部编版小学语文二年级下册《16雷雨》教学设计.docx
《部编版小学语文二年级下册《16雷雨》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学语文二年级下册《16雷雨》教学设计.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版小学语文二年级下册《16雷雨》教学设计
部编版小学语文二年级下册
《16.雷雨》教学设计
教材分析:
《雷雨》是九年义务课程标准部编版语文二年级下册第16课,本单元的主题是:
“热爱大自然。
”本文以精炼的文字、自然简朴的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开描写。
虽然篇幅比较短小,但文章内容生动,课文插图优美,比较适合年级的学生,让学生以学习本文为契机,走进生活,走进大自然,学会观察,增添生活的乐趣。
学习本组课文,可引导学生在反复诵读中理解内容,品味美感。
课文图文结合,是进行语言文字训练、朗读训练的好教材,也是进行读写结合的范例。
学情分析:
二年级的学生,他们具有强烈的好奇心和求知欲,已经具有初步的识字、朗读、口头表达和观察能力,有合作学习的意识,但能力尚弱,一些学习方法的掌握有待提高。
教学目标:
知识与技能:
1.会认“压、蝉、垂、户”四个生字,会写“雷、黑、垂、新”等9个生字。
2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。
过程与方法
1.图文结合,深入文本,理解课文内容。
2.抓住重点语句进行品读、想象,感受雷雨的特点。
情感、态度、价值观
1.通过读中感悟,培养热爱大自然的情趣。
2.通过个性化阅读,能边读边想象雷雨前后的不同景象。
教学重点:
1.会认5个生字,会写“雷”“黑”等9个字。
2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。
教学难点:
1.了解作者是怎样描写雷雨的景象,体会生动、准确的用词。
2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、会认5个生字,会写“雷”“黑”等9个字。
2、能够准确流畅的通读课文,理清文章脉络。
教学重难点:
重点:
会认读生字,准确书写本课生字。
难点:
流利朗读课文,理清文章脉络。
教学过程:
一、创设情景,引出课题。
夏季是一个多雨的季节,小朋友们观察过生活中的雨吗?
认真听过它们的声音吗?
让我们一起听一听,猜一猜吧!
(播放各种雨的声音)
小朋友们都是善于观察生活的小能手啊!
今天就让我们一起学习《雷雨》吧!
板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,识字、学词。
1.用自己喜欢的方式读课文,圈出生字词,读准字音,读通课文。
遇到不会的生字词,借助拼音拼读。
2.检查生字认读情况
(1)出示生字图片,学生自由拼读生字词。
(2)小老师领读
(3)开火车拼读
3.试着给生字组词,说句子
4.认读词语
有几个词宝宝也忍不住跳出来跟大家做游戏
5.老师把词语放到句子当中,你们还会读吗?
(词语、句子与图片相结合,认
读课文中带有词语的句子。
)
三、整体感知,理清文脉。
1.小声读课文,在文中认字词,并标出自然段。
(1)本文一共有几个自然段?
8个自然段
(2)文章是按什么顺序描写雷雨的?
(雷雨前、雷雨中、雷雨后)
(3)哪些自然段分别描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象?
第1—3自然段描写了雷雨前的景象
第4--6自然段描写了雷雨中的景象
第7--8自然段描写了雷雨后的景象
2.老师范读课文,学生边听边想象雷雨前、中、后的不同景象
3.分小组朗读课文,扫除课文中的生字词,读通顺课文。
四、指导学生写字
1.观察田字格中的生字,分析字形结构,偏旁部首,笔画笔顺。
2.教师范写重点生字,学生临摹。
3.书法小展示。
五、布置作业
1.听写本课生字
2.搜集有关雷雨的图片,感受雷雨前后的景象
板书设计
雷雨前:
1—3自然段
雷雨雷雨中:
4—6自然段
雷雨后:
7—8自然段
第二课时
教学目标:
1.理解“垂、压、黑沉沉、越来越亮”等字词。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.感受、想象雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
教学重难点:
能边读边想象雷雨前后的不同景象。
教学过程
一、引入新课
1.复习本课生字词
通过“接水滴”的游戏巩固生字的认读
2.复习本课的生词
学生认读,重点指导其中“压下来、垂下来、窗户”的最后一个字读轻声
3.本文描绘了雷雨的哪些画面?
分别是哪些自然段呢?
第1—3自然段描写了雷雨前的景象
第4--6自然段描写了雷雨中的景象
第7--8自然段描写了雷雨后的景象
今天就让我们再次走进雷雨,感受大自然的美吧!
二、研读课文,感受画面
同学们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。
请同学拿起书默读课文1—3自然段。
(一)学习1—3自然段雷雨前景象
1.默读课文1—3自然段,师出示问题。
(作者描写雷雨前的哪些自然景物?
用笔圈出来。
这些景物又有怎么的变化呢?
用横线画出来。
)
2.学生回答;
师板书:
乌云大风闪电雷声叶子蝉蜘蛛。
3.这些景物又有怎么的变化呢?
品读句子。
(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。
”这句话用了哪些词描写乌云的?
①生答:
“满天的”。
师:
“满天的”这个词让你感受到乌云怎么样?
(学生答:
乌云很多。
)
②生答:
“黑沉沉”。
师:
“黑沉沉”这词又让你感受到乌云怎么样呢?
(学生答:
乌云又黑又重。
)
③这又多又厚的乌云,让我们有怎样的感受呢?
(学生回答:
难受)作者用了哪个字来描述的呢?
(学生回答:
“压”)大家一起做一个压下来的动作吧!
我们再来读一读这句话吧!
我们仿佛感受到乌云真的向我们压过来了,让我们感觉很压抑、烦闷。
过渡:
不止小朋友们感到难受,就连树叶和蝉好象也和我们一样。
④引读:
----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
”
师:
“一动不动”“一声也不叫”说明周围一片寂静,好像在等待着什么事情的发生。
(2)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
”
①“乱摆”这词读让你觉得当时的风怎样?
(学生答:
风很大。
)“忽然”说明当时的风来得很——(学生答:
急。
)
②假设你就是这棵大树,你的手臂就是树枝,树枝摆的越来越乱,我们一边读一边做一下“树枝乱摆”的动作吧。
哇,风这么大,树上的蜘蛛怎么办呢?
③引读:
“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
”
师指出“垂”字在这里用的巧妙,我们能不能换成“落”或者“掉”呢?
(生回答,不可以。
垂表示一头向下,有东西连着,就叫做垂下来)能否换成“爬”?
(生回答,不可以。
“垂”字描述出蜘蛛逃得慌忙。
)
(3)“闪电越来越亮,雷声越来越响。
”
①文中“越来越……”的作用描述出闪电和雷声的变化过程。
②(播放雷雨前闪电雷声的音乐)再朗读。
③你能用越来越,说出雷雨前其他景象的变化吗?
雷雨要来了,乌云越来越(),天越来越(),风越来越(),闪电越来越(),雷声越来越()
4.配乐朗读课文1—3自然段。
边读边想象画面。
5.根据提示词尝试背诵。
(二)学习4—6自然段雷雨中景象
(1)自由读4—6自然段,思考:
这三个自然段先写什么?
接着写什么?
最后写什么?
(先写雨下起来了,接着写雨越下越大,最后写雨渐渐变小了。
)
(2)抓住重点词句,理解课文内容
①第4自然段“哗、哗、哗”你体会到什么?
(雨下得大,下得急。
)怎么读呢?
(指导朗读、自由读)
②雨越下越大,往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
展开你的想象,雨还会把什么变得看不清了呢?
③读带有“渐渐地”的句子。
这些句要怎样读?
“渐渐地”说明雷雨由大到小,由急到缓,要读得稍慢一些。
声音也要越来越小
学生闭眼(听雨声)师范读,学生边听边想象画面。
④指导朗读。
同学们自己读一读4—6自然段,感受一下雨的变化
(三)学习7—8自然段,感受雷雨后的美景。
1、雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?
自由读(7—8)自然段,并圈出(7—8)自然段描写了哪些景物?
对比雷雨前后,景物有怎样的变化?
(1)师板书天空气太阳彩虹蜘蛛池塘青蛙
(2)对比雷雨前后景物的变化,填在表格中。
雷雨前
雷雨后
空气
闷热
清新
天空
黑沉沉
太阳出来了,彩虹挂
蜘蛛
逃走
又坐在网上
蝉
一声也不叫
叫了
2.品读句子
“空气”一句(读出清新、读出心情愉快)
“彩虹”一句(这美丽的彩虹像什么?
说一说对“挂”的理解)
“蜘蛛”一句(蜘蛛此时的心情怎样?
雨前的蜘蛛与雨后的蜘蛛对比,体会“坐”)
指导朗读,读出雨过天晴景象的赞美之情。
3.齐读课文,读出雷雨后的美。
三、拓展练习。
我们生活中还见过什么雨呢?
大家尝试用自己的语言口头描述一下吧。
通过“猜一猜”的环节,锻炼孩子们的口语表达能力。
(一个同学描述,大家一起猜。
)
四、课堂小结
本文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,用简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图,抒发了作者对大自然的热爱之情。
今天,我们学习了雷雨一课,欣赏了作者描绘雷雨的情景,也积累了许多写雨的好词好句。
在大自然中,天气真是变化多端的,在平时生活中,需要我们留心观察,希望同学们做个学习中的有心人,养成留心观察的好习惯。
五、布置作业
模仿《雷雨》,写一篇观察日记。
教学反思
本文用优美精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱大自然的热情。
本课是以无生的微课形式录制的,因此在课堂上不能像常规课堂通过师生互动调动课堂气氛。
但是我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围,利用多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面,充分调动了学生的视觉、听觉器官,也促发形象思维活动的展开,激发学生学习课文的浓厚兴趣。
相信同学们的收获还是满满的。
本节课的不足是,对个别重点字词的品析不太细致,需要在课后的练习中进一步领悟和巩固。