一年级下册语文教案.docx

1、一年级下册语文教案 识字1 教学目标：1. 知识与技能:用自己的方法认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2. 过程与方法:朗读课文，并结合实际生活情景了解8个四字词组的意思，了解词义，在理解基础上背诵课文。3.情感态度价值观:留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。教学重点： 认识“万、复”等13个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教学难点：诵读中体会春色美景。了解词义，在理解基础上背诵课文。教学准备：生字卡、词卡、头饰。教学安排：2课时教学过程： 第一课时编写时间： 执行时间： 教学过程：一、创设情景，音乐导入1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这

2、是什么歌曲？学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）2、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？老师给大家带来了一幅图，让我们一起去郊外、去田野找春天，好吗？（出示春光融融，鸟语花香的春景图）生观察。3、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。用我从（ ）感受到了春天。让生训练说话。4、出示课题。二、自主学词,看图感知1让学生闭上眼睛，出示课文插图。2睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能用词

3、语把自己看到的、听到的告诉大家吗？（学生自由回答）3.认识词语。教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图有感情地朗读的程序进行。对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。三、抒发情感，合作探究1齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。2我

4、们看到的、听到的，表示什么季节来了？这便是教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地。春天来了世上万物怎样了呢？教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏。四、分析字形，交流指导1.在学生理解课文，熟悉生字的基础上认读生字并口头组词。2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3.说说是怎么记住生字的。五、总结全文，巩固提升春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。第二课时编写时间： 执行时间： 一、 复习导入，比赛朗读。 1.分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语竞赛抢答。2分组比赛

5、朗读。3.带上头饰进行表演朗诵四字词组。二、自主学习，读中悟情。1让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等。2、聪明的你还从图中看到了什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）3细心的你还听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“

6、百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）三、交流想象，指导朗读1、语言渲染：你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、巩固提升，总结全文1、师总结。2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、课堂作业，测评达标。1、读一读，照样子组成词语。 例：万一万万里无云冬_ 齐_ 百_ 2、和你的学习伙伴交流识字中的发现。 乐乐的发现：口鸟鸣一白百 你的发现：_六、实践活动，测评达标带学生走出课堂，到校园里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听

7、，也可以把找到的春天画下来。板书设计识字一春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬百花齐放 百鸟争鸣教学反思：1柳树醒了一、学习目标知识与技能：认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。过程与方法：正确朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。二、教学重难点1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。2、难点：书写合体字。三、课时安排：2课时第一课时编写时间： 执行时间：教学目标：1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。2、能正确朗读课文。3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。教学过程：一、看图说话，

8、导入新课1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。二、自主学习，检查生字1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。5、开火车读

9、三、合作探究，感知内容1、师：老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。四、交流指导，理解课文1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“”把它们划出来。2、说话训练：用上“_是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_、_、_、_和_是柳树的好朋友。5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。6、老师这里有几个词语（说话

10、、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自己试试。（1）、谁来夸？你夸谁？（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。（3）、师生表演第二节（机动）8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。9、4人小组汇报10、齐读课文五、拓展延伸，巩固提升春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？春天跟_说话说着说着_。六、写字指导1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画4

11、、学生描一个，写一个5、展评七、欣赏春天在哪里今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。 第二课时编写时间： 执行时间：一、 复习生字，导学领航1、自由读一读课文，再现课文中的生字2、开火车认生字。3、读课后“我会读”中的词语。二、 自主学习，指导朗读1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)2、学习第一节。 A、指名读。 B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢? C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧! D、用自己喜欢的方式读第一节。 E、指名读，评议。 F、比赛读，评选“

12、朗读高手”。3、学习第二节。 A、指名读。 B、教师板画柳树。 C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗? D、你们觉得应该怎样读这一小节呢? E、比赛读，指导读。4、学习第三、四节。 A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着(生读) “春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着(生读)。、 B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧！ C、让学生带着想象好好地读一读课文。 D、小组汇报读。5、学习第五节。 A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读） B、指名读，评议。 C、全班读。三、 合作交

13、流，背诵课文1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2、会背课文的站起来，齐背课文。四、 实践活动仿照课文续编诗句，再说一说。如，春天跟说话了。说着说着，五、巩固提升，扩展活动1、贺知章曾写过一首诗咏柳，有同学会背吗?2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。（学生说一说，在春天里，还有什么醒了?）六、课堂作业，测评达标 1、照样子，写一写。春：春 天 春 风 春 雨 春 雷 雷：雷电 _ _ _ 2、写好“说、话”两个字。板书设计 1 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了2春雨的色彩教学

14、目标知识与技能：认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。情感态度与价值观：喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2、生字卡。教学流程第一课时编写时间： 执行时间：一、联系生活，导学领航1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）大家读一

15、读，议一议。自由读，同桌互读，指名读。读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”阅读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？二、自主学习，感悟对话。1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你

16、有没有和别人争论过问题？怎么争论的？2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）说说田野里有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？四人小组合作学习组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！同桌一起找有关词语并圈画出来。指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）你发现这些字的规律了吗？（点击

17、课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。（课件出示全文）三、合作探究，巩固识字。1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？滴雨滴水滴欢欢乐欢笑题题目数学题绿绿树绿草四、交流指导，学会写字1、我会写（写田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这

18、些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？2、范写，弄清笔顺。（ “绿”的笔顺，注意左下的笔画。）3、学生试写，评议。4、学生书写，展示作品，点评。五、拓展活动，巩固提升。1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（播放春雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！2、课外实践。（春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，跟大家交流。）第二课时编写时间： 执行时间：一、复习生字，导入新课二、合作学习，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过

19、读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8、

20、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢欢乐欢笑 题题目数学题 线纺线棉线三、指导写字，巩固提升1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。四、课堂练习，测评达标1、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴 欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 线 纺线 棉线 2、拓展：画一幅画，展现春雨的色彩。 板书设计: 2、春雨的色彩 小燕子 绿色 小黄莺 黄色 麻 雀 红色教学后记3邓小平爷爷植树一、学习目标知识与技能：认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等

21、6个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。情感态度与价值观：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。二、教学重难点1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。三、课时安排：2课时 第一课时编写时间： 执行时间：一、音乐激趣，导学领航播放歌曲春天的故事。师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）二、自主读文，认

22、识汉字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。（2）、开火车读。（有注音）（3）、集体读。（无注音）（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。（5）、教师检测，生齐读识字卡片。3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、合作探究，读懂课文。1、学习最后一段。出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。理

23、解“亲手”，用“亲手”说一句话。2、质疑问难。师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：a. 柏树是什么时候种下的？b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）四、交流指导，巩固生字。五、指导写“爷、节”。观察，师范写，生练写，互相评价。第二课时编写时间： 执行时间：一、复习导入。1、小老师带读，开火车读生字词。2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲

24、手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、自主学习，读文感悟。1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）（如：

25、找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）三、交流指导，拓展活动。1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。2、全班交流。3、布置课后植树活动。四、总结课文，巩固提升。1、邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！2、到植树节

26、那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。五、测评达标1、读课文，从中找出下面词语。 (1)形容天气好的词语：_ (2) 形容心情好的词语：_2、回忆课文填一填。 ( )的树苗 ( )的小树 ( )的风景 ( )的笑容 ( )的日子 板书设计 3、邓小平爷爷植树邓小平爷爷 挖坑挑选树苗扶正 （认真态度）教学后记4古诗两首一、教学目标1认识“落、少、扬、烟、童”等11个生字。2会写“少、处、忙、村、放、春、学”7个字。3学习“竖心旁”“反文”两个部首。4正确、流利地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点1.正确读准11个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识

27、并正确书写2个部首。2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。三、教学准备课件、字卡。建议学时数：2学时四、教学过程 第一课时编写时间： 执行时间：教学内容：学习春晓。教学过程（一）谈话导入，激发兴趣：前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌）背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（课件（或看书）出示春晓诗文。）。（二）自主学习，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）此环节意在引导学生自己发现、解决问题，尊重学生的个性，使他们有选择的学习方式权利，不过老师在此要注意引导学生如何选择方式。对于能自己解决的问题不能依赖别人。如自己可以拼读音节时不能涂省力而去问别人。1检查读音情况：（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、知、