甘肃省兰州市西固区玉门街小学贾爱娟.docx

1、甘肃省兰州市西固区玉门街小学贾爱娟全国第三届群文阅读教学设计大赛参赛作品课题生活启示 启迪成长群文议题从文本延伸到生活，从中受到启发和教育，启迪孩子们健康成长。作品教学年级五年级上册选文篇目草原野花选文来源高安侠面对草原节选台风和树谢玉洁作品丑石贾平凹作品野草 夏衍作品教材说明 本单元的主题是“生活的启示”。由钓鱼的启示落花生两篇精读课文和通往广场的路不止一条珍珠鸟两篇略读课文，来诠释生活的对我们的启示。 每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。本单元的内容正像单元提示中写到的一样“有这样一本书书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫生活。善于读这

2、本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。教学目标1.回顾本单元的故事，关注生活中点滴小事，受到启示、熏陶情感、发展思维。2. 引导学生走进文本，让学生从中受到启发和教育。3. 了解借物喻人的写作手法，关注文中重点词句，并努力用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。教学重点1. 引导学生走进文本，让学生从中受到启发和教育。2. 了解借物喻人的写作手法，关注文中重点词句，并努力用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。-1-教学步骤具体内容设计意图一、

3、回顾感悟启示1.观看视频，感受启示。 教师播放小视频。请学生细心观看。2.师：观看了刚才的视频，相信大家或多或少都会有一些启示。生活的确是一本书，虽然上面没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。3.教师板书：生活启示，启迪成长。4. 主题回顾。师：我们刚刚学习的第四单元，我们得到了哪些启示？二、阅读寻找启示1.交流阅读记录卡，了解阅读情况。2. 在这些描写生活的启示的文章中，你最喜欢哪一篇？从文中，你读懂了什么？三、分享品味启示1草原野花（1）孩子们，我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈谈感受）（2）学生质疑：想问什么？预设：你是怎么理解文章最后的一

4、句话的？（我以爱的名义占有了它，却有毁灭了它。）（3）这篇文章和落花生一样都用到了一个手法？“借物喻人”谈谈借什么比喻了什么？2台风和树（1）学生分享“精彩片段”A、两棵树有色和你们不同的命运？为什么会这样？（学会放弃才能轻松生活）B、我们的身边有这样的事例吗？（引导学生从学会放弃的角度，联系生活实际谈谈体会）3丑石（1）你从哪些地方看出丑石真的很丑？都有哪些人嫌弃过它？（读文章第一二三自然段）（2）谁又发现了丑石不丑？大家的态度又有什么样的变化？（3）如果你是这块丑石，你会怎么想？（指导学生要以一种宽容，低调的态度对待生活。）（4）丑石中有没有借物喻人？又是比喻了怎样的人？4野草（1）品读：

5、生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草，才是坚韧的草。也只有这种草，才可以傲然地嗤笑那些养育在玻璃棚中的盆花。A、这是一种怎么样的草？它具有什么样的可贵品质？B、你从这种草的身上，看见了谁的影子？四、主题拓展1同学们，在生活中，往往有许多许多的看似很不起眼的小事，它却总是承载着一些生活的哲理，让我们从中受到启迪和教育。（你在某件事中受到什么启发和教育，说出来和大家分享）2 教师小结3.师：孩子们你们觉得生活是什么呢？请你用自己的语言，写下你对生活的感受。4老师把大家的发言汇成一首小诗，把它送给你们，让它伴随着你们快乐生活吧！五：记录启示，推荐阅读1.同学们今天上完课，可以将自己的感受写下来，一篇小

6、文章也可，一首小诗也行。2.生活这本书，每个人都有不同的感受，同学们有兴趣可以读读生活其实很简单这本书，或是意林这本杂志。教师播放一段公益小广告，请同学们观看，感悟，其实我们的生活中许多小细节都会给我们启示。师：生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。这节课我们将走进生活中的点滴小事，一同去收获生活给予我们的启示。钓鱼的启示：勇气 通往广场的路不止一条：智慧 落花生：有用 珍珠鸟：信赖在同步阅读中，编者也为我们选编了10篇以生活的启示为主题的文章，老师安排重点阅读其中的4篇。（出示课件）前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了阅读

7、记录表。现在请大家和小组内的其他同学相互交流交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。草原野花占有（自信） 台风和树放弃 丑石宽容 野草坚韧同学们，通过你们认真的阅读，我们对“生活”又有了一些更深的认识和感受。这几篇文章又从生活的不同方面给予我们不同的启示。大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这些文章，下面我们就来交流一下那些打动你吗的美文。学生自由发言，希望能有自己独到的见解。借野花比喻像野花一样活得自信自由的人。预设：（1）“过了几天，锯掉树枝的那棵树长出了新芽；没有钜枝的那棵树，在阳光的强烈照射下，树叶耷拉着，打不起精神来，不久后树叶就干枯了，看起来已经奄奄一息。

8、”人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。 我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切?而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。孩子们讲述自己从生活中得到的启示，一件小事，一个故事，或是一本书，一首歌，都会引起我们的思考，帮助我们成长。生活像一杯浓咖啡，如果怀着囫囵吞枣的心态去对待它，只能尝到苦苦滋味；如果用心细细品尝，则会是另一种味道：香甜，仿佛杯种盛着满满的一杯温情，使人品后更觉温暖。生活像一本厚厚的哲理书。书中的内容包罗万象，丰富多采，无论是平凡的人，还是尊贵的人，生活都不会偏向谁。生：生活是小草勇敢的生活 生活是遇到困难不服输

9、生活是坚强 .生活就像 生活就像 那草原上怒放的小花 平凡淡定 却铺遍整个草原生活就像那路边的野草 生长的环境再恶劣 它也- 永远坚韧向上生活就像 一块没有人欣赏的丑石 得到的只是 嘲弄嫌弃但它知道 总有放光的一天 生活就像 一本读不完的书 书中写满了哲理开课伊始，播放视频，首先是吸引学生的注意力，其次是感受本单元的主题，生活是一本读不完的书。教师引入本节课我们要学习的内容，就是感悟我们生活中的启示，启迪我们快乐的成长。从引导学生回忆学过的课文入手，尊重学生的学习起点和知识储备，提出本次群文阅读的议题。 遵循阅读教学从整体入手的原则，借助表格辅助学生阅读.教师退位让学，课堂真正成为学生潜心阅读

10、、分享阅读的场所，是学生的课堂。以课内阅读引课外阅读，激发孩子们的阅读兴趣，替身阅读能力。文本对于启示的表达，总有一些含义深刻的句子，引导学生抓住这些关键句，深入体会，不仅读懂文本本身，更要延伸到生活中，得到启示。引导学生用抓住关键词句的方法理解句子。阅读文章的同时，感悟文章的表达方法。群文阅读间于课内阅读与课外阅读之间，课堂上，老师不仅鼓励学生运用日常语文课中学到的方法来阅读重点篇目，同时在学生亲自阅读实践的基础上，引导学生自主总结阅读方法，适当教给阅读该类文体、 文本的方法，渗透阅读策略，教给学生真正有效、终身有用的阅读知识，形成阅读能力，为一篇带多篇的阅读打下基础，为阅读从课内到课外架起

11、了桥梁从读到说到写，训练孩子们表达能力，而且，在阅读了几篇相关文章之后，学生对于生活又有了更多的启示。学生在经历了读，说，之后，让他们写下自己对生活的感悟，我想这些句子一定会在他们以后的成长中起到重要的作用。总结，深化主题群文阅读，本身就是打开学生阅读的大门，从课内引向课外，所以给学生一个阅读的方向，使走出文本，回到多彩的现实，联系生活启示成长。-2-板书设计： 生活启示 启迪成长 附：阅读材料 草原野花高安侠当我的双脚踏在草原上，目光所及一片辽阔。哪里都不是路，但哪里又都可以走；哪里都不是床，但哪里又都可以躺。规矩惯了的人，到了这里往往会茫然，像在鸟笼里关久了的鸟儿，即使你把整个天空给它，它

12、也不知道怎么飞翔。面对蓝天、碧草、白云，我像个孩子打开了一本奇妙的书，但是什么也看不懂，只好静下心来，品读草原上盛开的野花。野花虽然细小，可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵花嫌自己不够美丽而拒绝开放。淡紫的摇对对花，浅黄的蒿娥，绯红的野菊通通自由自在地开着，理直气壮地开着，它们都坚信自己是最美的。一路上到处都是花朵，大片大片燃烧着的野花排山倒海呼啸而来，就像一个人把一生的热情全给了这个季节。我在草原腹地眺望远方，前面缓坡上浮起一层紫色的雾，走近才看清那里开满了紫色的野花。这不知名的野花每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球，十分可爱。我折了一枝下来，插在我的手提袋上作

13、为装饰。过了一天，到晚上收拾行李时，我发现它居然还很鲜活。过了一夜起来，看见花还是和昨天一模一样。我忍不住拿起来仔细端详，每一朵米粒大小的花仍然倔强地绽开着。一连四天，我一直带着它旅行，它淡淡的紫色一点一点消失，但形状还是一点儿也没有变，细小如笔尖的花瓣还是充满期待地张开着，希冀与蝴蝶、蜜蜂有一次邂逅。我终于意识到我犯了一个错误，我如此轻易地折下了它，使它离开了属于自己的那片草场。尽管它枯萎得那么慢，那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉、孕育种子、繁衍后代的机会。我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。台风和树谢玉洁台风中，校园里的两棵树被刮倒。一棵树倒在地上，树叶和枝条都完好无损；另一棵树，

14、叶子被刮光了，枝条被折断不少，真是惨不忍睹。台风过去了，老师叫来园林工人问怎么办。园林工人说，把两棵树的树枝都锯掉。对那棵完整的树，老师不忍心。园林工人没办法，只好锯了一棵树的树枝，把它栽好；把没锯枝的树用绳子拉起来，也栽好。过了几天，锯掉树枝的那棵树长出了新芽；没锯枝的那棵树，在阳光的强烈照射下，树叶耷拉着，打不起精神来，不久后树叶就干枯了，看起来已经奄奄一息我在这所小学读了两年后，那棵长了新芽的树已经高过学校的围墙了，看起来枝叶茂盛，生机勃勃。那棵没被锯枝的树，早没影子了，不知被谁当柴烧了。一场台风给两棵树造成了不同的命运。我问老爸这是为什么?这个懒爸爸反倒问我为什么。我告诉爸爸，因为挪动

15、了树，树根受到影响，必须为它减轻负担，它才能一心一意地生根、成长。没有锯枝的那棵树，负担太重了，就被压垮了。我是一棵从乡下挪来的树，请你不要给我太多的负担。爸爸听了睁大了眼睛。丑石贾平凹我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，几时把它搬走吧。于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家

16、洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘

17、望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。这使我们都很惊奇!这又怪又丑的石头，原来是天上的呢!它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了?奶奶说：“真看不出!它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，

18、台阶也垒不成呢?“它是太丑了。”天文学家说。“真的，是太丑了。”“可这正是它的美，”天文学家说，“它是以丑为美的。”“以丑为美?”“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。” 奶奶脸红了，我也脸红了。 我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切?而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。野草夏衍 有人问：世界上什么东西的力气最大?答案纷纭得很，有的说是象，有的说是狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。金刚有多大力气，当然大家都不知道。 结果，

19、这一切答案完全不对。世界上力气最大的是植物的种子。一颗种子可以显现出来的力，简直是超越一切的。 有这样一个例子。 人的头盖骨结合得非常致密，坚固，生理学家和解剖学家用尽了一切方法，要把它完整地分开来，都没有成功。后来有人想出了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给以适当的温度和湿度，使种子发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子的力量竟有这么大! 这也许特殊了一点，常人不容易理解。那么，你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草吗?它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭窄，它总要曲曲折折地、顽强不屈地挺出地面来。它的根往土里钻，它的芽向地面透，这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块终于被它掀翻了。一颗种子的力量竟有这么大! 没有一个人把小草叫做大力士，但是它的力量的确谁都比不上。这种力是看不见的生命力。只要生命存在，这种力就要显现。上面的石块丝毫不能阻挡它，因为这是一种“长期抗战”的力；有弹性，能屈能伸的力；有韧性，不达目的不止的力。 一颗有生命力的种子，如果不落在肥土里而落在瓦砾堆里，它决不会悲观，决不会叹气，它相信有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草，才是坚韧的草。也只有这种草，才可以傲然地嗤笑那些养育在玻璃棚中的盆花。