部编版小学语文二年级下册《16雷雨》教学设计.docx

1、部编版小学语文二年级下册16雷雨教学设计部编版小学语文二年级下册16.雷雨教学设计教材分析： 雷雨是九年义务课程标准部编版语文二年级下册第16课，本单元的主题是：“热爱大自然。”本文以精炼的文字、自然简朴的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合年级的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。课文图文结合，是进行语言文字训练、朗读训练的好教材，也是进行读写结合的范例。 学情分析： 二年级的学生，他们具有

2、强烈的好奇心和求知欲，已经具有初步的识字、朗读、口头表达和观察能力，有合作学习的意识，但能力尚弱，一些学习方法的掌握有待提高。 教学目标： 知识与技能： 1.会认“压、蝉、垂、户”四个生字，会写“雷、黑、垂、新”等9个生字。 2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。 过程与方法 1.图文结合，深入文本，理解课文内容。 2.抓住重点语句进行品读、想象，感受雷雨的特点。 情感、态度、价值观 1.通过读中感悟，培养热爱大自然的情趣。 2.通过个性化阅读，能边读边想象雷雨前后的不同景象。 教学重点： 1.会认5个生字，会写 “雷”“黑”等9个字。 2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。 教学难点： 1.了解

3、作者是怎样描写雷雨的景象，体会生动、准确的用词。 2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。 教学准备：多媒体课件课时安排：两课时 第 一 课 时教学目标： 1、会认5个生字，会写 “雷”“黑”等9个字。 2、能够准确流畅的通读课文，理清文章脉络。教学重难点： 重点：会认读生字，准确书写本课生字。 难点：流利朗读课文，理清文章脉络。 教学过程： 一、创设情景，引出课题。 夏季是一个多雨的季节，小朋友们观察过生活中的雨吗？认真听过它们的声音吗？让我们一起听一听，猜一猜吧！（播放各种雨的声音）小朋友们都是善于观察生活的小能手啊！今天就让我们一起学习雷雨吧！板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，识字、学

4、词。 1.用自己喜欢的方式读课文，圈出生字词，读准字音，读通课文。遇到不会的生字词，借助拼音拼读。 2.检查生字认读情况（1）出示生字图片，学生自由拼读生字词。（2）小老师领读 （3）开火车拼读3.试着给生字组词，说句子4.认读词语有几个词宝宝也忍不住跳出来跟大家做游戏 5.老师把词语放到句子当中，你们还会读吗？（词语、句子与图片相结合，认读课文中带有词语的句子。） 三、整体感知，理清文脉。 1.小声读课文，在文中认字词 ，并标出自然段。（1）本文一共有几个自然段？8个自然段（2）文章是按什么顺序描写雷雨的？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）（3）哪些自然段分别描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？第1

5、3自然段描写了雷雨前的景象第4-6自然段描写了雷雨中的景象第7-8自然段描写了雷雨后的景象2.老师范读课文，学生边听边想象雷雨前、中、后的不同景象3.分小组朗读课文，扫除课文中的生字词，读通顺课文。四、指导学生写字1.观察田字格中的生字，分析字形结构，偏旁部首，笔画笔顺。2.教师范写重点生字，学生临摹。3.书法小展示。五、布置作业1.听写本课生字2.搜集有关雷雨的图片，感受雷雨前后的景象板书设计 雷雨前：13自然段雷雨 雷雨中：46自然段 雷雨后：78自然段第二课时教学目标： 1.理解“垂、压、黑沉沉、越来越亮”等字词。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.感受、想象雷雨前、雷雨中和雷雨后

6、景色的变化。 教学重难点：能边读边想象雷雨前后的不同景象。 教学过程一、引入新课1.复习本课生字词通过“接水滴”的游戏巩固生字的认读2.复习本课的生词学生认读，重点指导其中“压下来、垂下来、窗户”的最后一个字读轻声3.本文描绘了雷雨的哪些画面？分别是哪些自然段呢？第13自然段描写了雷雨前的景象第4-6自然段描写了雷雨中的景象第7-8自然段描写了雷雨后的景象今天就让我们再次走进雷雨，感受大自然的美吧!二、研读课文，感受画面同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。请同学拿起书默读课文13自然段。 （一）学习13自然段雷雨前景象 1.默读课文13自然段，师出示问题。（作者描写雷雨

7、前的哪些自然景物？用笔圈出来。这些景物又有怎么的变化呢？用横线画出来。） 2.学生回答；师板书：乌云 大风 闪电 雷声 叶子 蝉 蜘蛛。 3.这些景物又有怎么的变化呢？品读句子。（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 这句话用了哪些词描写乌云的？生答：“满天的”。师：“满天的”这个词让你感受到乌云怎么样？（学生答：乌云很多。） 生答：“黑沉沉”。师：“黑沉沉”这词又让你感受到乌云怎么样呢？（学生答：乌云又黑又重。）这又多又厚的乌云，让我们有怎样的感受呢？（学生回答：难受）作者用了哪个字来描述的呢? （学生回答：“压”） 大家一起做一个压下来的动作吧！我们再来读一读这句话吧！我们仿佛感受到乌云真

8、的向我们压过来了，让我们感觉很压抑、烦闷。过渡：不止小朋友们感到难受，就连树叶和蝉好象也和我们一样。 引读：-“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。” 师： “一动不动”“ 一声也不叫”说明周围一片寂静，好像在等待着什么事情的发生。 （2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。” “乱摆”这词读让你觉得当时的风怎样？（学生答：风很大。） “忽然”说明当时的风来得很（学生答：急。） 假设你就是这棵大树，你的手臂就是树枝，树枝摆的越来越乱，我们一边读一边做一下“树枝乱摆”的动作吧。 哇，风这么大，树上的蜘蛛怎么办呢？ 引读：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” 师指出“垂”字在这里用的巧妙，我们能不能换成“落

9、”或者“掉”呢？（生回答，不可以。垂表示一头向下，有东西连着，就叫做垂下来）能否换成“爬”？（生回答，不可以。“垂”字描述出蜘蛛逃得慌忙。）（3）“闪电越来越亮，雷声越来越响。” 文中“越来越”的作用描述出闪电和雷声的变化过程。 （播放雷雨前闪电雷声的音乐）再朗读。 你能用越来越，说出雷雨前其他景象的变化吗？ 雷雨要来了， 乌云越来越（ ）， 天越来越（ ）， 风越来越（ ）， 闪电越来越（ ）， 雷声越来越（ ） 4.配乐朗读课文13自然段。边读边想象画面。 5.根据提示词尝试背诵。（二）学习46自然段雷雨中景象 （1）自由读46自然段，思考：这三个自然段先写什么？接着写什么？最后写什么？（

10、先写雨下起来了，接着写雨越下越大，最后写雨渐渐变小了。） （2）抓住重点词句，理解课文内容 第4自然段“哗、哗、哗”你体会到什么？（雨下得大，下得急。）怎么读呢？（指导朗读、自由读）雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 展开你的想象，雨还会把什么变得看不清了呢？ 读带有“渐渐地”的句子。这些句要怎样读？“渐渐地”说明雷雨由大到小，由急到缓，要读得稍慢一些。声音也要越来越小学生闭眼（听雨声）师范读，学生边听边想象画面。 指导朗读。同学们自己读一读46自然段，感受一下雨的变化（三）学习78自然段，感受雷雨后的美景。 1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？自由读（78）自然段，并

11、圈出（78）自然段描写了哪些景物？ 对比雷雨前后，景物有怎样的变化？（1）师板书 天 空气 太阳 彩虹 蜘蛛 池塘 青蛙（2）对比雷雨前后景物的变化，填在表格中。 雷雨前雷雨后空气闷热清新天空黑沉沉太阳出来了，彩虹挂蜘蛛逃走又坐在网上蝉一声也不叫叫了 2.品读句子 “空气”一句（读出清新、读出心情愉快） “彩虹”一句（这美丽的彩虹像什么？说一说对“挂”的理解） “蜘蛛”一句（蜘蛛此时的心情怎样？雨前的蜘蛛与雨后的蜘蛛对比，体会“坐”）指导朗读，读出雨过天晴景象的赞美之情。 3.齐读课文，读出雷雨后的美。 三、拓展练习。 我们生活中还见过什么雨呢？大家尝试用自己的语言口头描述一下吧。通过“猜一猜

12、”的环节，锻炼孩子们的口语表达能力。（一个同学描述，大家一起猜 。）四、课堂小结 本文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图，抒发了作者对大自然的热爱之情。今天，我们学习了雷雨一课，欣赏了作者描绘雷雨的情景，也积累了许多写雨的好词好句。在大自然中，天气真是变化多端的，在平时生活中，需要我们留心观察，希望同学们做个学习中的有心人，养成留心观察的好习惯。 五、布置作业模仿雷雨，写一篇观察日记。教学反思本文用优美精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱大自然的热情。 本课是以无生的微课形式录制的,因此在课堂上不能像常规课堂通过师生互动调动课堂气氛。但是我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，利用多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，充分调动了学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。相信同学们的收获还是满满的。本节课的不足是，对个别重点字词的品析不太细致，需要在课后的练习中进一步领悟和巩固。