三年级语文教案冀教版语文三年级上第三单元珍爱家园.docx

1、三年级语文教案冀教版语文三年级上第三单元珍爱家园冀教版语文三年级上第三单元 珍爱家园 整体感知： 第三组的文化主题是“珍爱家园”。它包括湖滩上，有一对天鹅、“这条小鱼在乎！”特殊的葬礼、狼和鹿、会植树的鸟六篇课文，还包括一个阅读链接共有的家园和一个综合学习。 蓝天下，所有的生命共有一个家园。这个家园是必须要珍爱的。在这个家园里，人是惟一有意识、有思维的生灵，但并不意味着人就是这个家园的主宰。所以，这里的“珍爱”有三层意思：第一，珍爱，是人作为家园中的一员，对万物的一种平等的爱。我们在乎生命的存在，“小鱼”也在乎生命的存在；我们为天鹅、为小鱼做了些什么，狼群也为鹿群做了些什么，自然界是一切人类的

2、伙伴也为我们做了些什么，所以，这种珍爱，是平等的，是相互的。惟有如此，才能和谐。我们不是“爱”的施主，我们也是“爱”的受体。第二，珍爱，是人作为这个家园的智者，对万物、对自己一种理性的爱。有时，需要我们出于善的本能去爱护、去保护、去救助，有时，则要遵从自然之道。第三，珍爱是一种情感，更是一种行为。行为不计大小，惟一的行为法则是维护生态的平衡。 这三层意思，在不同的课文中各有体现。学习这一单元，是要培育学生的一种生态意识，并引导学生在生活中懂得怎样做才有利于家园的和谐、生态的平衡。 教学目标： 知识与技能： 1、 会认41个生字，会写52个生字，掌握4个多音字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课

3、文，并能复述12课和15课。 3、 读懂课文，理解内容。 过程与方法： 1、 在搜集、整理资料的过程中，丰富学生知识，提高能力。 2、 通过反复的情感朗读，帮助学生理解课文。 3、 适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。 情感、态度与价值观： 要让学生懂得珍爱我们的家园，培养学生的生态意识，懂得怎样做才有利于家园的和谐、生态的平衡。 课时设置： 11、湖滩上，有一对天鹅2课时 12、“这条小鱼在乎！”2课时 13*、特殊的葬礼1课时 14、狼和鹿2课时 15、会植树的鸟2课时 阅读链接共有的家园1课时 综合学习三2课时我的小笔头 演一演“童话故事” 综合测评1课时11、湖

4、滩上，有一对天鹅教学目标：知识与技能：1、 正确认读4个生字，会写10个生字。2、 正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。过程与方法：1、 通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。2、 用搜集、整理资料的方法，更多地了解天鹅。情感、态度与价值观：通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。教学过程与设计说明：环节教师与学生活动过程设计意图教学再设计与教学随笔谈话引入同学们，你们喜欢天鹅吗？为什么？（喜欢，因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且）把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。（学生展示，可以是文字也可以是

5、图片。）天鹅真的是非常的美丽珍贵，今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。出示题目。搜集整理资料，更多地了解天鹅，让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵，让学生产生想保护天鹅的欲望。初读诗歌师配乐朗诵诗歌，想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。把有疑问的词语提出来，同学之间帮助解决。再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什么？配乐朗诵的目的是为学生创设一个读文的氛围，激发学生读文、学文的兴趣。诗歌的内容简单，此环节不用占用太多时间。学生大胆发言，整体感知诗歌的意境。理解诗歌谁能把这首诗歌美美地读一读。指名读23名如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？预设：1、 我知道了天

6、鹅很美，湖滩的景色也很美。找到相关句子，指导朗读。2、 我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。如：搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。3、 我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞，在唱歌。指导朗读。同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。（配乐朗诵）让学生再次从整体了解诗歌内容。诗歌的内容很简单，学生自己完全能够理解，放手让学生大胆的去说，让学生在自己的不断的情感朗读中，体会人们对天鹅的爱，体会到天鹅的快乐，把动物

7、当成我们的朋友。目的是为了发散学生的思维，为学生创设一个发展个性、展现自我的舞台，并让学生感受到，只要我们付出真爱，关爱小动物，同样动物也会喜爱人类的。在情感朗读中体会请、抒发情感。拓展延伸天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。目的是让学生从自己生活的周围做起，我现在做起，从小就要有爱心，关爱动物，保护自然。指导书 写对于个别重点难点的字给予指导。课后反 思12、“这条小鱼在乎！”教学目标：知识与技能：1、 认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。2、 正确、流利、有感情地朗读

8、课文，并复述课文，理解课文内容。过程与方法：1、 通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。2、 用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。情感、态度与价值观：通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。教学过程与设计说明：环节教师与学生活动过程设计意图教学再设计与教学随笔直接导入今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。直接从题目入手，让学生带着疑问学文，激发学生对文本的好奇

9、心，增加学文的兴趣。初读课文出示情境图，讲述这个故事。听完了故事，你想说点什么吗？小鱼真可怜、那个小男孩儿真善良、我也想去救小鱼、同学们，你们真善良，下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。指名读课文，评价的过程当中纠正字音。把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。这一开放性问题的提出，让学生尽情地表达自己的心声，让孩子们的天真、善良展露无遗。给学生充足的时间去读文，解决生字词，并把自己带入老师给创设的情境中去，体会感情。充分相信学生，让他们互帮互助解决困难。理解课文默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画

10、上线，再说说自己的体会。预设学生的想法：1、 我对第二段、第三段小鱼被困在潜水洼里的印象深刻，因为小鱼太可怜了。有同感的同学可以补充说明，并谈谈体会。教师随机指导朗读。2、 我对男人和小男孩儿的对话部分印象深刻。谈体会，分角色朗读。3、 我对最后一段印象深刻，因为男人也帮着救小鱼，他被小男孩儿感动了。指导朗读。老师也想谈谈自己的体会可以吗？我对第七段的印象最深刻，因为小男孩儿每救起一条小鱼都会说：“这条小鱼在乎！”让我很感动，你们有同感吗？来谈谈吧。（小男孩儿想就很多很多小鱼；每条小鱼都在乎自己的生命；“这条小鱼在乎！”不就是文章的题目吗；）你们观察的真仔细，那你觉得这个题目用的好吗？好在哪里

11、？（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情）同桌相互把这个故事讲一讲。回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？养成默读的习惯，通过默读培养抓住重点，体会含义的能力。要充分相信学生的能力，把课堂真正地还给学生，让课堂真正成为学生们发表意见，展现自我的舞台。对学生理解不到位的地方，教师要起到引导点拨的作用，以参与者的身份融入其中，在交流中帮助学生体会情感。引导点拨，让学生感受到动物也有生命，它和人类是平等的。与开始引入部分相呼应，解决疑问，并让学生更深一步地体会情感。培养学生复述课文的能力，进一步提高学生的总结概括能力。拓展延伸和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事

12、情。锻炼学生说话能力，并知道动物与人类是平等的，把动物当作自己的朋友。词语积累出示课后练习词语：散步 挣扎 松散 挣钱学生谈谈自己的发现，并再积累一些这样的词语。加深对多音字的理解，并积累更多的多音字。指导书写重点、难点字进行个别指导。13*、特殊的葬礼教训目标：知识与技能：1、 会认12个生字，正确书写11个生字，掌握多音字“调”。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：1、 通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。2、 创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。情感、态度与价值观：让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态

13、、热爱我们的地球的情感。教学过程与设计说明：环节教师与学生活动过程设计意图教学再设计与教学随笔激趣引入出示题目：特殊的葬礼看了这个题目你有怎样的猜想？学生说出自己的想法。同学们请看这份材料。出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有什么感受呢？（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观）这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什么要给瀑布举行葬礼呢？读了课文你就知道了。本课的题目很特别，容易引起注意，能够激发学生学文的兴趣。目的是让学生感受到瀑布的壮观，为下文的学习作铺垫。初读课文学生读文，解决解决生字词。指名读课文，学生相互纠正字音。读准字音，了解课文内容。理解课文先帮老师解决三个问题好吗？1、

14、为什么说这是一场特殊的葬礼呢？2、 当时参加葬礼的人们的感受会是怎样的呢？如果当时你在场，你会怎么想？3、 由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗？为什么？先以小组为单位讨论，之后班内汇报。对于这篇课文你还有什么不懂的地方吗？提出来班内交流解决。大胆放手，把问题完全交给学生，让他们在小组的交流中体会更多，收获更多。把学生们的想法交流一下，教师适时引导点拨。师生合作解决问题。资料拓展同学们，你们的回答都很精彩。那么，我国一些河流的现状也不容乐观，来，把你们搜集的资料展示一下吧。面对这些问题，你想说点什么吗？面对这些现状，我们能做点什么呢？小结：老师希望同学们能把你搜集的资料，和在

15、交流中了解到的中国河流的现状，介绍给我们生活周围的人们，让我们共同努力，保护自然生态，爱护我们的地球。培养学生搜集整理资料的能力，在此过程中，了解我国河流的现状。让学生感受到我国河流所面临的危机，增强孩子们保护生态环境的意识，在生活中处处注意保护环境，节约能源。写字指导对于重点、难点的字给予指导。教学反思14、狼和鹿教学目标：知识与技能：1、 认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字“提”和“难”。2、 正确、流利地朗读课文。过程与方法：1、 引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。2、 展开小组讨论，对课文内容进行分析。情感、态度与价值观：让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自

16、然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。教学过程与设计说明：环节教师与学生活动过程设计意图教学再设计与教学随笔图片引入出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什么？学生畅所欲言那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿给学生创造一个自由想象的空间，谈出自己的体会和看法，并设置悬念，调动学生的学习热情。初读课文1、 用自己喜欢的方法读文，解决生字。2、 采用开火车读词语等各种游戏来认字读词语。3、 师生共同合作理解不懂的词语。让学生在学中玩，在玩中学，体会读书的乐趣。理解课文字词我们都认识了，也理解了，下面同学们，以小组为单位，分段朗读一下。指定小

17、组分段朗读。其他同学认真倾听，读完互评。通过读课文，你们知道狼、鹿、人之间到底发生了什么事吗？学生用自己的话概括一下。在文中有“自由王国”“功臣”“罪魁祸首”三个词语，它们是什么意思呀？你们发现它们有什么特别的？对它们三个词都加了引号，联系课文，再说说你们的理解好吗？先在小组内讨论一下，之后班内交流。还有读不懂的地方吗？提出来我们通过解决。教师引导学生在合作交流中解决问题。带着你们对课文的理解，再来品读一下这篇课文吧。培养学生合作意识，在他人读书的过程中，学会倾听，并在互评中提高自己。解决开始所设悬念。培养学生用简洁的语言概括文章大意的能力。先从字面上理解。通过对重点词语的理解，帮助学生更充分

18、地理解课文。培养学生置疑能力，团结协作战胜困难。把朗读作为学生抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。材料拓展老师这里还有一份另人思考的材料，想听吗？但听完了，可是要谈谈自己的想法呀。（介绍关于老鹰和小海龟的材料）结合课文“狼和鹿”和刚才的材料，你们有什么启示？谈一谈吧。我觉得有时候人类竟帮倒忙；动物们有它们自己的生存方式；小结：大自然的奥秘还有很多很多，同学们，利用课余时间多读些好书，你会知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。建立平等的师生关系，激发学生的表现欲望，为学生发表见解，展现自我创设氛围。教师引导点拨，让学生懂得大自然有它自己的生存规律，人们不能盲目去做，有时是要遵从自然之道的

19、。提倡学生多读书，增加阅读量，获得更多知识。指导书 写重点、难点字稍做指导。15、会植树的鸟教学目标：知识与技能：1、 认识本课8个生字，会写11个生字。2、 能正确流利地朗读课文，并复述课文。过程与方法：1、 让学生自己产生疑问没，解决疑问，理解课文。2、 在尊重学生的个性，在自主学习的基础上合作探究，解决困难。情感、态度与价值观：感受到动物能为大自然贡献力量，对大自然的爱，激发学生热爱大自然，为大自然贡献自己的力量的热情。教学过程与设计说明：环节教师与学生活动过程设计意图教学再设计与教学随笔激趣引入鸟的种类很多，而且它们各有各的特点，你知道哪种鸟，能给大家介绍一下吗？（学生把自己认识的鸟介

20、绍给大家）今天，老师也向大家介绍一种鸟“会植树的鸟”，想认识这种鸟吗？那就赶快来读读课文吧。从学生感兴趣的话题入手，激发学生阅读课文的欲望。初读课文1、 学生自读课文，认读生字，把句子读通顺。2、 指名读课文，相互纠正字音。3、 出示本课的生字词，指名读，开火车读。4、 提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决。利用灵活多样的形式，帮助学生认字，理解词语，为更好地读文，理解课文打下良好地基础。理解课文请同学们再细细地读读课文，边读边想，看看你都读懂了什么？把你的想法先在小组内说一说。班内交流汇报。预设：1、 我知道了这些在哪植树，还知道了植树的时间。（找到相关句子读一读。）2、 我知道了小卡西

21、很喜欢这些鸟？3、 我知道了这些鸟是怎样植树的。（让学生试着复述一下鸟植树的过程。）你们还有什么疑问吗？（师生互帮互助解决困难）老师还有个问题，能帮我解决一下吗？文中两次提到小卡西觉得这些鸟的样子并不好看，但是他为什么还特别喜欢它们呢？（先引导学生找到小卡西对鸟的评价的句子，并读一读。）这一问题的提出，充分体现了教师相信学生能学会的新课程理念。在学生过程中发挥合作学习的优势，学生在平等的交流中，互相补充意见，帮助学生更好地理解课文内容。给学生自由主动发挥的空间，允许学生之间的相互补充，尊重学生的个性化想法，教师适时引导点拨。通过对这一问题的回答，让学生体验到这些鸟的可爱与可贵，体验到动物与大自

22、然的密切联系。拓展延伸这些会植树的鸟的寿命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又会跟来种树，这些鸟为大自然作出了如此大的贡献，你想说点什么吗？让学生对这些鸟产生敬佩的同时，也要懂得自己也要为大自然贡献自己的一份力量。生字书 写指导个别重点、难点生字。教学反思综合学习三活动内容：我的采蜜集、读读背背、口语交际活动目标：1、 继续培养学生积累的良好习惯。2、 在读读背背的同时达到积累反义词的目的。3、 充分发挥学生的想象力，能用普通话与人交流。活动过程：教师与学生活动过程设计意图教学再设计与教学随笔*我的采蜜集同学们，你们的“采蜜集”里一定积累了很多的好词语好句子吧，那么今天的“采蜜活动”，会让你

23、们的采蜜集更加的丰富，更加的多彩。1、 认真地读词语，想办法解决不认识的生字。2、 师生共同了解这些词语的意思。3、 这些词语和我们生活有什么样的密切联系呢？4、 你还知道哪些这样的词语？向大家介绍一下，并把它们整理在自己的采蜜集里。采蜜集是学生的一个特殊的学习“课堂”，在这里让他们了了解了更多的知识，也培养了学生勤奋阅读、多多积累的好习惯。了解这些词语对我们生活的影响，增长知识，并增强学生的环保意识。*读读背背背诵原来学过的关于反义词的小儿歌，引入此环节。1、 自己读一读，不认识的字用自己喜欢的方式解决。2、 了解儿歌的意思。（让学生感受到本单元处处和自然环境有关系）3、 同桌互读，并试着背

24、诵。4、 自己试着编儿歌。读读背背让学生了解了更多的反义词，并从儿歌中感受到没有污染的环境是多么的优美、自然。设计编儿歌，不仅增加了反义词的积累，而且为学生创造了一个发散思维，展现自己才华的舞台。*口语交际老师知道同学们都很爱编故事，也都很会编故事，今天老师就给你们一个展现自己才华的机会，我们来续编故事，编完后再来演一演。1、 自己读一读两个故事的开头。面对这两种现象，也可以说是我们生活中常见的现象，你想说点什么吗？2、 小组合作，续编故事。3、 组内分好角色演一演。同学们，你们演得真棒，老师以后一定要多给你制造这样的机会。激发学生参与活动的兴趣，有一个好的开头。在多给学生创造说话的机会的同时

25、，让学生们受到教育，要爱护环境，保护环境要从我做起。培养学生的合作意识，合理分工，锻炼学生想象、说话、表演等各方面的能力。演一演“童话故事” 张连平 冀教版教材小学语文三年级上册综合学习二安排了这样一个习作：你喜欢读童话吗？在童话世界里，大灰狼、小山羊都能开口讲话，多有趣呀！张开想象的翅膀，你也来试着写一个有趣的童话故事吧！ 教材分析：三年级儿童喜欢编故事讲故事，教材编排了这次想象性习作练习。教学设计思想：1、 使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。2、 让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活中和学习活动中的意义。3、 将绘画、手工、游戏性实践活动、口

26、语交际与写作有机的整合在一起，体现课程整合的思想。4、 让孩子们感受到写作在生活中的意义和价值，激发写作的积极性。 教学流程设计： 同学们，现在已经是快2005年的10月份了，再过两个月又要新年了，我们学校每年都要庆祝新年，同学们想一想到时候我们演什么节目比较好呢？老师有个提议，我们上演一台“童话剧”怎么样？那究竟选谁来演，演什么内容呢？老师告诉你“剧本”我们自己写，演员我们自己出，只要你们在以后的活动中认真参与，大胆表现，你的“剧本”，很可能被选中，也很可能成为我们的演员。用心准备吧。 第一步：想一想：“我们”来干什么了？ 美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学

27、生观察思考：这是在哪里？上面有哪些小动物？（对， 是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？ 让学生自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？ 你们做了些什么？第二步，到草地上演一演“童话故事”活动课上，把同学们带到草地上，让他们分角色来表演童话游

28、戏。每个同学都按照自己头饰代表的小动物，依照像好的情节，以小组为单位，演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想好的情况可能会有变化，他家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，同学们细致观察一下，看哪个角色的变化更有趣味。第三步，把小组的“童话故事”讲给大家听。口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话故事”信息发布会。各小组选派代表向大家介绍本小组编的童话故事，其他同学补充。交流结束后比一比：哪个小组的童话故事最有趣，最吸引人。然后，让同学们思考：假设你们小组的游戏在修改一下，故事情节会发生怎样的变化？第四步，写一个童话故事“剧本”。习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的故事修改设想，写一个“童话故事剧本”。教师提示学生，所谓剧本，只要编写一个完整的故事就行了。然后，以一个小组所编故事为例，让学生想象后表述，你就是其中的一个小动物，你到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？告诉学生：把每一个小动物怎么说的 、怎么做的，包括你自