一年级下册语文教案.docx
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一年级下册语文教案
《识字1》
教学目标:
1.知识与技能:
用自己的方法认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2.过程与方法:
朗读课文,并结合实际生活情景了解8个四字词组的意思,了解词义,在理解基础上背诵课文。
3. 情感态度价值观:
留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。
教学重点:
认识“万、复”等13个生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教学难点:
诵读中体会春色美景。
了解词义,在理解基础上背诵课文。
教学准备:
生字卡、词卡、头饰。
教学安排:
2课时
教学过程:
第一课时
编写时间:
执行时间:
教学过程:
一、创设情景,音乐导入
1.播放歌曲《春天在哪里》。
猜猜,这是什么歌曲?
学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。
(出示挂图)
2、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢?
老师给大家带来了一幅图,让我们一起去郊外、去田野找春天,好吗?
(出示春光融融,鸟语花香的春景图)
生观察。
3、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?
根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。
用我从()感受到了春天。
让生训练说话。
4、出示课题。
二、自主学词,看图感知
1.让学生闭上眼睛,出示课文插图。
2.睁开眼睛看看四周的景色,美吗?
是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
小朋友,春天在哪儿,你能用词语把自己看到的、听到的告诉大家吗?
(学生自由回答)
3.认识词语。
教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。
三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──有感情地朗读的程序进行。
对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。
三、抒发情感,合作探究
1.齐读上述六个词语:
“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
2.我们看到的、听到的,表示什么季节来了?
这便是──教师出示词卡“春回大地”,学生接读:
春回大地。
春天来了世上万物怎样了呢?
教师出示词卡“万物复苏”,学生读:
万物复苏。
四、分析字形,交流指导
1.在学生理解课文,熟悉生字的基础上认读生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。
(“日”字底,“木”字旁,草字头)
3.说说是怎么记住生字的。
五、总结全文,巩固提升
春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!
师生齐读8个词语。
六、课堂作业设计
背诵课文。
写好生字。
第二课时
编写时间:
执行时间:
一、复习导入,比赛朗读。
1.分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语竞赛抢答。
2.分组比赛朗读。
3.带上头饰进行表演朗诵四字词组。
二、自主学习,读中悟情。
1.让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等。
2、聪明的你还从图中看到了什么?
黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。
教师相机出示词卡──莺歌燕舞。
(指名学生朗读,小组赛读,齐读)图中的黄莺和燕子表情怎样啊?
你们能读出它们的快乐吗?
(指名读,齐读)
3.细心的你还听到些什么?
根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。
学生朗读。
(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)你认为这两个词该怎样读呢?
(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)
三、交流想象,指导朗读
1、语言渲染:
你愿意美美地读一读吗?
让小朋友们感受一下春天多美呀!
2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、巩固提升,总结全文
1、师总结。
2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
五、课堂作业,测评达标。
1、读一读,照样子组成词语。
例:
万 一万 万里无云
冬_____ _____齐_____ _____ 百____ _____
2、和你的学习伙伴交流识字中的发现。
乐乐的发现:
口+鸟→鸣 一+白→百
你的发现:
___________ ____________ _____________
六、实践活动,测评达标
带学生走出课堂,到校园里找春天。
说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。
在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。
板书设计
识字一
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
教学反思:
1《柳树醒了》
一、学习目标
知识与技能:
认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。
过程与方法:
正确朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观:
知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。
二、教学重难点
1、重点:
认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。
2、难点:
书写合体字。
三、课时安排:
2课时
第一课时
编写时间:
执行时间:
教学目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字。
会写2个字。
2、能正确朗读课文。
3、通过朗读感悟春天的美。
了解春天到了,大自然的变化。
教学过程:
一、看图说话,导入新课
1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。
瞧,图上画的是什么呢?
你能不能说给我们听。
2、师:
春天来了,小朋友多高兴呀!
来,自己高高兴兴地把课题读一读。
谁来念?
再读得亲切一点?
再高兴些。
3、师:
想不想自己读好课文?
那么遇到不认识的字,怎么办?
注意把字音读正确、读流利。
读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。
二、自主学习,检查生字
1、哪些生字词已是你的新朋友呢?
来,告诉我们,大声读给我们听。
2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的?
齐读
3、读着读着,瞧,又来了几个新朋友,来,喊喊他们的名字。
你有什么发现吗?
4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。
5、开火车读
三、合作探究,感知内容
1、师:
老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?
来,先自己试试,把课文读读。
2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
四、交流指导,理解课文
1、师:
现在你能不能说说柳树有几个好朋友?
来,拿起笔用“——”把它们划出来。
2、说话训练:
用上“_________是柳树的好朋友。
”也可以自己用其他句式说。
3、读准:
春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)
4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:
_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢?
请你用喜欢的记号把它找出来。
6、老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。
贴好了说一句话。
7、指导朗读:
这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?
这样吧,选其中一个夸夸。
先自己试试。
(1)、谁来夸?
你夸谁?
(2)、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?
(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。
(3)、师生表演第二节(机动)
8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。
9、4人小组汇报
10、齐读课文
五、拓展延伸,巩固提升
春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?
春天跟____________说话
说着说着
______________________。
六、写字指导
1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。
2、做小老师:
要写好这两个字,要提醒大家什么?
3、老师示范写,一边写一边提醒注意的笔画
4、学生描一个,写一个
5、展评
七、欣赏《春天在哪里》
今天小朋友学得真好,老师奖励奖励大家,给大家听一首春天的歌。
下课后,老师希望大家去观察观察春天的美景,然后把他画下来。
第二课时
编写时间:
执行时间:
一、复习生字,导学领航
1、自由读一读课文,再现课文中的生字
2、开火车认生字。
3、读课后“我会读”中的词语。
二、自主学习,指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?
分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
2、学习第一节。
A、指名读。
B、想像:
春雷会跟柳树说些什么话呢?
C、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!
D、用自己喜欢的方式读第一节。
E、指名读,评议。
F、比赛读,评选“朗读高手”。
3、学习第二节。
A、指名读。
B、教师板画柳树。
C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
D、你们觉得应该怎样读这一小节呢?
’
E、比赛读,指导读。
4、学习第三、四节。
A、音乐声中,教师引读第三、四节课文。
你们瞧!
春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。
、
B、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?
请哪位小画家上来画一画吧!
C、让学生带着想象好好地读一读课文。
D、小组汇报读。
5、学习第五节。
A、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?
请你们找一找读一读吧!
(生练习读)
B、指名读,评议。
C、全班读。
三、合作交流,背诵课文
1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来,齐背课文。
四、实践活动
仿照课文续编诗句,再说一说。
如,春天跟——说话了。
说着说着,
五、巩固提升,扩展活动
1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?
2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。
(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?
)
六、课堂作业,测评达标
1、照样子,写一写。
春:
春天春风春雨春雷
雷:
雷电__________________
2、写好“说、话”两个字。
板书设计
1柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
2《春雨的色彩》
教学目标
知识与技能:
认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。
过程与方法:
正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
情感态度与价值观:
喜爱春天,有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天。
教学准备
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、生字卡。
教学流程
第一课时
编写时间:
执行时间:
一、联系生活,导学领航
1、最近小朋友们都见过春雨。
大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?
(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。
(课件出示课题,背景为春雨)齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢?
(课件出示课文第一自然段)
大家读一读,议一议。
①自由读,同桌互读,指名读。
②读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?
(课件出示画面:
像线似的春雨在飘落。
)认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗?
(课件出示画面:
春雨沙沙响)
3、朗读质疑。
(课件出示课文最后一段话)
①读:
拼读;小组读;集体读。
认读“欢”
②阅读了这段话,你有什么疑问吗?
提示:
“大家”指的是谁?
大家争论的是什么问题?
二、自主学习,感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧,田野里,飞来一群小鸟。
(课件出示:
一群小鸟在田野里边飞边叫。
)这群小鸟在干什么呢?
A、你从哪儿看出他们在争论问题的?
指名读第二段,正音后,齐读。
认读:
“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题?
怎么争论的?
2、(课件出示三只鸟:
小燕子、麻雀、小黄莺)
说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段,四人小组讨论:
三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?
他们的根据是什么?
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。
(随机演示课件:
春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花变红,油菜花、蒲公英变黄。
)
4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?
与同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报,(随机点击课件中课文里的有关字,“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。
)
③认识:
“淋、洒、滴、油”(课件出示:
淋、洒、滴、油)
你发现这些字的规律了吗?
(点击课件:
“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。
)住它像这样的字怎么记们?
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?
在有关词下打上点。
6、分角色演一演对话,注意争论神情和语气。
(课件出示全文)
三、合作探究,巩固识字。
1、我会认。
(课件出示:
一棵开满花儿的树,花中词语:
细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?
会认了花儿就送给你。
(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。
)
2、读读说说。
(课件出示:
你能学着说说吗?
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
绿绿树绿草——
四、交流指导,学会写字
1、我会写(写田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?
2、范写,弄清笔顺。
(“绿”的笔顺,注意左下的笔画。
)
3、学生试写,评议。
4、学生书写,展示作品,点评。
五、拓展活动,巩固提升。
1、小朋友们的字写得不错,老师送大家一支歌(播放《春雨沙沙》,配相关画面。
)大家一起拍手唱起来吧!
2、课外实践。
(春雨到底是什么颜色的?
到外面去看一看,跟大家交流。
)
第二课时
编写时间:
执行时间:
一、复习生字,导入新课
二、合作学习,理解积累
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读
调整方案:
方案一:
通过读文你知道了什么?
(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。
如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。
)
方案二:
小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?
他们为什么这么认为?
(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
3、小组内讨论:
a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读,学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?
把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)
7、指导积累。
同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
题 题目 数学题————
线 纺线 棉线————
三、指导写字,巩固提升
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展:
春雨到底是什么色的?
请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。
四、课堂练习,测评达标
1、课堂练习读读说说
滴雨滴、水滴——欢欢乐欢笑——
题题目数学题——线纺线棉线——
2、拓展:
画一幅画,展现春雨的色彩。
板书设计:
2、春雨的色彩
小燕子绿色
小黄莺黄色
麻雀红色
教学后记
3《邓小平爷爷植树》
一、学习目标
知识与技能:
认识“邓”、“植”等13个生字,会写“爷”、“节”等6个字。
过程与方法:
正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
情感态度与价值观:
初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
二、教学重难点
1、重点:
认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
2、难点:
认识“龄、栽”;文中长句的朗读。
三、课时安排:
2课时
第一课时
编写时间:
执行时间:
一、音乐激趣,导学领航
播放歌曲《春天的故事》。
师:
歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读。
师:
看到这个课题以后,你们想到了什么?
(培养学生质疑、设疑的能力)
二、自主读文,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。
(2)、开火车读。
(有注音)
(3)、集体读。
(无注音)
(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
(5)、教师检测,生齐读识字卡片。
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、合作探究,读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
师:
同学们,这是一棵怎样的柏树?
(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
师:
看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?
(鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。
)
问题如:
a.柏树是什么时候种下的?
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
(像“a”类问题引导学生读文解决,“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。
)
四、交流指导,巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察,师范写,生练写,互相评价。
第二课时
编写时间:
执行时间:
一、复习导入。
1、小老师带读,开火车读生字词。
2、通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,知道1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。
这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示):
(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、自主学习,读文感悟。
1、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
师:
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
师:
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
(以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。
“( )”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
)
(如:
找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做动作,一人口述植树过程。
“移”字可换“放”字比较理解。
)
4、四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。
)
三、交流指导,拓展活动。
1、师:
请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、总结课文,巩固提升。
1、邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。
81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。
同学们,行动吧!
2、到植树节那天和家长一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
五、测评达标
1、读课文,从中找出下面词语。
(1)形容天气好的词语:
________________________________
(2)形容心情好的词语:
_______________________________
2、回忆课文填一填。
()的树苗()的小树
()的风景()的笑容
()的日子
板书设计
3、邓小平爷爷植树
邓小平爷爷
挖坑→挑选树苗→扶正(认真态度)
教学后记
4《古诗两首》
一、教学目标
1.认识“落、少、扬、烟、童”等11个生字。
2.会写“少、处、忙、村、放、春、学”7个字。
3.学习“竖心旁”“反文”两个部首。
4.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点、难点
1.正确读准11个会认字。
按正确笔顺书写7个会写字,并注意安排好字的间架结构。
认识并正确书写2个部首。
2.了解两首古诗所描写的情景,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
三、教学准备
课件、字卡。
建议学时数:
2学时
四、教学过程
第一课时
编写时间:
执行时间:
教学内容:
学习《春晓》。
教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣:
前面我们学习了两首儿歌,你们能背下来吗?
(全班齐背两首儿歌)
背得真好!
对于春天,你最想说的一句话是什么?
(指名说话,进行语言训练,同时激发学习情趣)
同学们用自己的语言,表达了对春天的赞美之情。
和我们一样,古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。
请看这首诗(课件(或看书)出示《春晓》诗文。
)。
(二)自主学习,读准字音:
请同学们试着读读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。
)
[此环节意在引导学生自己发现、解决问题,尊重学生的个性,使他们有选择的学习方式权利,不过老师在此要注意引导学生如何选择方式。
对于能自己解决的问题不能依赖别人。
如自己可以拼读音节时不能涂省力而去问别人。
]
1.检查读音情况:
(1)抽读卡片指名、开火车认读:
夜、落、少、、知、