之情，你能

19、帮着大作家用朗读来表达一下吗？评：我替刘绍棠感谢你的深情朗读。）6、齐读，（让我们一起把对老师的尊敬、爱戴之情化作朗朗的读书声吧。）三、探究课文，理清作者的情感脉络。过渡：刘绍棠这么尊敬的老师，你想认识一下吗？1、 自由读课文16自然段，读文时要动脑想一想，田老师如此地受到学生的尊敬、爱戴，有什么原因呢？2、 汇报交流：你从中了解到了田老师的哪些情况？（水平高，教复式，口才好，文笔好等方面。解决“私塾” 的意思。）重点交流：田老师口才好，文笔好。问：你是怎么理解田老师口才好，文笔好的？出示小诗： 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。生齐读小诗。3、师：给一年级的小朋友上这首诗时，田

20、老师把诗念一遍，串读一遍。然后编出一段故事。老师想学着田老师的样，给大家娓娓动听地来说说这个故事，请大家闭眼跟随着故事去想象一下故事的画面。师范读课文，学生闭眼想象。 4、你刚才仿佛看到了什么？5、你如果是当时的学生，你认为田老师所讲的故事，对你有什么帮助？为什么？6、齐读小诗，与故事内容。（重点读第七自然段）7、过渡：一年级时的那首小诗，就让作者和我们学到了那么多。而田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。作者在田老师门下学习四年，听到上千的故事，说有如春雨点点入土。你是如何理解这个句子的？（启发解决：会从上千个故事中学到些什么？是老师刻意教的吗？）8、小结：在不知不觉中，我学到了那么多。

21、正如杜甫诗春夜喜雨中写到：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”一起再来读读这个句子。五、小字本上写生字。第二课时一、 回顾导入，走进人物1上节课，我们已经初读了老师领进门这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，记叙了他在回乡省亲途中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发了他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔好的田老师，走进刘绍棠的内心世界二、体验情感：“春雨点点”被田老师打动1请大家以自己喜爱的方式读读课文，看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了你？预设学生可能的回答：田老师能根据一首小诗，编出一个娓娓动听的故事，看出他的口才很好；（你被田

22、老师的口才所打动）从“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。”田老师能讲那么多引人入胜的故事，我很佩服；（你被田老师的想象力所打动）从老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”看出老师很谦虚。（你被田老师的谦逊所打动）2当学生读到下句时（出示板书）（我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。）a 请同学们自己读读这句话，读着读着，这句话中哪些词语跳入了你的眼帘？b 它们为什么能跳入你的眼帘？预设学生可能的回答：上千个故事，那么多，田老师真了不起！春雨点点入土，这上千个故事就像春雨滋润着我的心田。3让我们一起来感受一下开学第一天，田老师给作者上的第一课：田

23、老师先给二年级和四年级的学生上课，叫三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。描红纸上，一首小诗（出示板书）一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。a. 这首诗以前咱们就学过，谁有兴趣读给大家听。（指名读）b. 田老师到底将这首小诗编成了怎样的一个故事呢？找到相关的段落读读，然后学着田老师的样子，对一年级的小朋友以娓娓动听的语气讲讲这故事吧。c. 听了这个故事你有何感受？作者呢？你能不能找到这个自然段，尽情读一读。（“我听得入了迷田老师戛然而止却还在发呆我才惊醒”）自由读指名读交流词语理解带着感受再读。4田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事。难怪作者

24、发出了这样的感叹？（指名读）（我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。）5作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？预设学生可能的回答：交给我做人的道理：听从大人的正确教导。（前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家）6现在，请你想想：田老师的故事跟“春雨润物”有什么关系？（学生回答）7同学们的回答，让我想起了一首古诗“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”田老师的故事，多么像春天的雨点，无声无息地滋润着我幼小的心田呀！所以作者由衷地感慨（学生齐读）（我在田老师门下受业四年，

25、听到上千个故事，有如春雨点点入土。）8这“上千个”和“春雨点点入土”等词语包含着这么多情味，也难怪它们一开始就跳入了大家的眼帘。三、体验情感：“插柳之恩”被刘绍棠打动1刚才，我们一起被田老师打动着，我们都为作者有这样一位好的启蒙老师而感到庆幸。那么作者刘绍棠又是何许人也呢？（请同学介绍刘绍棠资料）你有什么话想说？2联系他取得成就，再请读读课文的8、9自然段，看看刘绍棠又用什么打动了现在的你？（你们都被刘绍棠的那份真挚的感恩之情所打动）3四十年后重遇恩师，如果你就是刘绍棠，你此刻的心情怎样？（指名答）带着你这种情感，自由读一读吧！（最后两个自然段）4指名朗读。是啊！任岁月流淌，永远也抹不去田老师

26、那上千个娓娓动听的故事对我心田的润泽。让我们一起，站起来，恭恭敬敬地，怀着激动的、感激的心情，再次饱含深情地读读这段文字吧。5不用多说，不用多问，一切感激之情，尽在同学们的朗读中而田老师的一句？（示意生答）是那么坦然，那么淡然，那么从容，但分明又是那么厚重，那么深沉，那么久远。 “我”是永远也抹不去心头的感激之情，作者在文末深情地写到（生齐读）当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话。（生齐读）当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语。（生齐读）当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话。（生齐

27、读）四、情感升华师恩难忘。1一个是现代著名的作家，一个是他小学的启蒙老师，阔别40年的偶遇是如此的感人，你此刻有什么话要说？（板书：师恩难忘，难忘恩师）2让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧!老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福！忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师，我终生感激您!即使我两鬓斑白，依然 会由衷地呼唤您一声老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整我永远是一个需要启蒙的学生。

28、 刘绍棠自由读挑最能打动自己的反复读指名读齐读五、课外作业。 搜集尊师的文学作品和名言。信息链接：刘绍棠，当代作家。作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。他创作的洋洋600万字的乡土文学作品，不少被译成英法德俄日等多种文字在世界各国广泛流传。1991年，被中华人民共和国国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献专家”。刘绍棠，河北通县（今北京市通州区）人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说青枝绿叶，并被选入中学语文课本。1954

29、年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说田野落霞、西苑草及一些论文，被错划为“右派”， 1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、中国乡土小说丛刊主编等职。他创作的大量作品中有青枝绿叶、山楂村的歌声、中秋节、蛾眉等短篇小说集，运河的桨声、蒲柳人家、瓜棚柳巷、荇水荷风、小荷才露 尖尖角等中篇小说，春草、地火、狼烟、京门脸子，豆棚瓜架雨如丝等长篇小说，我与乡土文学，我的创作生涯等散文短论集，以及刘绍棠文集大运河乡土文学体系12卷。他的蒲柳人家获首届全国优秀中篇小说二等奖，蛾眉获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。育 才 小 学 个 性 化 教 学 设 计课题5和时间赛跑课型讲读